现代学校教育的发展趋势

四、现代学校发展的评价 与诊断
❖ 发展目标定位 ❖ 学校发展潜力 ❖ 学校发展过程 ❖ 学校发展成果
1.发展目标定位
发展目标内容
❖特色（方向） ❖程度 ❖时间
发展目标定位的原则
❖ 社会客观需要（社会宏观背景分析） ❖ 学校客观基础（历史发展分析） ❖ 办学客观条件（社会可供利用资源分析） ❖ 教育客观规律（教育与管理规律分析）
❖ 社会的财力支持=本年度社会的赠款 ❖ 与上一年度相比上升百分比= ❖ （本年度社会赠款-上年度社会赠款）/本年度社会
赠款 ❖ 社会的物力支持=本年度社会的赠物的价值 ❖ 社会的智力支持=社会名流、知名人士到校讲学、演
讲、提供咨询以及兼职指导学生劳动日 ❖ 新闻媒体对学校发展给予的舆论支持=∑新闻媒体报
为约束通过下述途径实现： ❖ 学校发展规划的年度评审； ❖ 财务审计； ❖ 重大意外问题的个人负责以及责任追究制度。
制度
❖ 首席教师的制度。 ❖ 骨干教师制度。 ❖ 青年教师培训制度。 ❖ 教师评优制度。 ❖ 对有突出贡献的个人进行奖励的制度。 ❖ 学生评教的制度。 ❖ 校领导听课制度。 ❖ 校内教学督导制度。
❖ 教职工人Leabharlann Baidu目标的确定与提升（客观基础分析、 目标的确定、与学校目标的相关程度以及目标实 现的措施） ；
❖ 质量宣传周活动； ❖ 全面教育质量观与教育质量标准的讨论； ❖ 校训、校园标识的学习，优秀校友事迹的宣传，
校歌的推广。
学校人际关系与氛围调查
校园物质文化
三、现代学校管理机制与制 度的建设
教育的价值。 ❖ l个别性。即学生有否选择修习课程的机会，是否
有利于学生各得其所、各展其长地得到发展。
⑶教师专业发展预警
❖ 教师专业发展预警由本年度教师参加各类学 历、学位学习与各种非学历、学位进修提高 活动的人数表示。若与上一年度相比，本年 度教师学习和进修提高活动的人数有显著下 降，有关部门就要作出仔细的分析，说明原 因，发现有任何异常的苗子就要作出专题报 告。
民主决策机制
❖ 学校重大问题，尤其是事关全校师生员工切身利 益的重大问题的决策要听取师生员工的意见。学 校重大问题的决策程序是：
道的次数•强度 ❖ 强度=新闻报道的字数/1500
办学条件：财政状况
❖ 每年对用于教学的经费进行统计。本年教 学经费呈下滑趋势或达不到国家规定的基 本要求时，要向有关方面发出预警报告。
教育科研：源于教改，促进教改
❖ 学校中参与教育科研的教师人数占学校教师总人数 的比例，比上年的增长的情况；
❖ 学校承担的各级教育科研的项目数； ❖ 近3年来，学校完成的教育科研项目数； ❖ 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有重大促进
预警机制
❖ 骨干教师流动预警； ❖ 教师专业水平预警； ❖ 教师专业发展预警； ❖ 师生情绪预警； ❖ 学生学业成绩预警； ❖ 财政状况的预警； ❖ 学校声誉预警。
⑴骨干教师流动预警
❖ 定义：M1为教师流动率；M2为骨干教师流动率。 ❖ M1=本年度教师流出人数/本年度教师总人数 ❖ M数2=本年度骨干教师流出人数/本年度骨干教师总人 ❖ M1=5%为教师流动过度警戒线，M2=3%为骨干教师过
现代学校教育的发展趋势
一、当代教育管理发展 的趋势与学校管理创新
（一）当代教育管理趋势
❖管理重心：从外控管理走向校本 管理 ；
❖管理过程：从知识应用走向学习 发展；
❖管理手段：从物的管理走向文化 管理
（二）现代学校管理的基本理 念
现代学校是自主发展的学校，学校的发展 需要外部的支持，更要靠自身的努力；
❖ 年龄结构； ❖ 学科结构； ❖ 学缘结构； ❖ 性别结构。
教师专业发展的途径
❖ 坚持教学相长，在师生交往中发展自己； ❖ 反思教学实践，在总结经验中提升自己； ❖ 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； ❖ 投身教学研究，在把握规律中端正自己； ❖ 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
争取社会支持的能力
❖ l报告： ❖ l印发： ❖ l意见征询： ❖ l意见汇总： ❖ 决策：学校重大问题在未经上述4个步骤之前，不
讨论；未对群众意见进行深入研究之前不表决； 未对不同意见提出合理的说明之前不决策。
约束机制
❖ 对领导干部的约束。对学校领导干部的约束通过下 述途径实现：
❖ 学校主要领导的年度述职； ❖ 教职员工对干部工作的评议； ❖ 干部的民主生活。 ❖ 学校教育与管理行为的约束。对学校教育与管理行
历届毕业生流向分析
在对数据进行统计的基础，在不同学年间要特别注 意最大值跨类别的变动，即如果不同届的毕业生，其最
大的比例数值出现跨类别的迁移，就要作出报告。
学校办学目标社会认可分析
2.学校发展潜力
教师队伍； 学校课程与培养模式； 学校办学条件； 联系实际的教科研； 学校争取社会支持的能力。
教师队伍的结构
度流动警戒线，当这两数字高于警戒线则需引起重 视，分。析若原M1大因于。10%，或M2大于5%就要就此作专题研究 ❖ 方法：在人员流出时进行数据统计分析，越过警戒 线时立即报告。
⑵教师专业水平预警
❖ 教师专业水平由教师学历构成，即本年度教 师中大专毕业生所占比例、本科毕业生所占 比例、硕士毕业研究生所占比例和博士毕业 研究生所占比例体现。由有关部门在教师流 进和流时进行统计。在高学历的人员比例下 降5%以上，有关部门就要作出报告。
作用的项目数； ❖ 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有一定促进
作用的项目数。
学校课程开设的评价
❖ l时代性。即能反映社会科学技术和其他方面发展 的最新成果。
❖ l实践性。即能满足学生成长和走上社会的实际需 要，是否有足够的实践性教学环节。
❖ l探索性。即有利于学生创新和实践能力的提高。 ❖ l综合性。即注意学科综合发展的趋势。 ❖ l人文性。即各门课程中是否注意了开发它的人文
“最好”是一时的标志，“更好”是永恒 的追求，现代学校是可持续发展的学校， 是学习化的校园。
教育是充满智慧的事业，学校是教师实现 自身价值的场所，学校的发展依赖教职员 工的共同的追求。
二、现代学校的文化建设
（一）现代学校文化建设的内容
❖ 校园的精神文化； ❖ 校园的物质文化。
（二）学校文化建设的措施