泰国汉语教育本科专业建设研究

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赣 南 师 范 学 院 学 士 学 位 论 文

泰国中学生初学汉语时存在的问题及对策

——以泰国乌隆府班东实验中学为例

教学学院 文学院

届 别 二零一三届

专 业 对外汉语

学 号 090304064

姓 名 赖文华

指导教师 曹爱华

完成日期 2013年5月5日

目 录

内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

关键词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

Abstract„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

Keywords„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

一、泰国班东实验中学及汉语教学概况„„„„„„„„„„„„„„„„ 2

二、泰国中学生初学汉语时存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

（一）学习动机„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

（二）学习内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4

（三）师生交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

（四）辅助设施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

三、解决泰国学生初学汉语问题的策略„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

（一）弘扬中国文化，提高学习积极性„„„„„„„„„„„„„„„„ 7

（二）端正学习动机，增强学习趣味性„„„„„„„„„„„„„„„„ 7

（三）加强师资，力争师资本土化„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8

（四）制定汉语大纲，教材编写规范化„„„„„„„„„„„„„„„„ 9

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《体验汉语》教材分析

作者：蔡美妮

来源：《卷宗》2020年第09期

摘 要：本人在维索媞卡莎丽学校使用的汉语教材为《体验汉语》。因此，本文研究拟选取本校实际使用的汉语教材《体验汉语》教材进行分析，通过对在学校使用这本教材的教师和学生进行问卷调查和统计结果，提出对泰国高中汉语教材的建议。希望对泰国教师、学习者以及教材编写人员的工作有一定的帮助与启发，同时为教学提供参考。

关键词：体验汉语;分析;维索媞卡莎丽学校

1 引言

自2002年起，泰国教育部规定，各级中学必须将汉语作为一门必修课，并在入学考试语言考试科目中增加了汉语，这些政策使得汉语学习在泰国掀起了新的高潮。截至目前，泰国有超过百万的人正在学习汉语，但他们大多数都在泰国学习，很少有人有机会去中国学习，学生无法身处目的语言环境中。目前，泰国的汉语教学师资来源主要有两类：一是泰国本土教师;二是中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。泰国的本土汉语教师无论是从教学能力，还是对中国文化的理解方面都有所欠缺;而汉语教师志愿者虽然在汉语能力方面没什么大问题，泰语水平却有限。对于这两类汉语教师来说，找到一本适用的汉语教材的重要性都不言而喻。

2 维索媞卡莎丽学校基本情况

本校是开设汉语专业班已经十多年了，一直以来有一位泰国教师管理，从2015年起接受中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。因此，学生便有机会跟中国教师接触。本校是中学，初中生学汉语有一百二个学生，高中专业班有一百十九个学生。共有两百二十一个学生。

3 《体验汉语》教材分析现状

本次研究使用的教材的名称为《体验汉语》高中系列教材。本教材是在中国国家汉办推广和泰国教育部基础教育的指导与帮助，为泰国高中生编写的系列教材。

本教材共有十课，再增加两课是欢迎学习《体验汉语》。在学习的开头教师必讲这两课，因为都是开门见山的内容。如：语音课，本课的学习目标是使学生应该学会;1）汉语拼音的声母、韵母和声调;2）学生要认读汉语拼音。这些内容都很重要。剩下十课的主要内容由话题如;学习用品、功能如;掌握“是”字句的否定和疑问表达、句型如;这是什么？、语法结构如;用“吗”龙源期刊网

192泰国的汉语教学非正规教育文/苏玥 尹士伟摘要：中国开放之后并影响全球社会。经济社会迅速崛起。中文对全球更重要。因此，泰国学习中文日益活跃。1992年，泰国政府取消了对汉语教学的控制。英语，法语，日语等其他外语也可以自由使用，并有促进汉语学习的政策。汉语作为第二语言。关键词：第二语言；汉语教学；中国开放汉语教学流程已经飙升至世界最高水平。针对中国崛起为国家大权的局面。 全球经济尤其如此。泰国正在回应这种情况，泰国政府鼓励人们更多地学习中文。非正式的汉语是指按照普通义务教育的模式，非教学和学习型的学习，教育部要求，如小学，中学，职业和高等教育。一、泰国的汉语教学非正规教育的存在问题(一)教材课程和教学方法存在问题，有的教材从中版翻译过来，被母语限制所以会有错误，使学者理解有错。有的教师不能够了解教学方法，使用错误的方法也使学者理解的时候会有错误。以外语课程为核心，这不适合泰国学生。(二)教师问题，在泰国能发现和多教师问题，因在泰国还没有那么多汉语教师专业。只是汉语本科毕业，会说但不能把握中文，来教学的时候不管听力，阅读，语法还不够好。教师还不够或者使用志愿者老师不能完成老师课程，缺乏教学技巧。创造对学者的兴趣，包括基本的布局。这个问题来自政府的政策，中文老师没有指定费率。导致老师出现问题。另外，教师面临着低薪的问题，因此很多人不想当老师因各种原因。这两个大问题目前还没有得到认真地解决问题。所以大多数学生学得不太成功。许多机构未能清算。这项研究提出了这些问题来分析。找到解决方案并开发汉语教学系统。 进而对学习者有利。二、汉语教学非正规教育的情况汉语教学得正规教育的数量根据2007年“私立学校法”第5(1)条的规定，很多原因(如不超过7名学生的教室或学校)不要求正式的学校许可证。学生人数超过7人需要许可证。这取决于计数标准。并根据调查的时间。据研究小组2008年3月至6月的一项调查显示，有77所非正式语文学校，最早的学校是东方文化学院(Oriental Culture Academy)。泰中基金会它从1993年开始企业。学生人数 在非正规汉语学校学习汉语的学生约有49,790人。将来的数量慢慢增加。三、学者的目的百分之36的人认为学汉语是为了将来的学习基础。百分之26的人学习汉语是为了工作。百分之23的人认为学汉语是为了找更好工作。百分之13的人其他原因如：(打发时间、被妈妈逼过来、对汉语有兴趣，想学汉语)等等原因。四、非正规教育的学校课程每所学校分为不同的课程。大多数分为初级、中级、高级。教学许多学校提供的课程包括儿童汉语，汉语强化，还有商务汉语课程等。其中还有汉语专业，如：商务汉语、书法课、写作课、HSK课等等，目前学生最关注的课就是商务汉语。最受欢迎的非正规教育的学校是星期六 - 星期天上课。教学系统提供各种课程。每所学校都可以创建自己的课程。时间表 - 自习时间主要问题是没有标准。完成相同课程的学生但是不同的机构。应该有平等的知识。差异不是太大。非正式的中文学校使用的课程出版社在泰国、中国、新加坡和台湾都有学校自己出版的教材。最流行的教材是在中国出版的。本文选择了最受欢迎的非正规教育使用的教材。 所选类别的列表如下。中国汉语课程排在前第1名是汉语初级的《汉语教程》杨寄洲作者。第二，最受欢迎的中文课程是 《汉语会话301句》(Conversational Chinese 301 Sentences)康玉华作者。最受欢迎的儿童汉语课程，是 《中文》(Zhong wen)贾益民作者。在非正规教育学校还选择汉语教材还没有正规。每所学校都可以随便选择汉语教材。泰国这边都是在中国出版的汉语教材。家长承认他们带孩子去读书。就学习者而言他们乐于从真实的中文文本中学习汉语。非正规汉语教学系统有存在的问题。不论是教材，教学方法，教师等等，都可以分为两个大问题：短期问题，和长期的问题。短期问题：这是学习活动中的一个问题。这对学习者，教师有直接的影响。研究小组认为，各方都致力于合作。使教学成功。需要考虑的是泰中文化的差异。学习者和导师必须了解。心理学在汉语教学中的应用本课程的目的是为了满足教学需要，如学习深造。为了符合资格，中国教师必须适应泰国社会。长期的问题：长期问题或者将来发现的问题，会影响社会和国家。由于概念错误，还是教学理论的思考，就像用来生成文本的理论一样。教科书。始终专注于倾听。这是学习中文的好方法。需要阅读和写作。如果理论是错误的，教科书是错误的。在教基础时，学生是记得错误的。参考文献：[1]好运.泰国非正规教育中的汉语教学研究[D].中央民族大学，2016.[2]陈秀珍.泰国汉语教学现状及展望[D].河北师范大学，2011.[3]王妍.泰国汉语教学的个案研究[D].广西师范大学，2015.[4]田艳.泰国汉语教学调研报告[M].汉语国际传播研究，2013.[5]黄晓颖.对外汉语有效教学研究[D].东北师范大学，2011.(作者单位：泰国华侨崇圣大学)(指导教师：尹士伟)

65视界观.2020.4文化研究

泰国文化融入汉语言文学专业《交际泰语口语》课程的探索与实践

李德灿（广西外国语学院，广西 南宁 530023）

摘 要：语言与文化相辅相成。在汉语言文学专业的《交际泰语口语》课程中融入泰国文化，这不仅仅是“一带一

路”背景下进行语言教学的需要，也是文化教学的需要，还是培养面向东盟的复合型人才的需要。本文分析了泰国

文化融入汉语言文学专业《交际泰语口语》课程的可行性及课程现状，并从教材内容、课程体系、地域优势、课堂

教学和多媒体技术应用等五个方面探索了泰国文化融入汉语言文学专业《交际泰语口语》课程的路径。

关键词：泰国文化；汉语言文学；交际泰语口语；探索实践

前言

广西与东盟一衣带水，广西有着丰富的语言资源，是培

养面向东盟语言服务人才的重要之地。随着中国-东盟国际

交流的发展和“一带一路”经济带建设的持续进行，新的时

代对东盟人才的需求有了新的要求。广西各高校纷纷开设东

盟语言与文化课程，以满足新时代东盟人才培养的需要。广

西外国语学院的汉语言文学专业，注重于培养熟悉东南亚语

言（尤其是泰语）, 拥有深厚的写作功底和深厚的中国文化

底蕴，同时还要具备面向东盟乃至世界文化视野的复合型中

文人才。泰国是东盟国家之一，《交际泰语口语》是东盟文

化课程群下的一门课程，该课程旨在培养学生泰语口语交际

的能力。语言是在一定的文化背景中产生的，学习泰语的过

程就是了解泰国文化的过程。泰国文化融入口语教学不仅能

更好地帮助口语教学，还能开拓学生的文化底蕴和东盟视野。一、泰国文化融入汉语言文学专业《交际泰语口语》课

程的可行性

1.是培养面向东盟国际型人才的需求

“一带一路”经济发展倡议目标的实现离不开各个领域、

各种类型人才的帮助。广西由于其独特的地理位置和语言文

化的优势，承担着培养面向东盟的各类国际型人才的重任。

这种面向东盟的国际型人才，不仅需要熟练掌握东盟国家语

言，更需要了解东盟文化，具备跨文化交流能力与视野。随

着东盟博览会长久落户广西南宁，中国与东盟国家的交流越