成长导师发言稿(2)

各位领导、老师：

大家好！我叫XXX，是XX系XX专业、XX专业、XX专业的辅导员，非常荣幸能够代表XX系辅导员来汇报我系成长导师制的开展情况。

时间过得真快，转眼我系的成长导师制已实施XX多了。XX多来，导师们从学习到思想再到生活，时时刻刻关心着学生们的方方面面，对班级建设、学生工作都提供了巨大的帮助，使许多班级、很多学生发生了不同的变化，下面我就想用几个实例来加以说明：XXX班的XXX、XXX两名女生，她们两学期共结伴旷课18学时，是同学们心目中当之无愧的逃课女王。成长导师XXX老师通过考勤统计表了解到这一情况后，将她们确定为学习特殊困难的学生。第二学期一开学，XX老师就找两位学生谈话，发现：这两个学生在高中就是好朋友，她们两儿既是体育生又是单招生还是文科生；他们的高中管理松懈，很不适应我校课上查考勤、课下查卫生的严管制度，心存反感；并且她们上课怎么也听不懂，对自己能否坚持三年拿到毕业证缺乏信心，认为如果不是父母强烈要求，她们早就退学打工去了。为了能让学生逐渐适应我校的大学生活、不因意气用事而退学，作为辅导员，经过与成长导师的磋商，我们一致决定：暂时放宽对这两位同学上课的监管，防止激化学生的叛逆心理，给予她们一定的时间、一定的空间去慢慢适应陌生、晦涩的理工科课程。在此期间，XXX老师第二次找两位学生谈话，用身边高中毕业去站柜台的亲戚的实例和该专业毕业生现在的毕业去向及待遇的实例做对比，告诉她们大学是她们提升自我价值、让自己有更多选择、更多发展机遇的必经阶段，让她们为了父母、更为了自己今后的职业发展而坚持完成学业，最终在真实、生动的实例面前，两位同学承诺为了自己以后的发展会全力以赴的完成学业、会改变迟到早退、旷课现象。随后，经过我与两位学生关于是喜欢动手操作还是理论学习的QQ聊天，了解到相对于理论，她们更喜欢实验、实训这样动手操作的课程。接下来，XXX老师就通过电话、QQ、短信、微信等方式，给她们介绍专业理论课学习的方法，帮她们找高中的物理、化学课本、帮助她们解决现实学习、作业中遇到的专业问题。2014年6月，当接到XXX专业学生可以报考XXX证的通知时，两位同学对自己是否报考、报考后能否拿到证书缺乏信心，于是她们通过QQ联系了XXX老师，将自己的困惑告诉了XXX老师，XXX老师告诉她们一定要报，只要这两周实训认真参加，不会的及时问她，她们俩一定能通过。在吃了XXX老师的“定心丸”以后，两位逃课女王再也不曾迟到过1分钟，课上的实验认真完成、课下的习题不懂就问，2014年9月，逃课女王终于拿到了XXX工证。拿到证书的那一刻，我看到了两位学生的笑脸，同时我也听到她们“告诉XXX老师这个好消息”的对话。随后，XXX老师给我打来电话说：“孩子们终于有了点成就感。咱们得趁热打铁！”之后的不久，我们和两个孩子一起制定了她们本学期的学习规划。如今的逃课女王总是会按时出现在教室，看到我和XXX老师再也不是一脸冰冷或面无表情，从她们的脸上，我们会看到微笑、会看到自信，更重要的是，我们看到了希望。除了强调课上的学习，导师们还牺牲自己的业余时间带领学生进行课外实践。XXX班的XXX、XXX同学自从有了成长导师XXX老师的帮助，就从慵懒变得忙碌了起来，究其原因，是因为XXX老师的一句话：“我这里有很多实验，有实验操作意向的同学，可以与我联系。”而XXX和XXX在将自己的操作意向表达给老师后，他们就真的与XXX老师一起负责对实验器材的组装、调配。与此同时，XXX同学还被XXX老师介绍给XXX老师，从周一到周五，只要没课就在XXX老师的指导下做实验。半个学期下来，XXX同学告诉我：“从运动会后搬仪器熟悉器材，到在老师的指导下尝试着‘开车’，再到帮助XXX老师做‘XXX’的赛前准备，我和XXX学到了不只一点半点，这些实验让XXX这种痴迷物理化学的狂人找到了用武之地不再无所事事，让我这种文科‘半吊子’从想做实验到意识到知识不够再回归课堂认真学习再应用于实验，让我们共同学习着‘什么是一线？什么是基层？什么是操作工？怎样在充满着电、酸等化学品的环境中注意安全？’老师，我们有时候很饿、很累，但我们很快乐、我们觉得自己的大学生活很充实！”正是在辅导员和老师的共同努力下，在全员育人的良好氛围中，同学们学有动力、学有目标、学有方法，上学期仅XXX班就有XX人次报考国家英语四级、X人次报考国家计算机二级，其中，XXX英语四级考了XXX分，距过级仅差X分。

成长导师制不仅对学生有深远的影响，对于辅导员工作也有莫大的帮助。我们辅导员毕业于不同学校的不同专业，可以说，无论是经验丰富的老辅导员还是经验匮乏的新辅导员，最头痛的事莫过于我们的专业与学生所学的专业不对口，无法帮助学生进行专业学习、促进学生专业发展。而自从开展成长导师制以来，我们的这个难题迎刃而解，我们和学生一起有了各个专业专家的指导与帮助，我们再也不会面对学生的学习无能为力，因为我们享受着专家VIP的服务、一对一的辅导。例如：学生在面对“XXX专业可以考哪些类别、哪些等级的证书？”这一困惑时，只需要咨询成长导师得到专业的建议就解决了，再也不用我们一片茫然地在网上查来查去。与此同时，由专业教师担任导师的成长导师制也增进了我们与专业教师间的沟通，使辅导员的视野从课下扩展到课上，使更多的辅导员走进课堂去了解班情、学情，使辅导员获得了更为详实的第一手资料。与此同时，作为一名新辅导员，成长导师制带给我的另一个惊喜就是，它让我拥有了X位带教老师、X位无话不谈的知心朋友，他们会在我面对特殊学生经验匮乏、无计可施时，适时地提出建议、无私地提供帮助，

成长导师制实施以来，我们有收获，我们有感动，我们也有遗憾。下面，我就来说一说我们的遗憾。一方面，在面对个别完全丧失学习目标、兴趣、动力的学生给全班造成不良影响时，我们在调动、引导、教育、批评、督促、联系家长、处分等多管齐下的情况下，还是没有能够找到开启其心灵之门的万能钥匙，因此需要政策的支持，实施生留级制度，以儆效尤，防止不良影响在其他同学、其它班级的蔓延。另一方面，随着学生学习兴趣、学习动力的提升，报考英语四级的学生越来越多，但校外辅导班参差不齐，报名渠道、条件也各不相同，很多学生向挑战自我报考四级，但又怕上当受骗，为防止学生被骗，保证其人身安全、财产安全，希望学校能够统一开通英语四级的报名通道、统一开设辅导班。

XXX名学生，XX位成长导师，半年多的时间，许许多多感人的故事，这些故事铭刻在学生的心中，也载入了我系成长导师制的史册。下面，我将以“感人的导师，感人的故事”为题，带领大家认识这些导师，分享这些感动：

●“再累也要开”：XX老师是XXX班的成长导师，上学期她80多岁的老母亲生病住院，刘老师经常是医院、学校两点一线，其繁忙、劳累程度毋庸置疑。有时候，学生们在课堂上看到刘老师浓浓的黑眼圈，都既心疼又担忧，怕老师累倒了。可即使是这样，她却一点也不放松作为成长导师的责任，她每周给学生上完课都会和学生交流一次，并告诉学生如果自己忘记了要记得提醒她。学生心疼她，下了课，对她说：“老师，您太累了，这周的交流会改到下周开吧，您回家好好休息一下。”可XXX老师听了，马上说：“那怎么行，这是我的责任，再累也要开！”朴实的话语，神圣的使命，朋友式的相处，心与心的交流，XXX老师在带给学生感动的同时更收获着学生对她发自内心的尊重与爱戴。

●大师的魅力：“导师也是大师，他们的一举一动都彰显出无穷的人格魅力和优秀的高贵品质”，而XXX的学生就为他们的成长导师XXX老师、XXX老师的敬业精神和精湛技艺所深深折服。当看到老师们带着师哥、师姐一丝不苟、日以继夜地组装、调试时，当学生们通过校网看到老师指导的《XXX》项目获得省级一等奖的佳绩时，学生们的自豪感和使命感就油然而生，他们渴望有朝一日能够站在老师身边为校争光、为系部争光。

●一把伞的故事：如果问学生，“老师和学生之间的距离有多远？”XXX班的学生会告诉你“一把伞的距离”。一天下午，XXX的成长导师XXX老师邀请一个缺乏学习动力的学生去她办公室聊天，学生去的时候抱着“虱子多了不愁、债多了不痒”的顽抗心理，没想到XXX老师只是聊了一些家常，如：“你家几口人？你爸爸妈妈都在家种地吗？他们身体怎么样？”聊了会儿，就告诉他：“有什么难题就来找我，我的大门永远向你敞开。”学生出了门就发现外边下起了雨，结果还没走两步，就被张老师叫住，XXX老师随手拿着一把伞递给他：“拿着伞，下雨了别浇着，快回去吧。”学生怕老师淋雨生病，不好意思接，XXX老师发现后，就说：“我办公室还有一把伞，不用担心我。”普普通通的一把伞却打开了学生冰封的心灵，拉近了学生和成长导师间的距离，使学生对导师从抗拒到接受、从敌视到尊敬，这就是一把伞的故事。

光阴如箭，岁月如梭，转眼半年多的时间过去了，回首我系成长导师制的来时路，我们骄傲、我们自豪，因为我们播种辛勤的种子，因为我们在砥砺前行中收获成长的喜悦。XXX系XX级全体学生和辅导员对半年多来给予学生关心指导和对我们工作大力支持的XX名导师致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢大家的无私奉献和辛勤付出！并衷心地祝愿成长导师制在我校生根、开花、结果！