“有(一)句话(我)不知(道)该(说)不该说”的话语标记性

‘肖（－）甸话（我）不知⑩该（说）不该说＂的话语标记性　

。周维维　

摘　要：从微观角度把“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”放到日常的言语交际中作动态考察，　总结出该语句在言语交际中特有的语用特征，即基本语义弱化和主观情态义加强，探讨其在话语生成和理解中的　

多种语用功能，并在话语标记语的分析框架之内观察其所具有的标记性质，能够为语句类话语标记语的个体研究　

提供参考。“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”的话语标记性质主要表现为标记说话人的主观情　

感、态度、评价。　

关键词：语用功能话语标记主观情态　

引言　

“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”　

在日常交际中常常使用。这一语句有个鲜明的特点，那就　

是貌似明明不知道该不该说，却常常不等听话人反应就　

直接说出后续话语。这一现象引起了人们的注意。如有网　友发帖“最让人起鸡皮的电视剧１００句台词”，提出“很　

多国产剧中还有一个常用的：　‘有句话我不知该说不该　

说……’真是废话，最后不都说了？”这一语句在对话中　还表现出另一特点，那就是听话人很少给予否定性的回　

答。正如有网友指出，“你见过哪个电视剧里对方会回答　

‘那就别说了’吗？”　

明明在犹豫是否该说，却仍然说出来，这种低级错　误显然一般人不会常犯。但“明知故犯”并成为一种经常　

性的言语行为，这不得不引起人们的思考。笔者认为，以　动态语境为基础，对“有（一）句话（我）不知（道）该　

（说）不该说”作更为细致的语用特征及功能考察，能够　

重。单元音Ｏ在普通话４００多个音节中出现得最多，大约在　

１５０个音节中出现。发好ａ音可以使声音大方、庄重并得到　

美化。在练习韵母的同时，将声母和声调也练好，进而将　

单字和词的发音规范化，做到字音准确清晰、自如均匀、　

圆润饱满、集中有力。这样，就为满足不同稿件对发音的　

要求打下了坚实的基础。　更全面、准确地认识这一语句。　本文所用语料全部来自百度搜索及龙源期刊网（截止　

￣！Ｌｊ２０１０年１１月１日，为节省篇幅，出处从略）。　

一、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该　

说”的形式变化及基本用法　

（一）形式变化　

“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该　

说”存在一种变体：“有（一）句话（我）不知（道）当　

（讲）不当讲”。语料显示，后者出现更早，在近代汉语　

中就已经经常运用，是早期用法。在现代汉语中“当讲”　逐渐少用，以“该说”为主，但有时也出现“有（一）句　

话（我）不知（道）该（讲）不该讲”。　

这一语句在使用过程中有时还可插入一些成分，断开　成为几个小句。但插入成分和断开方式比较固定，不影响　

基本语序和语义。例如：　

１．有句话，我一直想说，不知道该不该说　

【２］ｆ６】昊弘毅主编：　Ⅸ实用播音教程第１册一一普通话语音和播音　发声》，北京：中国传媒大学出版社，２００２年１月版，第５页，第　

４８页。　［５】中国传媒大学播音系罗莉教授讲课录音、笔记。　

［７】张颂主编：　《中国播音学》，北京广播学院出版社，２００３年２月　版，第１２１页。　

注释：　

［１】［３】［４１林焘，王理嘉著：《语音学教程》，北京大学出版社，　（罗佳　北京　中国社会科学院研究生院语用系　

１９９２年ｌ１月版，第３３页，第３９页，第４Ｏ页。　１　００１　０２）

　２．有件事，我想了好久，不知该给你说，还　

是不该给你说。　

这一语句在使用中还存在一种简缩形式“有（一）句　话……”，即后半句脱落不再说出，而是伴随一种试探性　

的口气拉长“话”的尾音，音强逐渐弱化。　

在该句中，量词“句”的数量为虚数。很多时候说话　

人的后续话语不仅仅是一句话，而是较长的一段话。动词　“说”还可以被“问”代替，这时后续话语的基本语义以　

提问为主，但这一语句的基本用法不变。　

（－－）基本用法　“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”　

可以作为两种句型理解，实现两种基本用法。一是否定陈　

述句，说话人陈述自己对是否进行某种言语行为不确定、　无把握，不知道是否将后续话语表达出来，即说话人对自　

我认知状态的一种否定表述。例如：　

３．李寻欢果然说道：　“我心里一直有句话要　

说，却不知该不该说出来。”　

二是疑问句，说话人因不确定是否进行言语行为，征　求听话人的意见。这时该语句实际上意为“我有一句话不　

知道你想听不想听？”例如：　

４．Ａ：　“孟经理，我有句话不知该不该说？”　Ｂ：　“赵总，您说，有什么您直说就是。”　

Ａ：　“说实在的，你们的产品是合格的，但　我不得不说你们的产品已经快落伍了……”　

在书面语言中，这两种用法可以通过“。”“……”　

“？”等不同标点符号的使用来表示；在口语交际中，两　

种用法有时并无明显的语气区别。因此在会话语境中，说　话人使用这一表达方式后，听话人若将其理解为疑问句，　

可以立即表明自己的意见，或者默不作声以示默许。若理　

解为否定陈述旬，则可以不必对此进行回答，只等待下文　

即可。　

二、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该　

说”的主要语用特征分析　

在实际语言运用中，这一语句还存在如下使用特征，　值得关注：　

（一）基本用法弱化，主观情态功能强化　

先看例句：　

１．顺治皇上大怒，传旨要把北京城的僧众抓　起来严办，却被起鄯大人给拦了：　“皇上，奴才　

有两句话，不知当讲不当讲？”　

２．钟雄说：　“二位！我有一言，在二位跟前　

不知当讲不当讲？”　

笔者认为，该语句在两例中的用法具有差异性。在前　

一例句中，根据语境可知，由于听话人身份的特殊性，这　

一语句表达的既是真实的陈述，也是真实的请示。如若听　

话人拒绝，说话人绝不会再继续后续话语。而后一例旬则　

不具有这种绝对性。无论听话人如何回应，说话人都有可　

能继续表达后续话语。　语彩　潮　语俐　澜●　

根据对语料的观察，日常会话中出现的该语句大部分　

都表现为后一种特点。也就是说，这一语句的否定陈述和　疑问两种基本用法都有弱化的倾向，说话人使用该语句的　

主要目的并不是为了表达对其认知状态的否定，或者是为　

了就是否表达向听话人征求意见，这一语句的频繁使用别　

具其他目的。例如；　３．李颖见时候已到，就说：　“刘股长，初次　

见面有句话不知该不该说？”　

４．记者首先采访的小男生是老师们眼中的　

乖孩子，特别懂礼貌、特剐乐于助人，据老师介　

绍他在全校人缘极好。接着采访的一位小女生是　学生干部，采访结束后，这位小女生提出要“送　

送”记者，小女生边走边欲言又止地说：　“阿　

姨，有句话我不知该不该说？”记者就让她说，　

小女生说“其实那个男孩子人缘一点不好”。　

以上两例中，说话人的表达欲望都非常强烈，并不　

仅仅是想表达自己犹豫不决的内心，或者向听话人请求表　

达机会（实际上分明在主动寻找表达机会，如“见时候已　到”、“提出要‘送送’记者”），而是通过表达这种犹　

豫的主观情态，引起听话人注意，从而为后续话语创造条　

件。　

当这种使用情况反复出现，会话双方对这一语句功能　的转变有了共识（ｍｕｔｕａｌ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）：说话人使用这一　

语句时，其基本用法弱化，强调主观情态的功能增强，主　要体现为标记出说话人对后续话语表达与否不确定、没把　

握的主观感受和态度。也就是说，说话人的心理、情绪特　

征成为语句的中心信息，说话人使用这一语言形式的目的　不在于明确告诉对方“我不知道该说不该说”，也不是就　

到底“说还是不说”征求听话人的意见，而是向对方传达　

一种主观情态信息——说话人在此时“左顾右盼、犹豫不　

决”，暗示后续话语的内容具有一定的特殊性，才使其具　有如此矛盾的态度。这种共识对交际双方言语行为的顺利　

实施非常重要。　

正是由于这一语句的作用在于标示情态而不是陈述或　

请示，因此，情态标记完毕之后，说话人有时不等听话人　反应，就直接将后续话语说出。例如：　

５．但是当黄枫知道儿子现在虽然没有具体演　

出任务，只是在家待命时，爸爸突然意识到了什　

么，他对儿子说：　“爸爸有句话不知该不该说，　我们这一辈人有句话叫‘戏比天大’。你是个军　

人，要随时听从上面的命令，爸爸不留你在我们　

身边躲清闲了。”　６．“有句话不知道该不该说，潘处长养着个　

情人你该知道吧？”　以上两例中，说话人显然并不是仅仅表达出自己还　

有一些不把握的话在犹豫当中，也并不是真的就“说还是　

不说”征求意见，而是想直接传递出“你应该回部队”和　

“潘处长养着个情人”的信息。这一语句的使用，是为了　耋　室　

ｉ　让听话人关注说话人此时犹豫矛盾的情态，从而关注后续　

“千万别憋着”等。这一语句反复使用呈经常化后，听话　

常知道即使自己不进行回应，也不影响整个会话的进程。　

１　４６。　现交际目的，会话需要遵守礼貌原则。当说话人使用这一　

…　语句后，即使听话人对说话人的后续话语没有兴趣，出于　

礼貌原则，一般也不会予以否定。例如：　８．那位思维仍很敏捷的老人，顿时满脸　

疑虑，半晌，她才吞吞吐吐地说：　“廖局，不　

好……把我的话都放在心上。有句话，不知……　当讲不当讲。”廖健雄知道老人想说什么，但仍　

鼓励道：　“伯母有话只管说，我听着呢。”　

例句中，这一语句使用之后，听话人即使已经“知道　老人想说什么”，仍表现出想听的样子来，并鼓励对方继　

续表达。　

只有当听话人有强烈的否定意愿或以开玩笑的方式回　答时除外。例如：　

９．周宇突然喊住他：　“杨书记，我有句话　

想说，又不知道该不该说？”　杨海民淡淡地说：　

“如果你还没有考虑好，就不要说。我的经验　

是，当一句话不知道该不该说的时候，往往是还　

没有考虑好。”　

周宇似乎听出了杨海民有些不耐烦，他脸　涨红了，突然开口道：　“杨书记，我这个计划不　

像有些人，是拿着国家大把大把的钱去做生意，　

现在生意做赔了，领导们也不敢管，银行也不敢　

管。老百姓现在常常骂，大款就是贷款。他们贷　了那么多款，你们过问了吗？”　

听话人显然不想给说话人表达的机会，不仅“淡淡地”　拒绝了他，还阐明了拒绝的理由。而说话人因有强烈的表达　

愿望，仍然置听话人的拒绝于不顾，表达出后续话语。　

（四）语气的不明确性和语音弱化　

由于两种基本用法的弱化，这一语言形式兼有的陈　述、疑问两种语气在使用中都不够明确。在书面语言中可　

以使用多种标点符号；在日常口语交际中则常常表现为语　

气的变化、停顿的时长、眼神表情等伴随身势语的变化、　

个别语素音长音强的变化等比较丰富多样。　整个语句的语音还具有逐渐弱化甚至脱落的特征。有时　

说话人仅仅表达出“有（一）句话……”，音强逐渐弱化，　后半句并不说出，而是伴随一种试探性的口气拉长“话”的　

尾音。这种因语音上的进一步弱化而造成的简缩形式，经　

长期使用后为人们所熟知和接受，并不影响听话人准确理解　

为“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”，　而不会理解为以“有（一）句话”开头的其他语句。如“有　

（一）句话是这样的”、“有（一）句话我可是先说在前　

头”、“有（一）句话我说了你可别不信”等。　三、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该　

说”的话语标记性　

在言语交际过程中，说话人一般总是选择有利于自己　

的话语来进行会话，而不会选择对自己不利的。没有思考　好的话，很可能会造成会话中断，甚至破坏交际双方的人　

际关系，因此人们面对自己想说又没有完全想好的话时，　

大多选择暂时不说、“欲言又止”。说话人既然表达出