5.1.3软体动物和节肢动物

人教版八年级上册生物5.1.3

细胞中的元素和化合物教案

作者：贵州师范大学 生命科学学院 汤云鹏

授课内容：细胞中的元素和化合物 授课类型：讲授课 授课班级：八年级X班

教师：汤云鹏 授课日期：2月20日

教材：《生物》必修1（人教版）

一、 明确课程标准

本节课要实现的初中生物学课程内容标准是：

简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳

尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

认同生命的物质性。

落实到具体的三维目标分别是：

知识目标

（1）举例细胞中主要的组成元素，概述组成细胞的主要元素。

（2）总结出构成细胞的基本元素是碳，概述细胞中各元素的含量。

能力目标

（1） 通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2） 尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

情感目标

认同生命的物质性

二、 教学内容分析

（1） 本节课的知识结构 在细胞中的元素和化合物这一节课的教学中，我打算首先与同学一同复习之前上一章所学习的内容，然后引出细胞的概念，让同学们明白细胞在生物学研究中的重要意义。认同生物的物质性。具体教学思路，我打算分为无机物和有机物两个部分进行。无机物部分采用讲授法进行教学，而上节课所学习的显微镜的使用方法，然后结合其使用方法引出玻片标本的概念。同学生一起探讨什么样的玻片标本适合实验？什么样的实验应该选用怎样的玻片标本？在此基础上与同学们一起开始学习制作适合本次观察植物细胞的玻片标本。通过制作、观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，帮助学生理解“制作临时装片的原理与步骤”以及“植物细胞基本结构”。

（2）本节课的生物学特点

这一节课的主要内容还是体现生物学的实验性特点，因为生物学上很多重要发现都是通过实验发现的。对于初中的学生来说，这是他们所接触的第一节生物实验课。而在这节课中科学、准确的教授学生进行科学实验的原理方法，对于建立学生的生物科学素养尤为重要。

三、 教学重点和难点

（1）重点： 1．软体动物的主要特征和结构特点

2．节肢动物的主要特征和结构特点

（2）难点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

了解软体动物和节肢动物与人类生活的密切关系。

四、 课前准备

1．教师准备：贝壳，海螺类容易取得的软体动物；提前制备蝗虫标本。

2．学生准备：自愿准备感兴趣、可观察的昆虫材料。

3.教师收集与软体动物、节肢动物基本结构相关的图片；制作多媒体课件。

五、课时安排

一个课时（40min）

六、教学过程

教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图

导入（5min） 1. 向同学们展示事先准备的贝壳与海螺。展示动画片《海绵宝宝》中的章鱼哥和小蜗。

2. 设置问题：同学们都认识他们吗？你们都知道他们属于什么动物吗？

1. 学生在听教师介绍的同时将注意力集中在老师身上。

2. 思考教师提出的问题，联系自己的生活经验，发言交流。 1. 结合同学们喜欢的动漫人物引起学生学习兴趣。

2. 该问题可以暴露学生可能存在的前学科概念。

软体动物的主要特征和结构特点

（15min）

1. 常见软体动物的观察

按照学生的分组给学生分发贝壳，让学生带着问题去仔细观察贝壳的

形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃， 还有外套1.学生活动：初次亲密接触软体动物，通过实物的观察，直观的理解书上的知识点。

1通过实物的观察，直观的理解书上的知识点，让学生对本节课的学习产生兴趣。

软体动物的主要特征和结构特点

（15min）

一般的肉质膜。

2. 学生观察后思考以下问题： （1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？ （2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？ （3）它们是如何获取食物的？

3. 其他软体动物 进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们 观察图片，思考以下问题： （1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？ （3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？

4、软体动物的主要特征 小

2.学生活动：在老师的教导下对软动物的主要特征和结构特点进行初步学习。

3. 学生活动：上台向同学们展示自己手中的贝壳，分析，讨论软体动物的基本结构。

2.通过老师讲授法的教学方法让同学们的注意力重新回归书本，明确重要知识点。

3.角色扮演的活动让学生加深对软体动物各部分结构的记忆与理解。

软体动物的主要特征和结构特点

（15min）

组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有 贝壳；运动器官是足。

5、软体动物与人类生活的关系 （1）利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确软体动物对人 类的有益价值。 ①食用 牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。 ②饰品 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 ③药用 鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。 （2）利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。 ①蜗牛可以危害农作物 ②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。

4.通过教师讲解认识到软体动物与人类的关系。

4. 让学生正确认识到软体动物对于人类生产生活的生物学意义。

以蝗虫为代表的节肢动物的 1、观察蝗虫的身体 通过观察完成下列问题： 1. 学生活动：在老师的教导下对1. 通过老师讲授法的教学方法让同学基本特征（20min）

以蝗虫为代表的节肢动物的基本特征（20min）

（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？

（2）说出蝗虫身体各部分的名称。

（3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？

（4）教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？

2、观察蝗虫触角、足及翅的特点

3.教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益 及有害的方面。 1、食用 虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。 2、药

蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 3、仿生 人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生节肢动物的主要特征和结构特点进行初步学习

2.通过多媒体了解蝗虫身体各器官的功能特点

3. 通过教师讲解认识到节肢动物与人类的关系。

们的注意力重新回归书本，明确重要知识点。

2通过以蝗虫为例讲解节肢动物身体各器官的结构，让学生了解其身体各部分的生物学进化意义。

3.让学生正确认识到节肢动物对于人类生产生活的生物学意义。

以蝗虫为代表的节肢动物的基本特征（20min） 学的例子中离不开昆 虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光 灯等。

4、有些节肢动物可传播疾病 例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。

回顾与小结

（5min） 1.开展小型教学活动：让同学们分组进行绘画讲解比赛，同学们分别分组画出软体动物和节肢动物的结构模式图，然后再派代表上台向同学们进行讲解。 1.分组自行讨论回顾本节课的知识重点。

2.以角色扮演方式参与到教学活动中。 通过课堂小活动回顾知识点，锻炼学生的探究性学习能力。

七、布置作业

一、选择题：

1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（ ）

A 土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸 B 土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食 C 蚯蚓爬到地面上来饮水

D 潮湿的地面有利于蚯蚓运动

2.下列属于环节动物的是（ ）

A 对虾 B 蜈蚣 C 蛇 D 水蛭 3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（ ） A 体节的形状 B 环带的位置 C 刚毛的长短 D 口和肛门的位置

4.环节动物和节肢动物的相似之处是（ ）

A 体表外有外骨骼B 身体分部 C 身体有许多体节构成 D 靠体壁进行气体交换

5.蝗虫 蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（ ）

A 呼吸运动 B 消化活动 C 产卵 D 感受气味

6. 蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能（ ）

A 运动 B 呼吸 C 分泌黏液 D 无影响

7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（ ）

A 气体交换之处 B 气体进入的“门户” C 和听觉有关 D 完成气体交换和形成听觉

8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是（ ） A 体表具有外骨骼 B

身体分节，有三对足 两对翅

C 有三个单眼，仅能感光 D 具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管

9、蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（ ）

①用气管呼吸 ② 胸部有三对足两对翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸发 ④ 视觉发达有一对复眼

A ①② B ①②④ C ①②③ D①②③④

10、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（ ）

A身体分部有许多体节构成 B 体表有外骨骼 C 都有三对足两对翅 D足和触角都分节