小学语文二年级上册第八单元教学设计

科学放大镜人教版语文二年级上册第八单元教学设计林州市第一实验小学李振云董先云【单元教材解读】自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。

今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。

本单元就是以热爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜，就连“语文园地”也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。

这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

【教学设计思路】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学”为指导，以“读、想、说”等方式，唤醒学生对“科学放大镜”这一主题的领悟与理解，是学生感受到科学的奇妙，感受大自然的美好，激发学生探索科学的兴趣。

学习本组文章，要注意激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察大自然中的科学现象；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生给生字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《我是什么》、《回声》与《活化石》三课整合为3课时；《太空生活趣事多》《农业的变化真大》整合为2课时；“语文主题学习”丛书《火烧云》、《有趣的发明》、《我多大了》整合为1课时；语文园地中“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、和“展示台”为1课时，共9课时。

所有整合内容都紧紧围绕“科学放大镜”来进行。

【单元教学目标】1、认识65个生字，会写46个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。

3、有爱科学、学科学的意识。

在阅读课文中，引导学生自主学习，探究发现。

在认字中，引导学生制作生字卡片，加强合作学习与交流。

在写字中，整体指导，发现规律，重视示范。

紧密联系学生的生活，引导学生走进自然，查阅相关资料。

【单元教学流程】第一模块：主题单元预习达标(2课时)预习内容本单元的四篇课文《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》。

预习目标1.认识本单元的65个生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

教学流程一、以“科学”为话题，导入本单元学习科学无处不在，只要我们仔细观察，我们生活周围的许多十五都藏着科学的小秘密，今天这节课我们一起去发现、了解一些科学知识。

二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡三、预习达标环节1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字本单元易错字比较多，教师重点指导“黑”“器”“影”“须”几个字，注意指导学生观察字在田字格所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块发现科学——精读课文的整合（3课时）【教学内容】《我是什么》、《回声》、《活化石》。

【教学过程】一、学习《我是什么》（一）直接导入同学们，今天这节课我们一起探索自然界里的科学奥秘。

（二）品读感悟1.分小组阅读课文，思考讨论：“我”都变成了什么？你知道“我”是什么了吗？2.小组展示朗读和回答，教师出示水变化的形态师：通过你们的朗读和讲解我知道了水可以变成云、雨、雪、雹子，多有趣呀！水除了会变，还会跳舞唱歌呢！3.出示第三自然段4.教师示范读5.全班齐读，小组读，指名读引导背诵师：通过朗读，你们还知道了什么？6.小组展示第四自然段7.我们还知道了水有温和和暴躁的时候，人们还想出种种办法，让我光做好事不做坏事。

（三）总结提升大自然真奇妙，一滴小小的水可以千变万化，而且人们还能想出办法让它为人类做好事，让我们再来探索大自然吧！二、学习《回声》1、自由朗读课文，思考：什么是回声？2、各小组展示3、出示课文第四自然段妈妈说的话。

4、齐读——小组读——指名读——指导背诵5、同桌讨论：你还在哪儿听到过回声？6、学生回答。

7、总结：生活中的回声很容易就能发现，让我们再来认识几种活化石吧！三、学习《活化石》（一）读文、质疑、释疑1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2、集体反馈，师生一起讨论。

（二）品读感悟1、学习第二自然段（1）同学自由读。

再指名读，师生一起评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

）（3）假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2、同学任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3、每一组推选一名代表上台交流。

四、总结提升这节课的学习，让我们认识了水的不同变化形态，了解了回声是怎么形成的，知道了银杏树、大熊猫、中华鲟三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。

生活中的科学还有很多，让我们用放大镜一样的眼睛去观察生活，做一个小小发现者吧！第三模块：“运用科学”——1+X主题阅读（2课时）【教学内容】《太空生活趣事多》《农业的变化真大》【教学过程】一、预习汇报，把握内容通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“科学放大镜”继续学习《太空生活趣事多》《农业的变化真大》两篇课文，感受人类在科学技术方面的成就。

二、品读感悟（一）走进《太空生活趣事多》1、自主探究，自读自悟。

（1）自由朗读课文，太空生活有哪些趣事？（2）找出你认为最有趣的事，朗读并说说自己的体会。

2、小组讨论，合作学习。

（1）讨论要求：刚才同学们都学得非常认真，现在同学们把自己认为最有趣的事、体会和同学们交流一下（2）小组讨论3、班级交流。

4、太空里还有哪些趣事？交流一下课外搜集的资料。

（二）走进《农业的变化真大》1、小组合作学习课文（1）读课文后讨论：农业方面有哪些变化？（2）小小讲解员：向同学介绍文中的农业技术。

（3）、你还知道哪些农业知识？2、小组自主学习、交流3、班内交流彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。

栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。

由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。

它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

（三）课堂总结1.回顾学法：通过这节课的学习，我们知道了“在阅读中要带着自己的疑问和体会，可以通过抓重点词句可以理解课文内容”。

2.总结延伸：科学无处不在。

下节课我们将走进主题学习丛书，继续寻找科学、探索科学、运用科学。

第四模块“科学放大镜”——拓展阅读与汇报（1课时）一、主题阅读第一阶段：自主阅读1.推荐阅读《火烧云》、《有趣的发明》、《我多大了》，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。

其余篇章可以略读。

2.阅读基础好的同学推荐读《十万个为什么》第二阶段：阅读汇报“整本书阅读汇报”展示教学设计活动内容：阅读语文主题学习丛书《观察与发现》活动过程：1.话题交流（1）你喜欢阅读哪篇文章？谈谈你读后的感想。

（2）哪类科学知识你最感兴趣？向同学介绍这方面的科学知识。

2.活动设计（1）你还知道哪些科学知识？（2）你运用过哪些科学知识，讲给同学听。

(3)设计“身边的科学”彩绘卡。

二、主题实践活动“科学放大镜”主题实践活动设计活动过程：(一)汇报展示方式每个小组的组长以不同形式向大家汇报展示身边的科学，并说明这样展示的理由。

（二）展示“生活中的科学”以组为单位，分别向大家展示“生活中的科学”。

鼓励学生多种展示方式。

第五模块：科学放大镜——积累练习（1课时）教学内容我的发现、日积月累、趣味语文、口语交际、习作、教学流程：一、趣味学习多积累（“我的发现、“日积月累”）（一）自主学习“我的发现”、“日积月累”、”。

（二）组内交流，畅谈学法。

1．把你的发现跟同学进行交流，互相分享吧。

2．读读背背这些词语，看看谁记得快、记得多。

二、口语交际练习作（一）再现情景，激发兴趣我们已经认识了很多的动物和植物，你一定有喜欢的动物或植物，把你认为最有趣的动物或植物，讲给同学听。

（二）全班交流。

1、明确口语交际要求。

2、小组交流3、全班交流（三）自主写文，叙述条理1、学生构思后自主习作2、总结通过这次口语交际与习作，同学们能够从不同方面详细地介绍事物。

希望这次习作的过程能给大家带来更多的收获和快乐。

【教后反思】教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。

通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。

例如：自由读、小组读、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读等等。

经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。

由赞美到奇怪到欢乐。

读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。

但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。

教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。