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绘画中的透视现象课题：人民美术出版社小学五年级上册第五课《绘画中的透视现象》课时：2课时（第1课时）教材分析：在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等;或者降低作业难度，只要能够画出一些透视现象即可，学情分析：学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。
可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导，做到把物体画正的基础上有些近大远小的透视现象。
教学目标：1、通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2、培养学生的观察力、表现能力。
教学重点：让学生了解景物近大远小的透视现象及消失点、视平线等知识。
教学难点：如何运用所学得透视知识表现身边的景物。
教学用具：课件、铅笔、图画纸。
教学流程：一、引出课题。
（时间3分钟）1、课件展示两张风景图片，一张平面的，一张有透视现象的供学生们观察。
师提出问题：哪一张图片给你的空间感最强烈？为什么这幅的空间感最强烈？生：那副看得远一些。
画面中的景物越来越小，所以空间感很强。
人美小学美术五年级上册《第5课：绘画中的透视现象》教案 (1)（人美版第九册第3课）教材分析：本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。
教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。
教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。
用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。
在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。
对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。
绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。
运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。
透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。
形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。
当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。
因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。
把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。
《课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”、“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。
为了避免对概念性知识的枯燥讲解，教师可以尝试运用不同的教学方式突破教学重难点。
通过观察和分析，引导学生归纳出天空、道路近宽远窄，树木近高远低、近粗远细、近疏远密的透视现象，利用教材上北京颐和园长廊的照片结合右侧小图中的红色辅助线，帮助学生理解消失线在透视现象中的作用，引导学生分析出长廊的横梁与柱子的变化是一样的，使学生学会举一反三，从而使学生掌握透视规律，学会透视现象。
二、学情分析学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。
可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导。
三、教学重点难点重点：初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律。
难点：如何用透视知识表现近大远小的透视线现象。
四、教学目标知识与技能：了解什么是透视现象，完成一幅表现透视现象的作业。
过程与方法：通过观察、分析和讨论等学习过程，结合多媒体课件，探究透视现象的规律和方法。
情感态度价值观：通过合作交流和自我评价等方式，提高学生分析理解能力，增强学习美术的兴趣，激发热爱生活的情感。
五、教学内容<一>、导入新课，引出课题。
1.一张卡通风景图，以汽车为主题介绍，迎面驶来的汽车与背面的汽车会发生什么变化？（学生讨论）2.师结：汽车离我们越来越近，就越来越大。
教学设计：《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析：《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第五课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标1.知识与技能了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视中的作用。
掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
2.过程与方法通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象。
3.情感、态度和价值观提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象带来的美感。
二、教学重点、难点1．初步了解视平线和消失点在透视中的作用，掌握透视规律，感受透视现象带来的美感。
2．如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
三、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
四、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。
通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。
五、教学过程（一）、导入新课，分析透视出示两张风景图，一张平面的，一张有透视现象的。
提问：哪张图片给你的空间感更强烈？为什么？教师贴出图片。
学生通过对比观察得出：有透视现象的图片空间感更强烈。
小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。
我们把这种现象称为透视现象。
板书课题：绘画中的透视现象。
《绘画中的透视现象》教学设计——义务教育教科书·美术·五年级上册教材分析：本课属于“造型•表现”领域的课程。
在生活中，我们常常会发现，离得近的物体高大、宽阔，离得远的物体低矮、窄小，这种现象被称为透视现象。
纵观整套小学美术教材，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。
学生情况分析：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种问题，学生会不自觉的关注细节，容易把景物画歪。
教学目标：1、知识与技能了解什么是透视现象，以及视平线和消失点在有透视现象的美术作品中的作用。
知道透视规律，能运用透视的基本知识表现近大远小的透视现象。
2、过程与方法通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，利用沙画形式表现近大远小的透视现象。
3、情感、态度与价值观提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的空间美感。
教学重点：初步了解视平线和消失点在有透视现象的美术作品中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。
教学难点：如何运用透视知识表现美术作品中近大远小的透视现象。
教学准备：课件、有透视现象的风景图片、沙画材料。
教学方法：启发引导欣赏讲述沙画示范讨论交流课后拓展教师引导学生运用知识点进行评价。
小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现了一幅风景画，你们真棒！透视现象可以表现室外风景，也可以表现室内空间，以后我们可以继续研究。
板书设计：绘画中的透视现象消失点近大远小视平线消失线近实远虚教学反思：本课的教学目的是通过对比、观察和分析等方法，结合现实生活中有透视现象的图片，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，利用沙画形式表现近大远小的透视现象。
绘画中的透视现象洛阳市老城区实验小学刘雪杰教学目标：1、通过观察伸向远方的路，风景图片，认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的观察力和表现力。
教学重、难点：1、认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）2、在绘画中运用透视知识。
课前准备：课件、图画、直尺、胶棒等教学过程：一、激趣导入1、师：为了创建卫生城市，打造魅力洛阳，我们学校的学生自觉养成打扫卫生的好习惯。
这不，今天中午，孩子们在打扫走廊时，发现了一些有趣的现象。
是什么呢？我们一起去看看吧！2、出示：学生打扫走廊的情景。
3、为什么会这样呢？这就是我们今天要学习的绘画中的透视现象。
（板书课题：《绘画中的透视现象》）二、感受体验透视现象1、出示透视现象的概念。
我们在生活中经常看到的景物近大远小的变化，这种变化就是透视现象。
2、解释透视现象的概念。
3、观察图片，感受透视现象。
师：了解了透视现象以后，我们来观察图片，感受透视现象的神奇。
（出示走廊图片）：你发现近处的建筑空间和远处的建筑空间在大、小上有什么变化？学生观察后，归纳总结：近大远小的透视现象。
（板书：近大远小）师：近处的栏杆与远处的栏杆在高、低上有什么变化？走廊的路面呢？学生观察后总结：近高远低、近宽远窄的透视现象。
（板书：近高远低、近宽远窄）4、思考：这些透视现象是怎样产生的呢？（出示风景图片）：从图中你能看到那些透视现象？学生自由回答。
师：马路向远方延伸到尽头，以及路两边的树在马路的尽头汇集在一起，出现了什么情况？（消失到一点）我们把这一点叫做心点。
过心点做一条水平直线就叫视平线，心点就在视平线上。
视平线和心点是距离我们眼睛最远的地方，我们所看到的所有景物就是由距离我们最近处的：最大的、最高的、最宽的、最清晰的逐渐向视平线上的心点消失，从而形成透视现象。
5、那么，透视现象在画面中如何体现出来呢？师范画：在黑板上范画一张风景画。
三、欣赏名画、小朋友作品中的透视现象师：来欣赏大师和小朋友的作品，了解透视现象在绘画中的艺术魅力。
