论农业职业教育对农业可持续发展的重要作用

农业生产中如何实现可持续发展农业是人类社会的基础产业，关系着粮食安全、生态平衡和经济发展。

在当今时代，实现农业生产的可持续发展已成为当务之急。

那么，如何才能在农业生产中达成这一目标呢？首先，科学合理地利用土地资源至关重要。

土地是农业生产的根本，过度开垦和不合理的耕作方式会导致土壤肥力下降、水土流失等问题。

为了保护土地，我们应当推行轮作制度，即不同作物在同一块土地上轮流种植。

这样可以改善土壤结构，减少病虫害的发生，提高土地的利用率和产出率。

同时，要加强土壤改良工作，通过增施有机肥、推广绿肥种植等方式，增加土壤中的有机质含量，提高土壤的肥力和保水保肥能力。

水资源的合理利用也是实现农业可持续发展的关键。

农业用水在我国水资源消耗中占比较大，然而，水资源短缺的问题日益严峻。

因此，推广节水灌溉技术势在必行。

滴灌、喷灌等先进的灌溉方式能够有效地减少水资源的浪费，提高水资源的利用效率。

此外，还可以修建农田水利设施，加强水资源的储存和调配，保障农业生产的用水需求。

同时，要注重水资源的保护，减少农业面源污染对水体的破坏。

优良的种子和种苗是农业生产的基础。

加强农业科技创新，培育优质、高产、抗逆性强的新品种，对于提高农业生产效率和质量具有重要意义。

例如，通过杂交育种、基因编辑等技术手段，选育出适应不同环境条件和市场需求的作物品种。

同时，要加强种苗的繁育和推广工作，确保农民能够获得优质的种苗，为农业生产打下良好的基础。

农业生产中的肥料和农药使用也需要科学规范。

过量使用化肥会导致土壤板结、水体富营养化等问题，而过度使用农药则会造成农产品农药残留超标，危害人体健康，破坏生态平衡。

因此，要推广测土配方施肥技术，根据土壤的养分状况和作物的需求，精准施肥，减少化肥的使用量。

同时，要积极发展生物防治、物理防治等绿色防控技术，减少化学农药的使用，保障农产品的质量安全和生态环境的健康。

农业废弃物的处理和循环利用也是不可忽视的环节。

农作物秸秆、畜禽粪便等废弃物如果处理不当，会造成环境污染和资源浪费。

论农村职业教育发展的关键——“以农为本”[摘要]农村职业教育应定位于“富农”教育，而不是“离农”教育，但是我国农村职业教育的现状则刚好相反。

发展农村职业教育，必须坚持“以农为本”。

为此，应做到统一思想，提高认识，在指导思想、课程设置等方面真正落实农村职业教育“以农为本”。

[关键词]农村职业教育以农为本终身学习我国是一个农业大国，农村、农业和农民问题是关系到我国经济发展和社会稳定的根本问题，农村职业教育对我国国民经济的发展和社会的进步具有重大意义。

只有通过农村职业教育加强对农民的培训以提高农民的素质，才能实现农业现代化。

然而，受多种因素影响，目前我国农村职业教育的形势不容乐观，在发展进程中存在多种问题，给全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴提出了严峻挑战。

为此，我们应该重新审视农村职业教育的特质，把握农村职业教育的价值定位，并据此剖析农村职业教育的发展现状，发现问题，探析原因，提出对策。

一、我国农村职业教育发展现状之原因探析——“脱农”农村本来就是我国的薄弱环节，农村职业教育的发展更受种种因素制约，比如资金投入不足、师资力量不够、政策落实不到位、供求矛盾突出等。

无论是何种原因，它的存在都会造成农村职业教育弊端重重，发展缓慢。

在我们的生存环境中，每事每物都是矛盾体，都难免有不尽人意的地方，但是我们该做的是尽自己最大努力，争取利益最大化。

所以，我想，对于农村职业教育的发展，我们更应该从它自身去找原因，反思农村职业教育自身存在的问题，发现问题的根本所在，针对问题思考自己能做些什么，大力解决问题或者把问题最小化，而不应仅从外界找借口，否则永远不会有发展，只会在倒退的基础上进一步倒退。

只有切实提高农村职业教育的质量，才会带来发展。

从这点一切入，我主要分析两个方面的原因。

首先，不得不提到社会各界特别是广大农民群众对农村职业教育的偏见。

我国农村职业教育长期以来受到人们的歧视：相当多的人认为普通教育是正规教育，而职业教育是“落榜生”教育或“差生”教育，对职业学校的学生另眼相待；学习职业教育的学生也因此抬不起头，觉得低人一等。

对农业高职高专教育的理性思考(1)关键词：农业高专教育农业高职教育比较研究党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，我国是个农业大国，8亿农村人口占全国人口62%，农业落后，农村区域广而偏远，农民科技文化素质低，贫困地区仍占一定比重，可见实现全国小康社会的重点、难点都在农村。

要促进农村经济快速发展，农民尽快致富奔小康的关键在于用现代农业科学技术武装传统农业，尽快提高广大农村、农民的科技素质。

这就要求我们农业高职高专教育承担起为农业、农村一线培养数以千万计的农业高职人才的重任，为建设小康社会做出应有的新贡献。

总结建国以来农业高专教育历史经验教训，研究目前农业高职教育发展面临的新形势、新任务，探索内在规律，对于承担这一历史性任务具有重要的现实意义。

一、农业高专教育的历史回顾与农业高职教育的兴起1．农业高专教育历史的简要回顾建国前，我国农林高专教育规模虽然不大，但在高等农林教育中还占有一定比重，最高时达到19.4%，到建国初下降到9.3%（引自中央教育行政学院编写的《高等专科教育研究》）。

建国以来，我国农业高专教育为发展农村经济做出了很大贡献，但总体上一直处于政策不利，认识不一，层次不稳，数量不大，规格不清，特色不浓，困难不小，问题不少的环境中生存与发展。

伴随社会、经济和教育制度改革，经历了：建国初期适应国家大规模经济建设急需而发展，1954年受前苏联“一边倒”即取消或不设专科政策的影响，进行了收缩调整（全国最少时仅存1所）；1958年大跃进又一次大发展，1960年以后的又一次收缩调整，到文化大革命十年期间的全面停办；1978年恢复高考招生制度再一次发展，到“八五”期末，“九五”以来伴随社会主义市场经济体制改革和教育体制改革的又一次调整。

三次大规模的起落，历次改革调整都首当其冲，和我们这个以农业为本的大国相比较而言，成了历史上的“重灾户”。

贡献很大：农业专科教育是伴随建国初期、1958年和1978年三次大规模的社会、经济大发展对高等人才的需求，在农业本科教育不能满足这种需求情况下而发展的。

如何推动可持续农业发展农业是人类生存和发展的基础，而可持续农业则是保障未来粮食安全、生态平衡和农村经济繁荣的关键。

在当今时代，面临着资源短缺、环境恶化、气候变化等诸多挑战，如何推动可持续农业发展成为了一个亟待解决的重要问题。

首先，转变农业发展理念是推动可持续农业发展的核心。

长期以来，传统农业往往注重短期的产量增长，而忽视了对土地、水资源和生态环境的长期影响。

我们需要树立起生态优先、资源节约、环境友好的新理念，将可持续发展的原则贯穿于农业生产的全过程。

这意味着不仅要追求农产品的数量，更要注重质量和生态效益。

例如，在种植过程中，减少化学农药和化肥的使用，采用绿色防控技术和有机肥料，以降低对土壤和水体的污染，同时提高农产品的品质和安全性。

其次，加强农业科技创新是实现可持续农业发展的重要支撑。

科技的进步能够为农业生产带来更高效、更环保的解决方案。

例如，通过研发和推广耐旱、耐盐碱的农作物品种，可以更好地利用边际土地资源，减少对优质耕地的压力；利用精准农业技术，如卫星定位、遥感监测和变量施肥等，能够实现农业投入品的精准施用，提高资源利用效率，降低浪费和环境污染；发展农业生物技术，如基因编辑和生物防治，有助于培育出抗病虫害、适应环境变化的优良品种，减少化学农药的使用。

此外，加强农业信息化建设，搭建农业大数据平台，实现农业生产、市场和管理的信息互联互通，也能够为农业决策提供科学依据，提高农业生产的科学性和精准性。

再者，完善农业政策和法规是推动可持续农业发展的保障。

政府应制定和完善一系列支持可持续农业发展的政策，包括财政补贴、税收优惠、信贷支持等，引导和激励农民采用可持续的农业生产方式。

例如，对使用绿色生产技术和有机肥料的农民给予补贴，对购买高效节能农业设备的给予信贷优惠；同时，加强农业环境监管，建立严格的农业资源保护和污染防治法规，对违规使用农药、化肥和破坏耕地的行为进行严厉打击，确保农业生产在法律的框架内实现可持续发展。

职业教育与现代农业产业的协同创新在当今时代，农业的发展早已不再局限于传统的耕种模式，而是朝着现代化、科技化、产业化的方向迈进。

现代农业产业的崛起，对于专业人才的需求愈发迫切，这也使得职业教育在其中扮演着愈发重要的角色。

职业教育与现代农业产业的协同创新，成为了推动农业现代化进程的关键力量。

现代农业产业的特点和需求发生了显著的变化。

过去，农业生产主要依靠人力和简单的工具，而如今，随着科技的飞速发展，农业产业融合了生物技术、信息技术、工程技术等多种先进手段。

例如，精准农业通过卫星定位和传感器技术，实现对农田的精准施肥、灌溉和病虫害防治；设施农业利用温室大棚等设施，创造出适宜农作物生长的环境，突破了季节和地域的限制。

这些新技术的应用，不仅提高了农业生产效率，还提升了农产品的质量和安全性。

然而，新技术的推广和应用需要有具备相应专业知识和技能的人才来支撑。

这就对职业教育提出了新的要求。

职业教育需要紧密围绕现代农业产业的需求，调整专业设置和课程内容。

以往，职业院校的农业相关专业可能侧重于传统的种植、养殖技术，而现在则需要增加诸如农业信息化、农业生物技术、农产品营销等新兴课程。

同时，教学方法也需要创新，不能仅仅停留在课堂讲授和实验室操作上，而要加强实践教学环节，让学生能够真正走进农田、走进农业企业，亲身体验和掌握现代农业生产的实际技能。

职业教育与现代农业产业的协同创新，还体现在师资队伍的建设上。

一方面，职业院校要引进具有丰富实践经验的农业专家和企业技术骨干担任兼职教师，他们能够将最新的行业动态和实践经验传授给学生；另一方面，要鼓励校内教师深入农业生产一线，参与农业项目研发和技术推广，提升自身的实践能力和专业素养。

通过这种“双师型”师资队伍的建设，可以有效地提高教学质量，培养出符合现代农业产业需求的高素质人才。

此外，校企合作是实现职业教育与现代农业产业协同创新的重要途径。

农业企业作为现代农业产业的主体，对于人才的需求最为直接和迫切。

农业科学教育与培训的重要性农业作为我国国民经济的重要支柱，对国家的发展和人民的生活水平具有深远的影响。

然而，随着科学技术的不断进步和社会的发展，农业的生产方式也在发生深刻的变革。

为了适应这一变革，提高农业生产的效率和质量，农业科学教育与培训显得尤为重要。

提升农业生产效率农业科学教育与培训能够帮助农民了解和掌握现代农业技术，提升农业生产效率。

通过教育和培训，农民能够了解新的种植方法、养殖技术和管理知识，从而提高农作物的产量和质量，降低生产成本。

此外，农业科学教育与培训还能够帮助农民了解农业政策和市场信息，提高他们的市场竞争力。

促进农业科技创新农业科学教育与培训还能够促进农业科技创新。

通过教育和培训，农民能够了解和掌握最新的农业科技成果，将这些成果应用到农业生产中，从而推动农业科技创新。

同时，农业科学教育与培训还能够培养农民的创新意识和创新能力，使他们成为农业科技创新的重要力量。

提高农民收入农业科学教育与培训还能够提高农民的收入。

通过教育和培训，农民能够提高自己的生产技能和管理能力，从而提高农业生产效率和质量，增加农产品的产量和价值。

此外，农业科学教育与培训还能够帮助农民开拓就业渠道，增加他们的收入来源。

促进农业可持续发展农业科学教育与培训还能够促进农业可持续发展。

通过教育和培训，农民能够了解和掌握农业环保知识和现代农业技术，从而减少农业生产对环境的污染，提高农业资源的利用效率，实现农业可持续发展。

农业科学教育与培训对于提高农业生产效率、促进农业科技创新、提高农民收入和促进农业可持续发展都具有重要作用。

因此，我们应该加大对农业科学教育与培训的投入，提高农民的科学文化素质和生产技能，推动农业现代化进程。

后续内容将分别从农业科学教育与培训的具体实施措施、国内外成功案例、面临的挑战和应对策略等方面进行深入分析和讨论。

农业科学教育与培训的具体实施措施为了提升农业科学教育与培训的效果，需要采取一系列具体实施措施。

论职业教育在我国经济社会绿色发展中的功能定位及改革举措作者：谢良才，南海来源：《职教通讯》2022年第05期摘要：经济社会的绿色发展对公民的素质和职业能力提出了愈来愈高的绿色要求，职业教育的绿色发展已成为必然趨势。

为适应新的社会需求，当前职业教育急需转变功能定位，改革教育教学实践。

在功能定位的调整方面，职业教育应注重传承生态文化，突出培养绿色技能人才，开展绿色社会服务。

为此，职业教育应主动适应我国经济社会的绿色发展需求;与绿色职业标准和绿色生产过程对接形成成熟的绿色技能人才培养体系;从宏观上优化整合教育资源，实现职业教育体系的绿色化。

关键词：职业教育;经济社会绿色发展;绿色技能人才;功能定位基金项目：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业院校绿色技能培养的国际比较研究”（项目编号：19YJC880102）;2018年度重庆师范大学校级基金项目“国际绿色职业教育进展与趋势研究”（项目编号：18XWB023）作者简介：谢良才，男，重庆师范大学职教师资学院讲师，重庆市职业教育协同创新中心执行主任，博士，硕士生导师，主要研究方向为职业教育管理与政策;南海，男，重庆师范大学教授，重庆市人民政府参事，重庆发展研究院兼职研究员，重庆市职业教育监测评估与师资培养协同创新中心研究员，博士，硕士生导师，主要研究方向为职业教育基本理论。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2022）05-0060-08我国当前面临着加快绿色发展的紧迫形势和艰巨任务。

党的十九届五中全会提出，到2035年“广泛形成绿色生产生活方式，碳排放达峰后稳中有降，生态环境根本好转，美丽中国建设目标基本实现”[1]。

我国“十四五”规划明确提出全面提高资源利用效率，构建资源循环利用体系，大力发展绿色经济，推动绿色转型，壮大节能环保、清洁生产、清洁能源、生态环境，以及基础设施绿色升级、绿色服务等产业。

为了实现上述任务和目标，需要全社会动员起来，尤其是行业企业要把绿色生产、绿色服务落到实处，在产出绿色产品保持经济增长的同时，保证生产过程的生态友好性;与此同时，也需要全体社会公民具有高度的生态文明素养与绿色技能。