称象
授课年级 一年级 学科 语文 备课人 授课日期
教材解析 本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。课抓住课文第四自然段，重点朗读学习本课。学生可通过朗读，来感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
目标定位 1、正确的朗读课文，从中可受到启发，遇事多动脑筋，多观察。
2、熟读课文，了解曹冲称象的步骤。
重点、难点
疑点 重点：朗读课文。
难点：像曹冲一样在生活中多观察，遇事多动脑筋的好品质。
设计思路及流程 复习导入——分析课文——熟读课文
当堂反馈选择预案 熟读
日日清三类题的预案 抄写
教学反思
督查 学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望
朗读
课文
学习
课文
一、 导入
1、复习：1、游戏：抓“小偷”，记生字。老师说一个生字，学生把听到的生字在文中找到。
2、谈话：上节课中老师告诉小朋友们，有一个小孩子要称大象了。他到底有没有把大象的重量称出来呢，那他又是想出什么样的办法把象的重量称出来了。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、教师示范读，请小朋友们来轻声跟读。
2、同学们自由读课文，做到自己可以熟读课文。
3、同学们再细读课文，想一想，曹冲是怎样把大象的重量称出来的，同时找找有没有相关的句子。
四、合作交流环节
1、小对子竞读，一人读一个自然段，然后另一人接着读下一个自然段，两人合作完成课文阅读，比比谁读得最棒，最认真。
2、小对子把对自研中的问题所找到的答案，可以用“首先……然后……接着……最后……”这样的句式来说一说，同时把找到的句子再互相读一读。
五、表现预案：
1、小小赛读会：师生PK、组组PK、男女PK。
2、小小实验室：老师把教具摆出来，然后请小朋友上台来，利用教具来把曹冲称象的过程演示给大家看。
3、我是小天才：小朋友们，如果你是故事中的“小曹冲”，你还可以再想出其他不同的办法来把大象的重量称出来吗？
2024年《曹冲称象》优秀课件
一、教学内容
本节课选自2024年语文教材第五册第四单元《曹冲称象》一文。详细内容包括：文章背景介绍、字词解析、文章内容梳理、主题思想探讨及修辞手法分析。
二、教学目标
1. 理解《曹冲称象》的故事内容，掌握相关的字词及修辞手法。
2. 通过分析曹冲称象的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 感受故事中的人物形象，学习他们的优秀品质，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
难点：文章中涉及的修辞手法及人物品质的挖掘。
重点：文章内容的理解和分析，以及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述“曹操与象”的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 字词解析：讲解生字词，帮助学生理解文章内容。
3. 内容梳理：详细解读文章，分析曹冲称象的过程，让学生了解故事发展。 4. 主题思想探讨：引导学生从故事中挖掘人物品质，学习曹冲的聪明才智。
5. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计
1. 文章《曹冲称象》
2. 字词解析：列出文章中的生字词，并注明解释。
3. 内容梳理：用思维导图展示故事发展过程。
4. 主题思想：突出曹冲的聪明才智和爱国情怀。
5. 修辞手法：列出文章中出现的修辞手法，并用例句说明。
七、作业设计
1. 作业题目：根据文章内容，用自己的话复述《曹冲称象》的故事。
答案：参照课文内容，用自己的语言进行复述。
2. 作业题目：分析文章中的一种修辞手法，举例说明其作用。
答案：如比喻手法，将曹冲的聪明才智比作“神童”，形象生动地表现了曹冲的聪明。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
21 称象
第1课时
教学内容 《称象》第一课时
教学
目标
知识与技能：1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3．能从曹冲称象的故事受到启发。
4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。
过程与方法：过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
情感、态度与价值观：感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
教学重点 识字写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 能从曹冲称象的故事受到启发。
教学方法 读中感悟
教学准备 1.课件准备：多媒体演示材料。
2.收集中外名人动脑筋的故事。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、激情引趣，导入新课
1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）
2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?
3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?
（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）
2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）
3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、识字读文
《21称象》第二课时
教学时间：
课时编号：60
教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固生字词，学习书写“点、照”两个生字。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法和过程。。
过程与方法：
通过动手做试验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
情感态度与价值观：
教育学生学习曹冲平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。。
教学重难点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：生字卡片、教学课件
课堂设计：
教学
环节 教师活动 学生活动
一、
情境
暖身
(5—10分) 复习：游戏巩固
１、用转转盘的方法复习生字。
２、纠错游戏分清字音。
学生在游戏中读生字。
指名读，生评价。
二、
合作
探究
(约20分钟) 任务一：
讲读第3自然段。
1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？
2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。
3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
4、再读一读，体会曹操的态度。
1、学生自由说。
2、学生说说书中的官员们两种称象的办法
预设：造一杆大秤
把大象宰了
3、理解“直摇头”的意思。
预设：一直摇头，不同意的意思。
4、细读课文，体会曹操的态度。
二、
合作
探究
(约20分钟) 任务二：
细读课文，理解课文内容
1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？
2、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）
“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。
3、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）
1、开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？。
2、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。
3、你向曹冲学习什么？从两方面思考：
（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）学习曹冲善于观察。
