浅谈小学语文教学中的素质教育
1 提高认识，正确把握素质教育的内涵
实施素质教育是通过科学的教育方法，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生的质量因素，使学生的综合能力得到全面发展。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。
2 围绕教学目标，准确理解和正确处理材料
语文教学必须改变单纯传授知识为主要目标，制定符合素质教育的科学化的目标体系，以有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。
教学时，首先教师应明确目标（即明确总目标——教学大纲；阶段目标——年级要求；单元目标——单元要求；达成目标——课文要求）体系及教材及编排特点，做到达成目标在课堂教学中落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。
在制定课堂教学目标时，教师心中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用，在整册书中的地位和作用，运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系，做到全局在胸，步步紧扣，这样就可避免教学的盲目性。
3 要善于培养学生良好的学习兴趣和学习习惯
3.1 培养学生良好的学习兴趣。
小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师如果不注意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥无味，使学生产生厌学情绪。
要改变这种现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。
3.2 要培养学生良好的学习习惯。
首先要培养学生认真听课的习惯。
小学生注意力易分散，这很大程度上影响教学效果。
所以，必须精心设计好每一节课的教学过程，要通过教师引导、师生互动、创设情境等来吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。
其次是培养学生质疑问难的习惯。
教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问、敢于质疑问难、敢于超越教师，并逐步形成习惯。
第三是培养学生利用工具书自学的习惯。
在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成
习惯。
这是素质教育要求“授之以渔”的体现，学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
第四是认真做听课笔记的习惯。
做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。
如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。
第五是独立完成作业的习惯。
独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。
它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。
因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。
4 遵循教学规律，优化课堂教学
小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律。
加强教学的整体性，把准课堂教学的兴趣点、语言训练的立足点、能力培养的落实点、思想教育的渗透点，避免教学环节的支离破碎，避免繁冗的串讲、串问。
要在感知语言整体的基础上讲读课文，一般按整体——部分——整体的顺序教学，且讲练相融，变讲读为加强听说读写训练，使每个学生都能在教师的指导下进行听说读写综合训练；都能在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质；都能在语言训练过程中受到思想品德教育，发展智力，陶冶爱美情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。
5 要教给学生一些学习方法，发挥学生学习的主动性
小学语文教学首先给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。
其次要教给学生阅读方法。
一是让学生学会理解词语。
理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。
二是让学生理解句子。
因为理解句子是读懂课文的基础。
三是让学生学会分段和归纳段意。
分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，就可举一反三，触类旁通。
四是学会归纳中心思想。
通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。
五是教给学生自己评价所学效果。
让学生学会自己出一份试卷考自己，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。
这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。
6 积极开展语文课外活动，拓宽学生的视野
小学语文课外活动形式多样、丰富多采。
常见的有字词听写、查字写词、成语接龙、猜字谜比赛、朗诵、讲故事比赛、讲演、辩论、创办墙报板报或油印小报、举办书法、作文、读书笔记展览、参观、游戏活动等。
小学语文课外活动，教师要加强指导、强化示范，增强学生的兴趣和信心。
同时要向学生介绍方式方法，并大胆放手，充分调动学生的主观能动性。
如，课
上2分钟讲话活动，让每位学生参与，开始时，可让学生讲一则成语故事或一则笑话，以后逐渐加大难度，进行即兴发言的训练。
再如，3分钟朗读训练，学生轮流进行，或朗读全文、或朗读片段，要求读准字音，掌握好语调和节奏，还要读出感情。
通过朗读训练，一是培养读书习惯，在熟读中掌握思想内容，领会文章的表达艺术；二是通过带表情的朗读，培养学生的审美情趣。
只有注重朗读教学，才能激发学生对语言美的感受，培养学生对语言的感受能力，提高学生的审美素质。
小学语文活动课的开设，是课程改革的一大突破。
上好活动课是实施素质教育的重要途径。
一般要求用五分之四的课时指导学习统编教材，用五分之一的课时上好小学语文课外活动，使课内外相辅相成、协调并进，形成大语文的学习环境。
让学生把课堂上学习的语文知识和技能运用于课外活动课中，让学生唱主角，积极参与，充分展示自己的特长和禀赋，教师不能包办代替。
这样不仅能调动学生学习的兴趣，而且能培养学生的语文技能和素质。
综上所述，小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。
在小学语文教学中，教师要教会学生学习方法，树立以学生为主的教育思想，发挥学生的主动学习的精神，充分调动学生学习的积极性、主动性。
千方百计让学生掌握学习方法，自己去听、去说、去写、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，使学生真正成为学习的主人。
我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入改革小学语文教学，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力。
