祖父后园和我 学案

《祖父后院和我》导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 从亲身经历和自身感悟出发，对课文中的精彩句子进行赏析、理解。

3.感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。

【学习重点】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 从亲身经历和自身感悟出发，对课文中的精彩句子进行赏析、理解。

【学习难点】感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。

【课前预习区】【知识链接】一．作者简介：萧红，原名张迺（nǎi）莹，1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，著名女作家。

被誉为“30年代文学洛神”。

1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。

她以柔弱多病的身躯面对整个世俗，萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。

她从小生长在一个比较富有的地主家庭。

她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。

他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。

他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。

只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。

1929年祖父去世，萧红十分悲痛，因为祖父是她最亲的人。

祖父去世后，她对家庭已没有感情和留恋。

二．相关知识1.作者是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。

她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，但在那上面却染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。

4.品味下列句子，说说他们的作用
⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。
⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
5、对榆树的描写抓住了____________、____________、____________三个方面进行描写写出它的不同情态，突出了_________________________的情感。
“总是”写祖父取孩子帽子不是有意刁难孩子，而是逗孩子玩，表明他有一颗天真可爱的童心。
“因为你嘴馋，它就不开花。”
祖父幽默风趣的性格体现在日常的生活中。
“他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。”“一提起，祖父的笑就来了。”“笑”写出了祖父的可爱，有一颗童心。
明确：通过各种描写手法塑造了一个勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心的祖父。
教材分析
《祖父、后园和我》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，《祖父、后园和我》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，主要回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由天性的向往。
教学目标
1.朗读课文，理解文章内容。
2.赏析语句，明确文章写法和人物形象，体会人情美和人性美。
学生进行角色体会，用充满快乐的语调，读出喜爱之情。
选择自己喜欢的片段，可自读，可齐读。
学生美读景物描写的句子，分析并总结方法。
加强朗读训练，并注重方法指导。
活
动
二
消逝的快乐
显示资料：
萧红一生经历坎坷。她出生在一个地主家庭，她的父亲生性贪婪自私，对孩子经常恶言恶语，文中提到的她的祖母又是一个不喜欢孩子的老人。更不幸的是，9岁那年，她的亲生母亲去世了。年幼的她从暴戾的父亲和继母那里得不到应有的关爱，只有从祖父那里才能得到些许温暖。20岁那年，为了逃婚她离家出走，从此过上了漂泊流浪的生活。居无定所的日子里常常是恶疾缠身……那时候，她曾经说：“若是能回到呼兰河我的家乡，该多好啊”。那时的她，对于这段曾经如此自由快乐的童年往事该是多么的眷恋啊！

第8课《祖父后园和我》教学设计（鲁教版六年级上）doc初中语文[目标]：1、品味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受2、结合自己的童年，反复朗读文章至情至性表达人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。

[辅助资料]：1、对女作家萧红及其作品«呼兰河传»的介绍，提供给学生相关网址/01-author/x/05-xiao_h/xiao_hong.htm[作家简介]：萧红〔1911-1942〕，原名张西〔加走字〕莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

为了逃婚出走，窘迫间向报社投稿，并因此结识萧军，两人恩爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集«商市街»。

1934年，萧红完成长篇«生死场»，在鲁迅关心下作为〝奴隶丛书〞之一出版。

萧红由此取得了在现代文学史上的地位。

萧红带有左翼现实主义风格的小讲还有一部长篇«马伯乐»，但质量不高。

她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小讲«呼兰河传»，以及一系列回忆故乡的中短篇如«牛车内»、«小城三月»等。

这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年1月22日死在香港时，她生命中的两个男人都不在周围。

[作品介绍]«呼兰河传»，长篇小讲，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者关于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

许多研究者提出的作品所显露的那种〝孤寂与苦闷〞的情怀，事实上也能够从这一角度予以明白得。

因此，最值得重视的是这部作品的专门的艺术个性。

茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当——〝然而我却觉得正因其不完全像自传，因此更好，更有意义。

〝而且我们不也能够讲：要点不在«呼兰河传»不像是一部严格意义的小讲，而在它于这‘不像’之外，还有些不的东西——一些比像一部小讲更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

第一部分：教学目标分析本节课旨在通过学习《祖父、后园和我》，让学生进一步了解“亲情”的重要性，激发学生对于亲人间深厚情感的思考，培养学生积极向上的人生态度。

知识目标：1.了解并掌握《祖父、后园和我》中的重要情节、人物形象以及情感描写。

2.理解并运用课文中的重要词语、短语和句型。

能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，提升学生对于文本的把握和理解能力。

2.培养学生的写作能力，提高学生的写作表达水平。

3.培养学生的思辨与分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。

情感目标：1.引导学生积极感受父辈对子辈的关爱和付出，增强对亲情的珍惜和感恩之情。

2.培养学生热爱劳动，勤奋学习的意识和能力。

3.激发学生对幸福生活的向往，引导学生树立正确的生活态度和人生观。

第二部分：教学重难点分析教学重点：1.掌握并理解《祖父、后园和我》的重要情节、人物形象以及情感描写。

2.运用课文中的重要词语、短语和句型进行正确的表达和运用。

教学难点：1.调动学生的情感参与，理解并感受亲情对于人生的影响和重要性。

2.培养学生的思辨意识和分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。

第三部分：教学过程设计Step 1 导入新课 (5分钟)1.创设情境，引起学生的学习兴趣。

2.出示标题《祖父、后园和我》，请学生猜测故事的大概内容。

Step 2 阅读课文 (20分钟)1.教师用朗读的方式带领学生整体阅读课文。

2.教师进行逐段解读，解释难词、短语，并让学生跟读。

Step 3 课文分析 (10分钟)1.学生小组合作，以故事情节为基础，总结并分析祖父、后园对于“我”的影响。

2.邀请学生上台展示并进行讨论，引导学生思考亲情对于人生的影响。

Step 4 语言点讲解 (10分钟)1.教师解释、讲解课文中的重要词语、短语和句型。

2.引导学生进行课文语言点的正确运用。

Step 5 个人写作 (15分钟)1.针对课文内容和课程目标，要求学生根据自己的体验和想法，写一篇关于“亲情”的短文。