高考语文大二轮总复习 问题诊断,借题突破 第三章 5考场懂诗,有道有术学案

学案5 考场懂诗，有道有术 学案略语 古诗鉴赏是审美意味最浓，也是我们得分不高的“高地”。问题到底出在哪里？从整个高三一轮、二轮乃至三轮复习过程看，根源还是在读不懂上。的确，古诗是最精粹的语言艺术，几乎每个字都能以一当十，甚至以一当百，加之时空的阻隔，都给我们读懂、赏析造成了不少的障碍。因此，“读懂”不仅是我们一轮复习致力的重点，也是二轮复习不能放松的方向。况且，有不少省市卷直接就以“读懂”来命题。本学案试图帮助你解决考场上如何“读懂”的问题，以及如何应对“读懂”方面的试题。 自我诊断，找出答题能力短板 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 白 帝① 杜 甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求②尽，恸哭秋原何处村？

注 ①这首诗写于大历元年(766)，杜甫时在夔州。②诛求：征求，征收。 分别概括颔联和颈联的内容。(4分)★ 答： 2．阅读下面这首词，然后回答问题。 踏莎行 吕本中 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。 记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。 (1)上片中的“不似”二字，具体含义是什么？ 答：

(2)词中写到了哪些“恼人风味”？(4分)★ 答：

3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 宿山寺 项 斯 栗叶重重复翠微，黄昏溪上语人稀。 月明古寺客初到，风度闲门僧未归。 山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞。 中宵能得几时睡，又被钟声催著衣。 简述本诗的行文思路。(5分)★ 答： 问题反思 1．你在读懂诗歌方面发现有哪些方面(地方)读不懂？为什么？怎么解决？ 答：

2．考场上读懂诗歌的实用、快捷的路径是什么？ 答：

比对答案，领悟答案升格之道

1.题目 分别概括颔联和颈联的内容。(4分) [原诗见“自我诊断”第1题]

现场失分答案 失分剖析 得分

剖析 现场 失分 答案 ↓

该答案概括的两大方面相当好，但太笼统、太空泛。本题意在考查是否读懂诗歌，写出了什么样的景象才是命题者想要的答案。

2分

该答案实际上把“概括”当成了翻译，语言太具体。读懂内容，不仅需要翻译，更需要提炼、概括。 0分 该答案概括的两大方面还可以，就是概括的景象不准确，如“高江急峡雷霆斗”真的意在写“雷电交加”吗？实际上是借雷电交加烘托出江水奔腾之景象。“饱受战乱之苦”固然对，但这不是一种“景象”。

2分

解读 现场 满分 答案 ↓ 现场满分答案 满分赏析 得分 该答案最成功的地方是概括内容全面、准确。颔联两句，两个画面，两个特点，尤其对出句的概括，没有为“雷霆斗”现象所惑，能在前两联的基础上作出准确概括，难得！颈联两句，有次有主，出句只是写出背景，不是真的实的景象，对句才是主要的，概括时做到了舍次取主。虽然答案没有明确指出“自然”“社会”两个类属，但瑕不掩瑜。

满分 4分

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2.题目 词中写到了哪些“恼人风味”？(4分) [原词见“自我诊断”第2题] 现场失分答案 失分剖析 得分

剖析 现场 失分 答案 ↓

该答案第②点答得很好。只是第①点不对。题干要求说出“恼人风味”，其意有二：“风味”，指有特色、有味道的东西，且“风味”是“恼人”的。虽说上片写了景，但词中并没说它们“恼人”，相反，它们是赏心悦目的，只是勾起了作者的“恼人风味”，并不是“恼人风味”的内涵。 2分

该答案第①点概括不准，因为“借酒浇愁”只是表象，未点出“愁”的具体原因。其次，虽说第②点沾边，但同第①点一样，答案表述角度不对。“恼人风味”是个名词性短语，答案最好也以名词性短语对之。 2分

解读 现场满分答案 满分赏析 得分 现场 满分 答案 ↓

从该答案可以看出该考生读懂了词。上片写词人赏雪景而撩起“恼人风味”，用设问句引起，“请君问取南楼月”，词人故意卖关子，含而不答。下片用“记得”领起，才慢慢回答出内心的两层心事。 满分 4分

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3.题目 简述本诗的行文思路。(5分) [原诗见“自我诊断”第3题] 现场失分答案 失分剖析 得分 剖析 现场 失分 答案 ↓

该答案虽然暗中点明了时间顺序，但显然过于笼统、粗糙，反映了该考生只凭经验、感觉答题而未认真仔细地思考，如注意到了时间词，稍加思索，就知道是按时间顺序写的；再注意“黄昏”“月明”“中宵”时间词，具体层次就出来了，可惜！ 2分

该考生用时间顺序组织答案，很好。可惜丢掉1分。只写出了首联、颔联、尾联内容，那“颈联”内容呢？所谓“行文思路”就是先写什么后写什么，对于律诗，最好逐联分析、概括。 4分

解读 现场 满分 答案 ↓ 现场满分答案 满分赏析 得分 答行文思路，实际上是“读懂”诗的重要内容。答题时自然用“先……再……后……”的模式。该答案不仅用了这种模式，更令人称道的是：①抓住时间词组织答案；②具体答出后有一个总结、概括。这种具体之上再有揭示、总结的答题思维值得学习。

满分 5分

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借题发挥，突破答题核心问题 一、考场“读懂”要求 1．考场上的“读懂”只是相对的。对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。读懂，只是“懂”而已。 2．考场上的“读懂”需要在做题前静下心来，沉进去，好像在考场上过把读诗瘾。不可未读懂就匆忙做题，好像多读一遍就耽误了做题似的。其实，“磨刀不误砍柴工”，只要读懂了，做题就相对容易了。 3．考场上的“读懂”，时间与精力一定要用在理解诗意上。至少要读三遍，要把时间用在品读语言上，尤其要咬文嚼字，要寻找最直接、最牢靠、最快捷的读懂路径。 4．考场上的“读懂”，只需要突破一两处重难点。因为高考所给的诗歌，尽可能让考生能读懂，但绝不可能让考生一览无余。会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃上偏大，诗的感情不是那么明显。而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。 二、考场“读懂”路径 1．最直接、最牢靠的路径 (1)看标题。 古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)抓情语。 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2015年全国卷Ⅱ《残春旅舍》颈联中的“愁”、尾联中的“免被尘埃污”“待眼明”，都是“情语”；2015年江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》首联中的“爱”“暂开颜”，也是“情语”。 情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕，有时也“移情”到景、物中。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。 当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达。有的诗人故意用反语。当然，这种情况很少。绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。 2．抛弃经验感觉，树立语言意识，对诗家语要“咬”“嚼”“泡” 读懂诗歌的王道是读懂语言。要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。 对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例 如清词人纳兰容若的《梦江南》：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出，但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。 当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。 边练边悟1 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

注