八年级语文下册第18课《口技》教案1(新版)苏教版

白板展示小结内容并简单批注
七、布置作业
模仿《口技》写一篇场景短文。
结合文章，展示作业要求。
掌握本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法，试写一个片段。
白板展示作业要求。
1、学生朗读课文，教师评价；
2、学生展示预习成果。
1、读准字音、把握阅读文言的节奏。
2、准确翻译。
1、利用白板批注，学生标注读音，检测学生读课文情况。
2、白板幕布遮蔽翻译内容，板书展示翻译重点词语、句子；
四、整体感知
结合图片复述课文。
学生看图，结合原文复述故事情节。
进一步理解课文内容，整体感知。
利用白板探照灯，检测学生理解课文情况。
（白板使用功能）
一、导入
情景导入
了解口技，引起学生的阅读兴趣。
让学生保持愉悦的状态上课，引起学生注意，拉近师生距离。
白板展示课题，非常直观。
二、文学常识
了解作者林嗣环。
学生读关于作者的文学常识。
了解作品、作者情况及创作背景
展示作者情况，白板圈点文学常识重点内容
三、预习检测
朗读课文，标注读音，翻译重点词语、句子。
教学重点
教学难点及措施
教学重点：结合课下注释，掌握常见的文言实词和虚词。
教学难点：1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
2、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
措施：充分利用电子白板的交互性、可操作性，让学生通过小组竞赛、填表格，复述课文等环节自主解决。
பைடு நூலகம்教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
五、研读课文
回答问题，填表格。
1、展示问题
2、填图表
理解文章主要内容，学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

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口技教学过程于______＿_描写；而宾客们的表情动作,属＿_____描写。

宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的______＿___。

４.翻译：（１)满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑，默叹，以为妙绝。

译：(2）于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

译:（3)中间力拉崩倒之声.译:(4)宾客意少舒,稍稍正坐。

译:5作家和课文题目介绍(1)林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土.《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心.全书20卷,所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

(２）口技：杂技的一种。

古时候常隔壁表演,所以又叫隔壁戏二。

小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）（１)按照口技表演前、中、后,给课文分段。

（2)概括各段内容:第一段：介绍口技表演前的情景。

第二段:介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化．第四段:介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作．第五段：介绍口技表演结束后的情形。

(３）找出课文中表现口技表演者精湛高超技艺的一个词:找出能体现口技表演者精湛高超技艺的句子三.教师点拨、师生互动（重、难点突破）(1）用波浪号标出课文中表现听众反应的句子。

《口技》一、教学重点疏通文意,二、教学难点初步感受我国民间艺人的智慧和才能。

三、教学过程【预习检查】1．了解作者和出处：作者林嗣环，清代人。

《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集，前一单元我们学过其中的一篇文章《核舟记》。

2．给加点的字注音屏． píng 惊觉．jiào 叱．chì中间．力拉崩倒之声jiàn呓．语yì许许．．声hǔ未几．jǐ齁．hōu【目标展示】1．准确、流利地朗读课文，疏通文意。

2．初步感受我国民间艺人的智慧和才能。

【新知研习】1.诵读课文（1）初读：学生自由朗读课文，找出读不清停顿的地方。

（2）听读：教师范读，或者播放本文的朗读带。

学生解决自己初读时遇到的疑难问题。

（3）学生在听读基础上放声朗读，读准字音，把握节奏。

（4）选读：小组推选代表朗读，其他同学评议。

(通过反复的读、形式多样的读，培养学生朗读文言文的语感。

)2．疏通课文（1）学生结合注释理解词句的意思，把不理解的地方划下来，准备提问。

小组内部相互帮助解决各自的疑难问题。

（2）学生质疑。

由学生提出小组内无法解决的问题，尽量让全班学生帮助解决，对于学生难以解决的问题，教师适时加以引导，帮助解决。

（3）指名学生翻译课文。

翻译时以直译为主。

（让学生在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。

教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花。

）3.第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？有什么作用？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛；“善”；“善”字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。

4.“口技者”技艺之“善”是怎么表现出来的？答：正面描写和侧面描写相结合。

着力描写表演者的高超技艺，这是正面描写；着力描绘听众的反应，这是侧面描写。

两者结合起来写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，一突出口技表演之“善”。

3．当堂练习（1）解释下面加点的字会．宾客大宴适逢满坐．寂然坐同“座”座位妇抚儿乳．喂奶众妙毕．备全，都以为妙．绝好宾客意少．．舒心情稍微中间．力拉崩倒之声夹杂虽．人有百手即使不能名．其一处也说出两股战战．．哆嗦的样子群响毕绝．消失（2）翻译下列句子1）会宾客大宴。

读出节奏，缓急有致，请同学们起来展示
读出韵味，抑扬顿挫，学生齐读。
明确要求：
读准字音，字正腔圆
读出节奏，缓急有致
读出韵味，抑扬顿挫
过渡：这是一份词语方面的“探究作业”。练习题中，有的是对课文预习的检查，有的需要在课文理解过程中完成，有的需要你去联想，搜寻，组合。有的则需要你去发现，去合作探究。
二、疑义相与析
请同学们通过比较阅读《某某郭猫儿传》请同学们品味词句，揣摩构思，与两文的异同，结合文中内容说说作者作文之善。
下面就自由选择内容，写下你的发言提纲。
生：（齐）善。
明确小组合作要求
（1）先独立思考。圈点勾画，比较两文的异同，写下你的发现。
（2）同伴互助。向小组同伴交流，合作探究，汇总结果。
（3）小组合作。完善小组发言提纲并准备汇报 。
（4）大组交流。
比较阅读
相互汇报，交流
明确：
词语：
口技人之善，善
有起伏、有层次、有构思，有衬托：
由远到近，由小到大，以声衬静，有少到多
作者作文之善，善在
裁剪有详略、行文有波澜 描写有角度、首尾有呼应 叙议相结合
拓展提升
模仿文章的写法，运用正面描写和侧面烘托相结合等手法刻画一个人物或描写一幕场景。
当堂写作
交流评点
作业
阅读《聊斋志异》中的《口技》故事，完成题目。
通过小组合教师引导学生解决的方法。
成语法、比较法、归纳法…
过渡：《口技》这篇文章片幅不长，仅367字，却把这场表演刻画得精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声，X潮在将它收录进《虞初新志》时评价道：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”
《口技》
课题
《口技》
执教