人音版二年级音乐《四小天鹅舞曲》教案1.doc

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中班舞蹈教案怎么写《四小天鹅舞曲》

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序言

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芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅》教学设计

一、教学目标：

1、 了解舞剧的基本知识,欣赏《天鹅湖》并了解其剧情。

2、 乐舞交融体验和感受芭蕾舞的艺术魅力。

3、 能完整熟练的表演芭蕾舞手位的组合。

二、学情分析：

高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从舞蹈动作本身的特点去思考。从视觉上让学生对芭蕾舞有明确的感观和认识。另外，教师必须面对的一个现状是：我们的学生很少有机会走进剧场去感受舞蹈带来的心灵的震撼。获取舞蹈欣赏的平台都是通过电视或者网络，因而，在教学的难度设计上不宜过大，关键不是急于使学生仅通过一节课获得多少芭蕾知识和技能，力求通过本课的教学让学生感受芭蕾舞剧的艺术魅力，结合自身的体验学习和趣味游戏的开展，提高学生对芭蕾这一舞种的鉴赏能力，激发学生对舞蹈动作的记忆能力和身体各部位的协调性，同时增进学生对芭蕾舞的兴趣爱好。达到“寓教于乐”的课堂教学目的。

三、教学重点：

1、了解舞剧的基本概念与特征。

2、 欣赏经典舞剧《天鹅湖》 3、 芭蕾舞基本手位的学习。

四、教学过程：

【导入】导入新课

师：同学们，老师今天带来一双特殊的鞋子（芭蕾足尖鞋），有哪位同学知道这双鞋子是什么时间、场合穿的？

生：（略）

师：非常好，同学们说的很正确，它是芭蕾足尖鞋，是芭蕾舞蹈演员在表演舞剧时穿的。那么下面我们欣赏一首曲子，看看哪位同学知道，这首曲子的名字，选自哪部作品？

生：（略）

教师简明概括这首曲子是《四小天鹅舞曲》，选自舞剧《天鹅湖》，《天鹅湖》是由19世纪俄国作曲家柴科夫斯基作曲、佩蒂帕和伊万诺夫编导的四幕芭蕾舞剧，是中外舞台上久演不衰的经典剧目，是舞剧艺术的代表性作品。

这节课就让我们一起走进王子和公主的童话，去感受那段梦幻般的爱情故事。

引出课题：舞剧撷英——芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕赏析。

【讲授】讲授新课

1、什么是舞剧？（学生思考并回答，教师总结） 教师简明概括：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物性格，有一定戏剧情节的舞台表演艺术。 舞剧在西方统称为芭蕾

第三课 童话故事

教学目标：

1. 通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪

2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。

3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

教学重点：

引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。

教学安排：

2课时

第一课时:

1、表演《小红帽》

2、欣赏《小天鹅舞曲》

3、编创与活动

教学过程：

一、 聆听《小天鹅舞曲》 教学基本要求

1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。

提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?

2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。

3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。

4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、 表演《小红帽》 教学基本要求

1.谈话导入：

今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁？

2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

5、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小红帽》的两种基本舞步

（1） 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。

（2）踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。

《四小天鹅舞曲 》（听赏）

教材分析：

《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。

教学目标：

1、学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；

2、学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉并能随乐哼唱音乐A主题；

3、学生通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，了解芭蕾舞以及芭蕾舞剧等相关文化；

教学重难点：

学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；

教学过程：

一、音乐导入

（一）对比欣赏

1.师：今天呀，我想请小朋友们先听一段音乐，这个音乐是著名的作曲家圣桑先生谱写的。他非常厉害，用不同的音乐表现了不同的动物。你们猜一猜，这首乐曲中表现的是一种什么动物形象？（PPT）

播放音乐《圣桑-天鹅》

师：什么动物形象？

生：……

师：是的，天鹅，而且是非常优雅、高贵的天鹅（板书）。那你们为什么觉得它是优雅、高贵的，请你来说。

生：…… 师：噢，你觉得它的速度很慢，音乐情绪是非常优美抒情的，所以你觉得这是优雅、高贵的天鹅。那接下来老师给小朋友们听的这段音乐同样也是表现天鹅，你们来听一听，和之前的天鹅有什么不同呢？

播放音乐《四小天鹅舞曲》

师：什么不同？请你来说。

生：……

师：活泼的天鹅。为什么觉得它是活泼的？

生：……

师：噢，因为你感觉这首乐曲的速度更快，音乐情绪也更欢快，所以你觉得这是非常活泼可爱的天鹅，你们的耳朵太灵敏了，请坐。

请同学看一段视频，看完后告诉老师她们是在干什么呢？

设计意图：选择《圣桑--天鹅》引出主题，同时让孩子感受乐曲刻画的优美高贵的天鹅形象，也为欣赏《柴可夫斯基--天鹅》做好铺垫。采用对比欣赏，让学生感知速度、情绪与音乐形象的关系。