碱金属 钠的教案

化学微格教学教案（优秀3篇）化学教学设计篇一一、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

二、学情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

三、教学目标【知识与技能】1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。

【过程与方法】1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

【情感态度与价值观】1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

四、教学重难点1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；2、钠在空气中加热的实验现象的解释五、教学方法实验法、讨论法、观察法六、教学准备多媒体设备实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸七、教学过程八、板书设计九、课后作业1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________（大、小）。

钠及碱金属元素复习【教学目标】知识与技能：1、了解钠及其化合物的主要性质，了解金属具有一定活泼性的本质。

2、复习钠的化学性质、过氧化钠与水、二氧化碳的反应、碳酸钠、碳酸氢钠的性质比较和鉴别方法过程与方法：通过学生归纳总结钠及碱金属的化学性质，培养学生独立思考与总结的能力。

情感、态度与价值观：通过金属在生产生活中的应用实例提高学习化学知识的热情，增强学好化学服务社会的责任感和使命感【教学重难点】钠、过氧化钠与水、二氧化碳的反应、碳酸钠、碳酸氢钠的性质比较和鉴别方法【主要教法】启发、讨论、归纳法【教学过程】知识概述：常考点提示：1．通过钠的化学性质的学习，能正确分析钠长久露置于空气中发生的一系列变化的现象和原理。

2．通过钠与水反应的现象（浮、熔、游、响、红）及实质的学习，能正确分析钠与酸溶液、盐溶液、碱溶液反应时的现象及实质。

3．通过Na2O2的结构和性质的学习，能正确分析Na2O2在化学反应中的电子得失及所起的作用。

4．Na、Na2O2与水反应后溶液质量分数的简单计算。

（应用化学方程式计算和质量分数的定义式进行计算）5．碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的实验现象：碳酸氢钠与稀盐酸反应比碳酸钠与稀盐酸反应剧烈。

6．关于硫酸氢钠：NaHSO4也是酸式盐，但不能像NaHCO3那样类推，它属于强酸酸式盐，有其性质的特殊性，在水溶液中能完全电离，使水溶液显强酸性，有时可代替硫酸使用，在书写离子方程式时尤其要注意。

如NaHSO4＋NaHCO3＝Na2SO4＋H2O ＋CO2↑（两盐反应逸出气体），离子反应为H＋＋HCO3-＝CO2↑＋H2O，NaHSO4相当于一元强酸如盐酸的作用。

7．注意某些正盐与酸式盐之间能相互转化，可利用酸式盐与正盐的转化关系除气体中的杂质。

例如：除CO2中的SO2要用饱和的NaHCO3溶液而不能用Na2CO3溶液。

用NaHCO3：NaHCO3＋SO2＝NaHSO3＋CO2↑（可除SO2）若用Na2CO3：Na2CO3＋SO2＝Na2SO3＋CO2↑（可除SO2）但：Na2CO3＋CO2＋H2O ＝2NaHCO3（损失CO2）又例如：除去SO2中的HCl要用饱和的NaHSO3溶液洗气。

高中化学《钠》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解钠的物理性质和化学性质，掌握钠的基本概念。

2. 通过钠的学习，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 引导学生认识钠在生活和工业中的应用，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：钠的物理性质、化学性质及其应用。

2. 教学难点：钠与水反应的实验现象和反应原理，钠的氧化还原反应。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究钠的性质。

2. 运用实验教学法，让学生通过实验观察钠的性质。

3. 利用多媒体教学法，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 实验器材：钠、水、试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2. 教学课件：钠的性质及其应用。

五、教学过程1. 导入新课：钠是化学元素周期表中的一种金属元素，它具有独特的性质。

今天我们就来学习钠的性质及其应用。

2. 学习钠的物理性质：引导学生观察钠的颜色、状态、密度、熔点等。

3. 钠与水反应：分组进行实验，观察钠与水反应的实验现象，引导学生分析反应原理。

4. 学习钠的化学性质：引导学生学习钠的氧化还原反应，举例说明钠在其他化合物中的作用。

5. 钠的应用：讲解钠在生活和工业中的重要作用，如照明、制碱等。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结钠的性质及其应用。

7. 布置作业：让学生完成钠的性质和应用的相关练习题。

8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力来评价学生对钠的性质的理解和掌握程度。

2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性；检查作业的完成质量；评估学生在实验中的操作技能和安全意识。

七、教学拓展1. 钠的发现史：介绍钠元素的发现过程，包括科学家们的研究方法和实验成果。

2. 钠的同素异形体：简要介绍钠的存在形态，如金属钠、过氧化钠、超氧化钠等。

八、教学注意事项1. 安全第一：在进行钠与水反应实验时，必须向学生强调实验室安全规则，确保实验操作的安全性。

基于情境的深度探究教学——以《钠》为例摘要：从碱金属热消融法治疗肿瘤原理入手，设计四个学习任务。

分别是介绍碱金属热消融法治疗肿瘤法，宏观辨识钠单质+了解碱金属热消融法治疗肿瘤原理，理解钠与水的反应+碱金属的保存入手，理解钠与氧气等的反应+典型金属单质性质学习模型及碱金属热消融法治疗肿瘤法应用前景。

关键词：情境深度探究学习任务1：真实情境宏观辨识（介绍碱金属热消融法治疗肿瘤法，宏观辨识钠单质）【情景一】碱金属热消融法治疗肿瘤原理将微量碱金属如钠、钾或其合金通过注射进入人体肿瘤组织。

随后，碱金属会与体内的水产生强烈的放热化学反应，从而达到极为高效的热消融目的。

而且，处于室温下的碱金属通过注射针推入组织之前，并不产生任何热量，也不与组织接触，因而不会对周围正常组织造成热损伤。

教师设问：“请同学们阅读相关资料，提炼出碱金属热消融法治疗肿瘤法的核心是什么？”学生活动：碱金属会与体内的水产生强烈的放热化学反应，从而达到极为高效的热消融目的。

教师设问：由此可见，钠、钾等碱金属可以和水发生化学反应。

接下来，我们就先来认识一下碱金属的代表物质——钠。

学习一种物质的物理性质，我们通常从哪些角度入手呢？学生活动：颜色、气味、状态、溶解度、密度等等。

教师演示：用镊子取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端外皮，请同学们仔细观察金属钠，提炼出相应的物理性质。

学生活动：金属钠有银白色金属光泽，质地软，密度比煤油大。

目的：激发学习兴趣，感受化学在生活中价值，发展学生认知物质一般思路，评价学生的“宏观辨识”素养发展水平学习任务2：微观探析突破重点（了解碱金属热消融法治疗肿瘤原理，理解钠与水的反应）教师设问：碱金属热消融法治疗肿瘤原理中，可以知道金属钠能与水发生反应。

请从物质组成及氧化还原反应的角度，预测钠与水反应的生成物？学生活动：①金属和水发生置换反应，②可能有H2生成。

教师活动：请同学们仔细阅读实验注意事项，完成金属钠与水的实验。