最新配套苏教版六年级语文下册《理想的风筝》精品课件

远在我的记忆中行走,微笑, 他将永远在我的记忆中行走,微笑, 用那双写了无数粉笔字的手, 用那双写了无数粉笔字的手, 他将永远在我的记忆中行走, 他将永远在我的记忆中行走,
微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心, 翱翔. 翱翔.
他将永远在我的记忆中行走, 他将永远在我的记忆中行走, 微笑, 微笑,用那双写了无数粉笔字的 放起一只又一只理想的风筝. 手,放起一只又一只理想的风筝. 那些给了我数不清幻想的风筝, 那些给了我数不清幻想的风筝, 将陪伴着我的心, 将陪伴着我的心,永远在蓝天上 翱翔. 翱翔.
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍,一天站上好几个小时, 木棍,一天站上好几个小时,为我 们讲课.逢到要写板书的时候, 们讲课.逢到要写板书的时候,他 用圆木棍撑地,右腿离地, 用圆木棍撑地,右腿离地,身体急 速地一转,便转向黑板, 速地一转,便转向黑板,写完了粗 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心, 壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再 转向讲台. 转向讲台.
用心读第8 用心读第8,9自然 段,找出刘老师放风筝 时的感人细节, 时的感人细节,并在旁 边写出令你感动的理由. 边写出令你感动的理由.
他的风筝各式各样:有最简单的"瓦片儿",也有 长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝. 他的腿自 然不便于奔跑, 然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的快乐.他总是自己手持线拐, 的快乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远 地擎着风筝.他喊声" 便不断拉动手中的线绳, 地擎着风筝.他喊声"起",便不断拉动手中的线绳, 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上. 那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上.他仰 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋. 望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋.我常常 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 站在他旁边,看着他的脸.他脸上漾出的那甜蜜的笑, 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年. 有一次,他故意撒脱手, 有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着, 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑.他笑着,叫着,拄 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着: 你们不要管, 着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:"你们不要管,我 自己来! 终于,他气喘吁吁地抓住了线绳, 自己来!"终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出 得意和满足的神气.我想,那时候, 得意和满足的神气.我想,那时候,他一定觉得幸福而 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量. 充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量.

到了自己生命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑，因 为他想证明自己生命的强壮和力量。 他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁 地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我 想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到
壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸 燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳 地飞跑，因为他想证明自己生命的强壮和 力量。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自 己来！”因为他坚信自己生命的强壮和力 量。终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸 上现出得意和满足的神气，因为他感到了 自己生命的强壮和力量。 所以，那时候，
一个
的人。
他将永远在我的记忆中行走、 微笑，用那双写了无数粉笔字的 手，放起一只又一只理想的风筝。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸 燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳 地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳 着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我 自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线 绳，脸上现出得意和满足的神气。我想， 那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感
的尊敬，是因为 。
逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了 粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心， 再转向讲台。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。
一个年过半百的老师，一 天不知要这样跳跃旋转多少次。
一个年过半百的老师，一 年不知要这样跳跃旋转多少次。
了自己生命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动 长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑，因为 他想证明自己生命的强壮和力量。 他笑着、叫 着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你 们不要管，我自己来！”因为他坚信自己生命的 强壮和力量。终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一 定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强

苏教版
六年级 语文
下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 风筝”同学们并不陌生， 风筝 许多同学的爱好。今天我们学习“ 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 苏叔阳又名余平夫，生于1938年 1938 河北保定人。1960年中国人民大学党史 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作， 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。 十周年献礼演出创作一等奖。
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的， 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天， 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争， 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情， 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？ 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 我们一起来学习《理想的风筝》 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。 家一定能从文中找到答案。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 他用圆木棍撑地，右腿离地， 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。 杖为圆心，再转向讲台。

倘若 淌水
粗壮 形状
第一课时
现在又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走 进著名作家苏叔阳。
苏叔阳（1938～ 至今）
当代著名剧作家、作家、文
学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。1960年中国人民大学党史
系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学
院等。他创作的话剧《丹心谱》、《风雨潇潇》，获庆祝中华人
奖，中国图书奖，五个一工程奖，全国优秀短篇小说奖，全国优
秀散文奖，人民文学奖，金鸡奖等。
生字新词
zhēng
风筝 连翘花
tǎng
倘若 瓦片儿
wú gōng mī
蜈蚣 眯起来
女娲 撒脱手
旋转
词语理解
小组合作学习提纲
逐题反馈 体会感情作业超市Fra bibliotek玩耍 需要
干燥 暴躁
慈祥 详细
晴朗 牛郎
膝盖 油漆
民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全
国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照
街》，长篇小说《故土》。作品《理想的风筝》被选入小学课本。
其低调的作派，平易近人及谦逊的为人，在当代文坛屈指可数。
多次受邀在北大、北交大，孔府学院，鲁迅学院及全国各类高等
院校及大讲堂讲学，受到学界及听众的广泛赞誉。曾获国家图书