六年级下语文同步练习理想的风筝_苏教版
1 / 3第 1 页 2019年苏教版语文六年级下册7.2理想的风筝练习卷
1．划去括号里不正确的读音。
风筝．（zhēng zhèng ） 连翘．花（qiáo qiào）
纯朴．（pǔ pō） 气喘吁．吁（xū yù）
哽．咽（gěng gēng） 翩．翩起舞（piān biǎn）
2．我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（ ）
A.引逗 B.招引 C.停留 D.逗笑
3．初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ）
A.开始的；开始的部分 B.第一个
C.第一次；刚开始 D.原来的
4．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ）
A.脸向上 B.敬慕
C.依靠，依赖 D.公文用语
5．选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思
染 映 吹 变
（1）当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
擎 举 托 拿
（2）他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。
飞 升 飘 窜
（3）便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入云霄。
6．下列哪句是对文中刘老师高尚人格的评价，是的打“√”，不是的打“×”。
（1）刘老师是一个对生活和事业充满热爱和追求的人。 ( )
（2）刘老师是一个不爱放风筝、性格开朗的人。( )
（3）刘老师是—个自信乐观、意志坚强的人。( )
7．将下列句子中省略号的用法写在括号里。
省略号的用法有以下几种：A.表示引文的省略。B.表示思维的活跃性C.表示语意未尽，让人思索 D.说话断断续续
（1）……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
（2）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
（3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
8．仿写句子。
美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
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2019-2020年小学语文六年级下册第七单元22.理想的风筝苏教版巩固辅导九十五
第1题【填空题】
请写出两句关于正确面对逆境的名言：
____________
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
多音字组词。
绿lǜ______ lù______ 空kōng______ kòng______
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】 最新教育资料精选
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【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
说说句中省略号的不同用法。
……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。______
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
读课文《理想的风筝》，把下列词语补充完整。
不由______ 各式______ 翩翩______ 扶摇______
【答案】：
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第6题【填空题】
写出下面句子运用的修辞手法。
①柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。______
②一个活泼的少年不应该对生活有着纯朴、强烈的爱与追求吗？______
③这巴掌大的房间快把人闷死了。______
④他时而目视前方，时而低头沉思，时而写着什么。______
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
形近字组词。
逢______ 转______ 情______
锋______ 砖______ 清______
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【解析】：
第8题【填空题】
形近字对比组词
筝______ 蜈______ 倘______
睁______ 误______ 躺______
峥______ 娱______ 趟______
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】 最新教育资料精选
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连一连。
健壮的______ 故事 参观______ 风筝
粗壮的______ 国歌 制作______ 画展
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义
教学过程：
一、回忆课文，确定目标
1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）
2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝）
过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物
1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一 笑谈腿疾
(1)哪件事牵动了你的心？
(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）
生：我读到了刘老师的幽默乐观。（你从哪感受到的？读见笑）
(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）
(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）
(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)
看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)
22.理想的风筝
设计理念：
根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。
教学目标：
1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。
2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。
3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：
1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：
理解“理想的风筝”的内在含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。
教具准备：
投影（小黑板） 录音机 多媒体课件
课前先学：
做风筝，放风筝
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：22.理想的风筝
二、整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
三、再读探究
1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。 3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
四、总结、扩展
1．通读全文，或听范读录音。
2．谈谈对刘老师的印象。
