软体动物和节肢动物

第三节软体动物和节肢动物（第一课时）
学习目标：
知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活
的关系。

能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。

情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

学习重点和难点：
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
教学准备：课件和视频资料、模型。

教学过程：
质疑：你们在生活中见过的软体动物有哪些？
学生回答的容板书到黑板上，先让同学之间质疑，老师不做回答。

播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。

自主学习：趁热打铁完成练习册中自主学习容。

播放幻灯片进一步认识和学习软体动物的知识。

出示河蚌的标本和挂图
学生先自主学习有困难再合作交流，引导学生观察河蚌的部结构，并质疑：提问：你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护？
提问：是否所有的软体动物都有这种保护结构？
提问：软体动物与人类有什么关系？
小结：软体动物的基本特征。

知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？
出示河蚌贝壳部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。

当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。

然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。

练习：大册子中精选题目
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）
教学过程:
一、引课：
出示一组节肢动物的图片。

从而引出：在动物界中有一个种类最多的类群，这就是节肢动物，在无脊椎动物中是最高等的。

目前已命名的种类有120万种以上，占所有动物的80%以上。

二、课本中P14-15页观察与思考要求：先自主学习完成p15页中两个问题（有问题再小组合作交流。

）学生通过以上思考对节肢动物和昆虫有了一定的认识让学生自己总结节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成，并且分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。

拓展知识：老师补充：节肢动物门又分为四个纲
节肢动物的分类：
通过多媒体出示节肢动物分类的图片，让学生了解节肢动物还可以分为昆虫纲、珠形纲、多足纲和甲壳纲。

并且还配有相应代表动物图片，让学生知道哪些节肢动物才属于昆虫。

通过以上活动学生理解了昆虫和节肢动物的关系，突破本节课的重难点八、、
三、引入昆虫纲的学习
先质疑：节肢动物中有一个种类的动物是最多的，是什么？
学习昆虫：蝗虫
出示蝗虫的图片
提问：（先自主再合作）
1、通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目：
（1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？
（2）说出图中1至9的名称
（3）摸过蝗虫的同学交流你的感觉？这种结构是什么？有什么作用
呢？
（4）这样外骨骼包着身体就限制了发育，怎么办？
（5）蝗虫的靠什么完成呼吸？
总结：昆虫有哪些特征?
四、质疑：为什么昆虫在节肢动物中所占的数量最多？
五、节肢动物与人类的关系
学生互相补充先说，看视频补充。

练习：课本P17第四题（为了增加学生的理解完成小活动）
小活动：为了让学生体会到身体和四肢分节的优点，可以挑选几位学生到
讲台上来演示一下，在躯干和四肢都不打弯的情况下，来进行走路、奔跑等各种动作。

从而感受节肢动物在自然界种类之多的原因。

课堂反思总结：软体动物和节肢动物的相同点和不同点
1.软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的外壳。

2.软体动物身体柔软、有外壳或者骨骼，它们骨骼能随身体的生长而增大。

3.节肢动物的身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。

有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。

猜谜语：“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须骨，
里头是肉外是”是什么动物？
因此，昆虫与节肢动物的关系是：节肢动物包含昆虫
例:如我们七中，包括七年级、八年级、九年级。

八年级又有1-13个班。

练
习：大册子中精选题目
节肢动物说课稿本节课容与前两节相比，本节介绍的是较高等的无脊椎动物：软体动物和节肢动物。

这两个动物
难点分析：
软体动物和节肢动物是动物界最大的两个类群，对于软体动物和节肢动物，同学们在生活当中接触得比较多，对于它们中的一些代表动物如蜗牛、蝗虫等的形态特征有一定的感性认识，教师应利用好这点。

尽管如此，学生还存在着概念表述不正确、不科学、不完善的问题，这些都需要通过教师与学生、学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学的、完整的认识。

因本节涉及两个动物类群，生物学术语多，术语之间的相似性大，
给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。

但是，因为本节的教学容能够极丰富学生对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。

二）节肢动物
1.处理好节肢动物特征和昆虫特征之间的关系
这两大类是包含的关系。

引导学生掌握这两大类动物的主要特征及其关系，是教学难点之一。

利用教材“观察和思考”中各种节肢动物的图片及15页的表格，弓I导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物一一七星瓢虫和蝗虫。

讲解七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫，昆虫是节肢动物中种类最多的一个类
群。

提出问题，引导学生对蝗虫的特征进行观察：我们常常在生活中看到的“虫子”是否就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些。

在讨论、归纳出昆虫的主要特征后，引导学生观察更多的节肢动物，认识其他常见的节肢动物，观察相同点和不同点。

由特性到共性，再由共性来判断特性，从而解决节肢动物特征和昆虫特征之间的关系。

2.注重发挥学生主体作用
通过对教师准备和学生自带的昆虫标本或模型进行观察，激发同学们的学习兴趣。

在观察时提出思考问题，引导学生边观察边思考。

培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对昆虫基本特征的认识。

3.利用小活动理解结构与功能相适应的特点
为了让学生体会到身体和四肢分节的优点，可以挑选几位学生到讲台上来演
示一下，在躯干和四肢都不打弯的情况下，来进行走路、奔跑等各种动作。

4.注重概念的运用与小结。

在学生学习相应的知识后，精选练习进行反馈、小结，强化对概念的认识。

二、软体动物、节肢动物与人类生活的关系（重点）
重点分析：
软体动物和节肢动物这两大类群动物种类繁多，数量浩大，分布广泛, 与人类的关系十分密切，依据对人类的益害关系，可分有益和有害两大类，但这样划分是相对的，例如蝎子和蜈蚣都会分泌毒液，咬蜇伤人，而另一方面却可作为药材，医治疾病，所以，在学生讨论时，应引导学生辩证地看待。

突破方案：
1.上课前，可布置学生们通过网络或图书馆收集与软体动物和节肢动物类群与人类关系的图片、视频或文字资料，课上交流，使学生关注生活中的这两类动物。

2.充分利用教材中提供的资料，对其与人类的关系进行分析，区分有益和有害两大类。

有益方面：食用、药用、科研、仿生等等，而有害方面：传播疾病，同时可以补充危害庄稼和物种入侵方面。

通过讨论使学生客观认识动物不仅可以直接影响人类的生活，也可以间接地影响人类的生活。