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《七颗钻石》说课稿各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是小学语文（人教版）三年级下册的第19课《七颗钻石》第二课时。
下面我从教材的分析与处理，教法的选择与运用和学法的指导与建议，教学过程的安排构想，板书设计等几个方面内容来进行说课。
一、说教材：1.《七颗钻石》在教材中的地位和作用《七颗钻石》是小学语文（人教版）三年级下册第五单元的课文，该单元以爱为主题展开。
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，讲述的是地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。
选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
本篇课文分两课时完成。
2.对教材的处理：针对课文特点，以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求，我把本篇课文第二课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为：１．进一步巩固生字、新词。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３. 从水罐的一次一次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
4.学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
由于本课是关于爱心的神奇故事，根据内容的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生感受到爱的巨大力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
因为当今物欲横流的社会，很多人都丢掉了作为人最重要的爱心，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的。
而教学的难点我则定为要学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
《七颗钻石》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以本篇课文我分两课时来完成。
二、学情分析美妙的童话吸引着众多的孩子们，在课外学生已读过许多的童话故事，童话故事早已是他们的朋友。
《七颗钻石》名师教案深度解教材：本文是根据俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事改写的。
故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求；无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
选编本篇课文的目的：一是让学生体会爱心对别人乃至社会的意义；二是让学生继续学习体会句子意思的方法。
本篇课文情节简单，但内涵较深，在教学中要在充分朗读的基础上，通过创设自主学习的情境、启发想象等方法，丰富情节，从而让学生深入体会课文所表达的思想内涵。
知识与能力1、会认8个生字，会写15个生字，掌握“钻石、旱灾、焦渴、喜出望外”等词语。
2、能有感情地朗读课文，体会重点句子的意思。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象。
学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
突破重难点重点：理解课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
突破方法：抓住重点句反复朗读，表演再现小女孩一次次帮助他人的情境，从而体会情感。
难点：充分发挥想象，感悟“爱心”的神奇力量。
突破方法：创设情境，联系实际，通过描述，体会干旱给人们带来的灾难以及获得泉水后的开心，从而体会到“爱心”的力量是无限的。
教学与学法推荐教法：采用以读代讲法、引导点拨法，以课题为切入点激发学生阅读的兴趣，同时借助多媒体教学课件创设情境，帮助学生理解课文内容，体会“爱心”的神奇力量。
学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，在读中感悟、读中积累、读中迁移。
在自主、合作、探究的过程，体会小女孩的做法所带来的变化，懂得爱心的重要。
师生齐准备教师：多媒体教学课件。
学生：自读课文，预习生字，搜集作者托尔斯泰的相关资料。
搜集关于“爱心”的故事。
课时巧安排：2课时第一课时课时目标1、学习并掌握本课生字，理解部分词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、抓住水罐一次次的变化，梳理故事情节，初步感受“爱心”的神奇力量。
19、《七颗钻石》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
学习重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；体会小姑娘美好的心灵。
学习难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系；懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。
第二课时教学过程:一、谈话导入:同学们,童年的生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无限的想象空间。
那么谁能告诉我你以前读过哪些童话？今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，看看作者给我们讲述了一个怎样的故事。
板书: （19. 七颗钻石）二、整体感知课文内容.1、默读课文思考:课文讲了一个怎样的故事？2、默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事。
（这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清澈的水流,并从水罐里跳出七颗钻石升到天上变成了七颗星星的故事.）三、自主探究，品味爱心1、请你自由朗读课文二至四自然段想一想. 议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？你从一次次的变化中，体会到了什么？2、指导学生深入学习课文第二自然段.①请一个同学读第二自然段,然后说说从中知道了什么？②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现？(喜出望外、想喝个够、决定留给妈妈)说说“喜出望外”什么意思？小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累、很辛苦)③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人？结合课文说说自己的理解.师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.④带着自己的感受有语气地朗读第二自然段.3、小组学习第三自然段. （完成表格）①课件出示小组合作要求:*读一读第三自然段;*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人②小组汇报学习收获.四、回归课文整体,深入理解课文内容.1、有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化？2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.3、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，用来表示对美好事物的赞美。
19 《七颗钻石》教学设计广西来宾市武宣县东乡镇中心校潘侣清一、教学目标1．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
2．通过学习，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3．有感情地朗读课文。
二、课前准备多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时（略）第二课时一、听写词语(同学们，这一节课我们继续走进童话故事：出示课件1 师生齐读课题)钻石焦渴水罐反正递给唾沫涌出新鲜干涸旱灾一瞬间忍不住喜出望外匆匆忙忙听完后，同桌互相检查，写对了的同学请举手。
同桌互读词语。
二、设置情境，激发阅读兴趣1．学习第一自然段（出示课件2：焦渴。
我们来看这一个词：焦渴，同学们，你们有过渴的经历吗？指名回答：这时候的感觉就是喉咙干，嘴唇干，上火了，喉咙辣，特别想干什么？——喝水。
⑴进一步理解“焦渴”，如果过度干渴，没有水，人们可能会焦渴而死，这样的感受，我们同学是没有过的，而此时的地球正面临着这样一场严重的旱灾。
出示句子课件3。
⑵生齐读，读了这段文字，你的眼前出现怎样的画面，指导学生说话，出示课件4。
⑶学生进一步体会“焦渴”对呀，在这样的情况下，人、动物和植物最最需要的就是——水2．学习第二自然段，⑴了解水罐第一次变化可是童话故事中小女孩的空水罐竟然装满了水，这又说明了呢？别着急，下面请同学们默读课文第二自然段，要求：边读边画出小姑娘做了什么，她的水罐竟装满了水？师巡视指导，画好的同桌交流，并说说你读懂了什么?学生汇报：小姑娘为生病的母亲找水。
你感受到了什么：小女孩对母亲的爱。
从文中的那些句子可以体会到？示课件5。
①自由读，读出感受，指名读，读出疲惫的感受。
同学们：如果你们就是手拿空水罐的小姑娘，你会上哪为妈妈找水？（河边、小溪边、岩石边）小女孩翻山越岭、历尽艰辛，为生病的母亲找水，找到了吗?放弃了吗？是什么力量让小女孩这么坚定地去找水？（对妈妈的爱）②指导想象：出示课件6，可这时候的小姑娘却是又又，她累倒了，累得睡着了，这时，她可能会梦见什么呢？（她可能会梦见一条清澈的小河，她高兴得不得了，用水罐盛满水，赶紧送到母亲的身边。
三年级下册语文第19课七颗钻石说课稿一、说教材〔一〕、教材简说〔七颗钻石〕是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组中的一篇精读课文。
这篇课文是俄国作家列夫·〔二〕说教学目标及重点、难点依据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。
1、教学目标：〔1〕知识目标：知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力〔2〕过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇异力量。
〔3〕感情态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
2、教学重难点。
从水罐的一次次变化中体会爱心的奇异力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感想爱的博大。
读关于爱心的奇异故事，体会爱心对本人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、说教法和学法1、设计理念：〔语文课程标准〕指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。
〞让学生在自由宽松，但又有方向指引的气氛中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇感情味较浓课文增进体验的合理途径。
2、教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、X迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究〞和“读中感想〞式的教学方法，采纳创设情境法、感情朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、商量、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、生动的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感想、朗读四结合学习法。
最大限度地发挥学生的主动性、开展性和制造性。
三、说教学过程1、情境复习导入，走进文本上节课的学习，学生感受了旱灾的恐惧，了解了水罐变化这条明线，本节课让学生感受到水罐变化的原因。
七颗钻石5 铺满金色巴掌的水泥道这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。
主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读.这篇课文文字中融入了诗情,一条平常的道路因为落叶而美丽非凡.教学中，教师要注重营造情境,引导学生读中感悟,通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式,培养学生的语文学习能力。
【知识与技能】1．会认6个生字,会写13个字，正确读写重点词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文,摘抄喜欢的句子。
4．能仿照课文或“阅读链接”,用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验,重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
重点1．会认6个生字,会写13个字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点能仿照课文或“阅读链接”,用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色.教师：多媒体课件。
学生：收集各种各样的落叶。
2课时第一课时1．会认6个生字。
2．理解、交流“明朗、凌乱"的意思。
3．品读课文,摘抄喜欢的句子。
重点1．会认6个生字。
2．品读课文，摘抄喜欢的句子。
难点理解、交流“明朗、凌乱"这两个词语的意思。
一、展示落叶，感受课题1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状.3．大家说得真好，比一比,看看梧桐叶子像不像我们的手掌。
这些手掌铺在一条水泥路上,这就是……4．教师相机板书课题.5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》.二、初读课文，识字学词，理清课文内容1．教师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读,你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。
请同学们也来读一读课文,读不顺的地方画上记号，多读几遍。
2．学生自由朗读课文。
3．同桌互相检查课文的朗读情况。
不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍.4．检查要求会认的生字,注意“凌、增、棕"是后鼻音。
5．学生画出这些生字在文中组成的词语。
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴6．思考:课文主要写了一件什么事?三、品读课文，感受秋天1．品读第1~4自然段。
(1）师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。
师：你们知道“明朗”的意思吗？学生交流,教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思.(2）学生朗读时出示句子：可是,地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天.师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？2．品读第5～8自然段。
（1）指名读，并画一画自己喜欢的句子。
（2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读.①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……师:这句话把什么比作什么？板书：错误!的地毯师:读的时候,你的眼前仿佛出现了什么？(学生交流。
）②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师:想一想，说说“熨帖”是什么意思.落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱,然而，这更增添了水泥道的美.师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思.④我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着.师：这句话里面哪些词让你印象深刻？（3)指导朗读.师：多美的水泥道呀,你会怎样朗读呢?先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家.3．品读第9~11自然段。
(1）听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？（2）学生相互交流。
(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。
)(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？（引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。
）四、阅读课文，摘抄句子1．有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
2．让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上,教师提醒学生抄写句子的格式。
铺满金色巴掌的水泥道错误!的地毯荷花教学目标：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的.2．理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画"。
3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：第一课时一、从图入手,导入新课出示挂图。
教师讲述：在蔚蓝的天空下面,池水清清。
近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。
雪白的荷花,争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。
微风吹过，送来阵阵清香。
远看，有青山、楼阁、小桥、游船.这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！(过渡）下面,我们一起欣赏这幅画。
指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。
(过渡)这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。
(板书课题）二、初读课文，了解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。
2．检查生字词自学情况。
3．根据课文内容填空，出示投影片。
荷花也叫___________,荷花开过以后的花托叫_________________,里面有莲的果实叫________________。
荷叶像_________。
刚开的白荷花_________________.全开的白荷花___________________。
将要开的花骨朵儿____________________。
这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________.三、图文结合,抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1．学习第一小节。
（1）学生朗读。
（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香)“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样?这一段共有两句话，合起来说了什么意思？（3)学生有感情地朗读。
(4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？（板书:看到荷花）2．学习第二小节。
（l）指名朗读第二小节。
（2)设问:“已经开了不少”是什么意思?“挨挨挤挤”这个词中的“挨"和“挤”是一组近义词。
查字典，看看这两个字的意思一样吗?(比一比，看谁查字典又快又准确）教师讲述:“挨"和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
(在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃.这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤"在一块儿.）设问：再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?教师讲述：“挨挨挤挤"说明人或东西很多，那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤"，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛.)教师讲述:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。
接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。
（学生自学后交流。
）（此处要引导学生抓住“一个个"、“像……大圆盘"、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画"作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力.有感情地朗读这一句,先自由读，再指名读。
设问：第三句哪个词用得最好？为什么?(引导学生抓住“冒”字，进行想像,可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。
）这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？太阳语文园地这次语文园地共设有四个板块。
“交流平台”结合本单元所学的寓言故事，指导学生交流学到的知识。
“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完整；学会怎样写通知。
“书写提示"列出8个横画和竖画较多的字,指导学生学会同类字的书写方法.“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。
本单元的主题是“寓言故事"，学生通过学习，了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理，也愿意将自己的心得与其他同学交流。
AABC式、无×无×式的词语学生平时已有积累，此时只需调出即可。
借助范例写通知,学生也能轻易完成.而“日积月累”是出自寓言故事的成语，这些故事学生大多都看过，理解起来也很容易。
采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台"。
“词句段运用”需教师适时点拨指导.“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。
“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理.【知识与技能】1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。
2．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。
3．知道通知的格式,学会写通知。
4．积累出自寓言故事的成语。
5．知道横画或竖画较多的字如何书写。
【过程与方法】1．通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析、总结的能力.2．讲述寓言故事,激发学生积累出自寓言故事的成语的热情.【情感、态度与价值观】感悟寓言故事的道理，感受祖国文化的魅力。
重点1．发现词语及句子的特点，仿写词语，补充句子.2．积累出自寓言故事的成语。
难点1．通过交流学习本单元课文后的收获,巩固相关知识.2．知道通知的格式，学会写通知。
教师：课件。
学生：搜集寓言故事.2课时1．交流学习阅读寓言故事的收获。
2．积累出自寓言故事的成语。
3．写好横画或竖画较多的字.重点1．积累出自寓言故事的成语。
2．写好横画或竖画较多的字。
难点交流学习阅读寓言故事的收获。
一、交流平台1．师：本单元我们学习了一些寓言故事,相信这些寓言故事给大家留下了深刻的印象。
下面请同学们跟随老师一起重温这些寓言故事.2．播放课文图片,猜课文，说道理。
3．小组内交流.4．全班交流：寓言故事有现实意义吗？5．教师小结。
二、日积月累1．出示出自寓言故事的成语。
