幽默类手机短信的文体学分析

佳木斯教育学院学报JournalofJiamusiEducationInstitute2010年第5期总第101期No.5.2010Sum101幽默类手机短信的文体学分析鲁丽娟（浙江大学外语学院浙江杭州310058）摘　要：手机短信是现代科学技术的产物，它既是一种社会文化现象，同时也是一种语言现象。与其他语言和文本形式相比，幽默类手机短信具有其自身独特的文体风格。本文根据文体学相关理论，以语言运用中的常规和偏离为切入点，结合实例，从语音、词汇、书写、语法、语义和语域这几个方面分析幽默类手机短信的独特文体风格。关键词：手机短信；常规；偏离；文体风格中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1000-9795（2010）05-0074-01

收稿日期：6作者简介：鲁丽娟（5），女，浙江绍兴县人，从事跨文化交流方向的研究。一、幽默类手机短信中的常规和偏离文体学的一个基本观点就是文体风格产生于偏离常规的变异。文体风格的形成起始于对原有常规的偏离、变异，完成于通过偏离、变异的系统发生而建立起新的常规，即某一特定文体的程式。常规和偏离是相辅相成、互为比较的两个概念。人们总是根据言语交际中的主、客观因素选择最恰当的语言成分表达思想。而偏离常规选择未被前人用过的语言表达方式，则是创造性地使用语言。幽默类短信语言作为一种语言变体，在特定的社会情境和言语交际背景下，采用语言偏离的手段，使其产生特殊的文体效应和幽默效果。1.语音偏离语言符号具有任意性，在言语活动中语音与语义间又具备非必然性，这便给人们提供了无限创造的可能。语言作为音义结合的符号系统，同音异义、一音多义、异音同义等现象构成了音义结合的复杂性和灵活性。如：卧梅又闻花，卧知慧中天，鱼吻卧石水，卧石答春绿！这条幽默短信就是采用了语音偏离的形式，涉及到方言(陕西话)与普通话的谐音。这段话的本意是：我没有文化，我只会种田，欲问我是谁，我是大蠢驴。这种利用谐音构成的幽默短信，充分利用了短信以文字代替声音，无声胜有声的特点，营造言语无法表达的幽默效果。2.词汇偏离每一种语言都有自己固定的词汇及其词汇搭配用法，词汇偏离主要表现在词的用法上，即在特定的语境下违背词语的常规用法，使一个常用词获得新的词义和用法，让人有种耳目一新的感觉。如：你的脸比陈世美还美，你的眼比诸葛亮还亮，我的情比关云长还长，我的诺言比孙悟空还空。这条短信断取大家众所周知的历史和神话人物的人名的最后一个字，美，亮，长，空从人名中被断取出来成了形容词，分别修饰脸，眼，情和诺言，而人名的前两个字其实只是摆设，与作者想要表达和描述的并无实际意义和联系。但正是这种断取人名的方式，使这段话充满了幽默感。3.书写偏离短信语言的书写偏离指该文体借助奇特的文字排列组合形式或文字群体造型来表达短信内容。短信符号往往突破旧有的语言代码的常规和限制，中文文字、英文文字、数字、图标、公式、标点等各种符号杂糅使用，表达方式呈多元化，这样弥补了短信交际中面部表情、声音语气等情感交流的不足。如：|金|*士士*|开| |猪|*口口*|心| |报|*士士*|过| |喜|*口口*|年| 这条短信除了文字外，增加了许多符号，“*”象燃放的烟花，两侧的“|”构成一副对联，整个短信已经不是常规的几个文字组成，而是一幅洋溢着过年欢乐气氛的春联、年画，构思新颖，文符交叉相映成趣，使收到这条短信的人都感受到了过年时的那种欢庆场面。4.语法偏离语法规则是语言的组织规律，人们日常交流所说的话必须符合语法，否则容易引起歧义、令人费解甚至导致交际失败。但幽默短信作为一种特殊的交流媒介，发信者为了标新立异，与众不同，有时会故意违反语法规则，运用偏离的语法结构，使自己的信息内容和形式不落俗套，以期达到引人注目的特殊的交际和幽默效果。语法偏离常见的有句子成分缺省、词语非常规搭配以及语法双关。汉语的词语搭配受语法规则的支配，受语义条件的限制，还要考虑社会的使用习惯。幽默短信语言有时故意违反这些约定俗成的规则，以创设一种怪异可笑的语言氛围。如：老天太蓝！大海太咸！人生太难！工作太烦！和你有缘！想你失眠！见你太远！唉，这可让我怎么办？想你想得我吃不下筷子，咽不下碗！这句话表达的是思念之情，想你想得茶不思饭不想，但发信者并没有用这种常规的搭配，而是用“吃”搭配“筷子”，用“咽”搭配“碗”，对这些日常词语进行了非常规搭配，偏离了现代汉语语法规则，反而达到了幽默的效果。5.语义偏离语义规则要求能指和所指要一致，词语必须有固定的意义和用法，这样才能被全体使用者所理解和接受，从而能够进行正常的交际。语义偏离主要指对语言字面上或一般意义上的偏离，语义在逻辑上的不合理。这种表面上荒谬的偏离，有时却能使语言形象生动或诙谐幽默。如：米的妈妈是谁？花，因为花生米；米的爸爸是谁？蝶，因为蝶恋花；米的外婆是谁？妙笔，因为妙笔生花；米的外公是谁？爆米花；因为它既抱过米，又抱过花。该幽默短信采用问答的形式，问的是“米”的家人的名字，但每个答案都偏离逻辑意义，把风马牛不相及的事物、互不相关、甚（下转第76页）742010-07-1198-佳木斯教育学院学报JournalofJiamusiEducationInstitute

62010年第5期总第101期No.5.2010Sum101至互相矛盾的概念拼凑在一起，虽有点牵强附会、不伦不类，造成语义逻辑不通，但从字面上看每个答案还是有一定的解释力的，达到了特别的表达效果。6.语域偏离语域偏离分为两种方式：一是语言要素的渗透；二是以语言体式融合方式进行交叉。语言要素的渗透主要表现为对其他语体要素的借用。在手机短信话语文本中，语言体式融合方式的交叉主要有诗词体式、散文体式、对联体式、影视剧本体式、说明文体式、天气预报体式等几种。如天气预报体式的借用：今天夜里到明天白天，全国大面积会下人民币，东北下港币，华北下美钞、西北下卢布、华中下欧元、华南下英磅、东南部分地区下现金支票，气象部门提醒：备好大麻袋，准备发财！中央气象台这则幽默短信其实是祝福短信，祝福大家恭喜发财，但却完全借用了天气预报的体式，选用“今天夜里到明天白天”，“全国大面积”，“东北”“华北”“西北”等天气预报报道的术语，同时将具体的天气状况都改成货币名称，“人民币”“港币”“美钞”并打出“中央气象台”的字样，使这则短信看起来严肃，有分量，增加了诙谐和幽默的情趣。二、结语总言之，手机短信以常规为标准，在不影响理解和交际的前提下进行偏离和变异，以更多样性的语言表现形式达到传递信息、表达情感、加强沟通和休闲娱乐的目的和效果。短信语言作为一种特殊的语言和文本形式，对其深入研究可以充分发挥其优势，从而进一步发展和完善传统语言和文体风格。参考文献：[1]邓振华,闫舒瑶.论手机短信的文体特征[J].和田师范专科学校学报,2008,(5).[2]孟建安.手机短信话语文本的语体学分析[J].修辞学习,2004,(4).StylisticsanalysisofthehumorofSMSLuLi-juan（ZhejiangUniversityForeignLanguagesCollege,HangzhouZhejiang,310058，China）Abstract:TheSMSisaproductofmodernscienceandtechnology,asasocialandculturalphenomenon,butalsoalinguisticphenomenon.Andcomparedtootherformsoflanguageandtext,humor,classofSMShasitsownuniqueStyle.Thisaccordingtothetheoryofstylistics,tolanguageuseinconventionalanddeviationfromthestartingpoint,withexamples,fromthevoice,vocabulary,writing,grammar,semanticandpragmaticaspectsofthedomainthatSMStheuniquehumorclassandstyle.Keywords:SMS;General;deviation;Style［责任编辑：李　微］（上接第74页）操作计算机，这必然减少了师生之间语言交往、情感交流，学生之间讨论、互相帮助、学习也会相应减少。长此以往，会造成学生交往、合作能力的下降。其次，过多地依赖计算机多媒体教学会影响学生直接经验的获得。学生通过多媒体教学获得一种间接的经验，而直接经验的获得则要靠亲身的实践活动，或实验操作。如果教师过分重视多媒体教学的直观性和简便性，必然会相应减少学生直接进行实验操作的时间和机会，从而影响学生实践或实验能力的培养。最后，计算机多媒体教学受技术发展的影响比较大。尽管最近几十年计算机的发展取得了巨大的进展，但仍然存在许多技术问题，妨碍着计算机多媒体在学校教育中的应用的广度和深度。亳无疑问，计算机多媒体的广泛运用将会对现有的教学提出尖锐的挑战。要想让计算机多媒体得到有效的利用。就必须正确认识其利弊，用其利而弃其弊。如果盲目地用计算机多媒体完全代替“黑板+粉笔”，甚至代替教师的教学，那么肯定不会收到良好的教学效果。BriefanalysisofadvantagesanddisadvantagesofcomputermultimediaYuMiao（Shenyangmusiccollege,ShenyangLiaoning,110168,China）Abstract:Thecomputermultimediateachingisanelectroniclearningforstudents，thelearningcomparedwithtraditionallearningmethods，itshaveadvantageousside,andhavedisadvantageousside.Whichdeterminesthecomputermultimediateachinghasbothpositiveandnegativerole，cannotfullyreplacethetraditionaltext,blackboardteaching.Keywords:computermultimediateaching;advantagesanddisadvantages;teachingeffectwell［责任编辑：周志媛］

7