《武术操》教学设计
教学内容 武术操游戏：夺尾巴
教学
目标
1、认知目标：使学生们熟悉武术，掌握自编武术操的基本动作
2、技能目标：感受武术的快乐，提高对武术的认识，培养学生对武术的兴趣
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，激发学生的潜能，促进学生身心健康发展。
重点 重点：动作手型、步型和眼神到位 难点 难点：武术动作和音乐的一致
结构 时间 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式及要求 练习
次数
准
备
部
分 6
至
8
分
钟
一、课堂常规
二、队列练习：
游戏：站圈 1、师生问好
2、宣布本课内容及要求。
3、老师讲方法要求
4．老师领学生做站圈游戏。 1、学生向老师问好
2、体委报告人数。
3、仔细听老师讲要求
4、一起做站圈游戏 组织形式：
○○○○○○○○
○○○○○○○○
＋＋＋＋＋＋＋＋
＋＋＋＋＋＋＋＋
◎
要求：主动参2次
1次 与、活动充分、相互团结
基
本
部
分
18`
|
19` 一、复习武术操
二、分组练习
三、跟随音乐节拍齐做武术操
重点：动作手型、步型和眼神到位
难点：武术动作和音乐的一致
1、提出提问：怎样才能做好武术操
2、分组练习
3、讲解武术操
4、纠正错误动作，强调动作要领
5、优秀学生示范，引导评价
6、集体练习
带着问题练习
自由展示
3、探究练习，找出练习中的困难
4、观察、学习
5、模仿练习，解决困难
6、积极练习
7、交流、评价
8、相互帮助练习 组织形式：
○○○○○○○○
○○○○○○○○
＋＋＋＋＋＋＋＋
＋＋＋＋＋＋＋＋
◎
要求：
听口令做动作
3
︱
4
次
3
︱
4
次
2
︱
3
次
`
基 8` 1、教师设置情1、学习，融入 2
本
部
分
|
9`
四、游戏：夺尾巴 景布置练习场地
2、讲解方法及规则，示范
3、开展游戏
4、指导参与学生练习 情景之中
2、了解方法，熟悉规则，观察示范
小学体育课的《武术操》的教学设计
小学体育课的《武术操》的教学设计
1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。
2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。
3、培养学生认真学习和一丝不苟的.品质。
1、武术操：（复习课）
2、游戏：运球接力
1、课堂常规：
2、组织学生练习行进间的踏步.
3、教师组织学生站成一个圆的队形。
4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。
5、学生认真观察、认真听讲。
6、教师口令指挥，学生进展集体练习。
7、学生两人一组分散练习。
8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。
9、随音乐学生集体练习。
10、学生分小组进展表演。
11、学生评议。
12、教师组织学生进展游戏活动。
13、组织学生下课
《武术操、游戏》教学设计
创新性成果一吉林市小学体育4班 窦志武
离上班的时间越来越近了，最近几天又利用空闲时间对整个 “新课标”远程培训内容进行了系统的学习，并查阅了以往的教 案与课后反思，重审了一下自己的作业，即：《武术操、游戏》教 学设计预案，经过仔细推敲每一教学细节、模拟上课等方式，发 现了一些细节上的问题，经过改进形成了最终的《武术操、游戏》 教学设计。
一、 保留部分：
原设计预案中对教材、学情的分析能够准确的体现出我校5 年1班学生的心理特点和对教材的学习热情，教学的重难点是针 对学生身心发展的不同要求设定的，符合学生全面发展的要求。 教学流程清晰、准确。设计意图准确的阐释了学生在每一阶段需 要达成的目标水平，教学过程体现了技能形成的由易一难、由观 察一研讨一尝试一展示一练习一再展示一再练习一再展示的过 程。采用“师徒教学法”能够使学生利用所学知识与技能去与其 他学生交流，在交流过程中对所学知识技能不段改进的同时，也 减少了遗忘的概率。给学生提供了更好、更多的展示平台。整个 课堂在学生和谐互助中完成，在交流中充满了“爱”，教师对学生 的“爱”、学生间的“爱”，形成一个互动高效的课堂。
二、 创新部分：
1、 改进细化教学目标：
运动参与目标：学生能够积极的参与到学习中，80%的学生能 够大胆的向同学展示自己的正确动作，肯定 自己能行。
运动技能目标：学生初步掌握武术操3个动作的正确方法， 其中40%学生能够评价指导同学动作。
这一改动对教学目标进行了细化，更有针对性和实效性。对 于本次教学学生的掌握情况可进行直观的评价操作，做到随时评 价，随时指导原则。
2、 游戏变动：
将游戏“十二格”名称改为“智慧方格”，游戏方法不变，对 其游戏的意义突出“智慧”，为学生设置情境带入到游戏中。让学 生明白：单打独斗、自己身体素质再好也是会失败的，只有集中 大家的智慧，群体配合才会取得胜利。同时分成8个小组进行比 赛，采取淘汰式方法，最终决胜出第一、二、三名小组。通过比 赛提高学生的竞争意识与团体协助的能力。
《提膝仆步穿掌、旭日东升第六节》教学设计
一、指导思想
本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，在教学过程中采用以学生合作学习为主，教师示范点拨引导为辅的教学模式。通过多种教学手段的综合运用，由简入难，循序渐进组织教学，充分发展学生的灵敏素质及协调能力，同时在教学中保证每个学生受益，增强体质，锻炼意志，关注个体差异。
二、教材分材
小学武术教材是以基本功、基本的动作以及基本的动作组合作为主要内容。根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以提膝仆步穿掌组合动作为教学内容，通过学习，可以发展学生柔韧、灵敏、身体协调性，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，加大各关节活动的幅度和灵活性 。小学生活泼好动、模仿能力强的特点，且他们小肌肉群已基本发育完整，具备武术学习的条件。
三、学情分析
低年级的同学普遍具有以下特征：依赖性强、自我约束能力差；模仿能力强；好奇性强。小学低年级学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过多的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体，但是力量稍显不足。
四、学习目标
1.运动能力：了解武术动作中的动作名称，掌握武术提膝穿掌、仆步穿掌的动作要领，学会步型动作的转换方法。
2.健康行为：发展身体灵活性、协调性、柔韧性，增强学生的下肢力量。
3.体育品德：激发学生的民族自豪感，培养吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
五、教学重、难点
重点：沉腰直腿掌前引
难点： 沉腰直腿，手眼配合，动作连贯有力
六、教法与学法指导
教法：游戏法、比赛法、讲解与示范等
学法：合作学习法、探究学习法等
七、场地器材
场地一块，标志桶四个、音响1台。
八、安全保障
对学生进行安全教育，有序组织课堂教学。 九、体育家庭作业
课后学生回家演练所学武术组合动作
