第22课《范进中举》导学案5-九年级语文上册统编版

九年级语文学科导学案课题：_《范进中举》_ 课型：____预习展示课________ 编号班级：___________ 学习小组：____________ 小主人姓名：___________【抽测】1、默写《水浒》中你熟悉的五个人物，并把他们的外号写出来2、概括出《水浒》中五个有名的故事情节，写下来【学习目标】1、识记重要字词的音、形、义，概述小说的内容2、从语言、动作、心理等方面分析人物性格3、赏析本文的讽刺艺术【基础知识】1.填空《范进中举》节选自（），它是我国（）代一部长篇（）小说，主要描写封建社会后期（）及（）的活动和精神面貌。

作者是（）。

2．给下列划横线的字注音。

作揖（）商酌（）拙病（）避讳（）兀自（）带挈（）名讳（）桑梓（）啐在嘴上（）3.解释下列词语作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：权变：兀自：唯唯连声：桑梓：今非昔比：尖嘴猴腮：大眼望小眼：4、通读全文，概述课文内容（学法指导：要说清故事的起因、经过、高潮、结果）5、自由读课文，选择最感兴趣的部分小组内部进行朗诵或表演（学法指导：朗诵和表演时注意声音的语气语调，表情和肢体语言的运用）【专题提升】1、范进中举之前和中举之后，胡屠夫、众相邻、张乡绅、范进的表现如何，请从书本上找出描写他们的句子，从旁做批注，并分析他们的形象。

2、反复朗读“范进发疯”这一部分，思考作者是如何塑造了这个醉心功名的腐儒形象。

3、《儒林外史》是讽刺小说，讽刺是本文的一大特色。

同学之间相互交流，小说那些地方具有讽刺意味，是如何体现的？学法指导：a. 讽刺的含义——用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。

b .讽刺其实离我们并不遥远，可以联系现实生活当中人和事进行理解【当堂反馈】阅读下列段落，回答问题。

（一）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

1 本段刻画人物的方式是（）A 有特征性的语言B 有特征性的语言、动作C 有特征性的动作、神情D 有特征性的语言、动作、表情2 作者如此写范进的目的是（）A 揭露他灵魂被腐蚀、被扭曲变形B 揭露封建科举制度对知识分子的毒害C 揭露了当时腐朽庸俗对社会现实D 刻画了唯功名是求的封建知识分子的典型，对封建科举制度进行深刻地揭露和批判。

《范进中举》导学案【学习要点】运用夸张，对比的手法进行讽刺☆课堂探讨☆要点一：运用夸张，对比的手法进行讽刺【探究活动】分析文中运用对比，夸张的情节。

【教师释疑】夸张，运用想象与变形，夸大事物的某些特征，以为表达情感服务的一种抒情话语形式。

夸张，往往是“精言不能追其极”的情况下所采取的“壮言可以喻其真”的艺术手段，表达的是一种本质的、心理层面的真实。

对比，是把感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，以强化语言表现力的一种抒情话语形式。

【讨论明确】【课堂提升】阅读小说《母亲回家啦》(陈永林)，完成小题。

（20分）大林没想到走丢了五年的母亲突然回家啦。

五年前，犯老年痴呆症的母亲去了镇上，再没回家。

大林和小林找了一个多月也没找到。

大林激动地拥住母亲：“妈，这五年，你去了哪儿？”大林的眼泪一滴又一滴落在母亲的肩上，“妈，你准吃了不少苦。

”母亲脸上一点表情也没有。

这让大林心里更难过：“妈，你不认得你儿子啦？”母亲仍没反应，呆呆的目光定定地看着一脸泪水的大林。

这时小林也来了。

小林叫了声妈。

母亲没听见。

小林左看右看，然后把大林拉到一边说：“哥，我觉得她不是我们的母亲。

”“胡说。

哪有同母亲长得这么相像的人？”小林说：“母亲的脖子上有块红胎记，她的脖子上没有。

”“红胎记也会消失。

”“反正我觉得她不是我们的母亲。

你要认她是母亲你就认，反正我不认。

”小林说着走了。

大林一个人养母亲。

村里人都看不起小林。

原本小林在村北开了家百货店，以往村北的人都到小林店里买东西。

小林不认母亲后，村北的人都到村南大林开的店里买东西，情愿多走冤枉路。

小林向村人解释：“她真的不是我母亲……”村人却听不进去：“你哥怎么就认了她是母亲？”“难道世上有长得一模一样的人？”这样小林的店开不下去了，只有关了门。

大林店里的生意却是越来越好。

小林把所有的怨气撒在大林身上：“都怪你认她是母亲……”“她当然是我们的母亲。

”小林说：“我想起来了，母亲膝盖上有块疤，那是个雨天，母亲驮我看病，她摔了一跤，膝盖碰到一块石头，掉了一大块皮，流了许多血。

“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号范进中举第一课时【学习导言】“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。

跨过这道门槛，则荣华富贵，享用不尽。

天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了，人却疯了，让我们一同走进课文，理清思路，分析范进的前后变化及性格特征。

课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、读读想想、评改订正【读读课文】读通课文，我知道全文共有（）小节。

【读读资料】封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。

科举是分科举人的意思。

清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒生或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称生员，俗称秀才，这是得功名的起点。

正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。

秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。

会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行，参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。

殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。

殿试分三甲录取。

第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。

科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道。

《范进中举》节选自《儒林外史》，它我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神风貌。

作者吴敬梓，清代小说家，字敏轩，安徽全椒人。

【查查写写】给下列加点字注音，并抄两遍。

中．举（）作揖．（）商酌．（）拙．病（）相．公（）兀．自（）带挈．（）名讳．（）桑梓．（）啐．在嘴上（）【读读想想】读完小说，想一想，简略地谈谈我对小说的初步印象（可以谈范进这个人物，可以谈科举制度，也可以谈小说的创作构思等）。

【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读课文、读读品品【读读课文】浏览课文，了解课文大意，用自己的话概述故事。

《范进中举》导学案备课教师：张祎审核教师：学习目标1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。

2．学习运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

3.学会运用“比较法”进行分析人物形象。

4.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。

5. 进一步了解封建科举制度的腐朽与罪恶。

重点、难点1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2．了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法与其作用。

3．品味小说的语言，领略小说讽刺艺术的魅力。

一、课前预习：1、掌握作者与作品的相关知识。

2、读准下列字音，掌握下列词义。

作揖（yī）行（háng）事醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）讳（huì）绾（wǎn）带挈（qiè）：提携。

文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。

唯唯连声：连连答应。

唯唯，答应的声音。

体统：规矩。

见教：指教（我）。

“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。

舍与：施舍给，赏给。

央：恳求。

局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。

小心：文中是顾虑的意思。

兀自：只管。

桑梓（zǐ）：家乡。

轩敞：宽敞。

3、自读课文，梳理情节,复述故事。

提示:围绕中举这一中心事件,按时间顺序,小说可分哪几部分?主要写了哪些事?二、教时：两课时第一课时一、学习目标1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2.学习运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

3.学会运用“比较法”进行分析人物形象。

二、课堂学习：1、检查预习。

2、精读课文，回答下列问题。

1、小说以塑造人物形象为中心，本文主要塑造的人是谁和谁？次要人物又有哪些？2、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？3、.范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯？4、范进中举前、中举后在语言行为上有了怎样的改变？由此可见范进是一个什么样的人？5、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？、6、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？三、课后作业。

部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案（优秀7篇）范进中举篇一［教学目标］1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

3.认识封建科举制度的罪恶。

［难点、重点分析］1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。

”——粗鲁没修养，一副市侩丑像。

胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。

屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。

——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。

2.与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？分析：A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。

B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。

批判中见同情：，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。

C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。

3.本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。

①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。

”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。

部编版九年级语文上册22范进中举导学案反思《部编版九年级语文上册22范进中举导学案反思》这是一篇九年级上册语文教案，用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。

22 范进中举课题范进中举课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标1.了解作者及《儒林外史》相关知识，把握小说主旨。

（重点）2.让学生学习用鲜明的对比手法、夸张手法刻画人物形象。

（难点）3.引导学生了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

（重点）课前预习作者简介吴敬梓（zǐ）（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

工诗词散文。

代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代第一部现实主义长篇讽刺小说。

他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《文木山房诗文集》四卷。

写作背景本文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出版社1958年版），题目是编者加的。

范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。

文体知识古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。

狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。

它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。

代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李宝嘉的《官场现形记》等。

读准字音绾头发(wǎn)啐(cuì)嗑(hē)作揖(yī)带挈(qiè)相公(xiànɡ)醺醺(xūn)行事(hánɡ)长亲(zhǎnɡ)腆着(tiǎn)亚元(yà)解元(jiè)荼毒(tú)轩敞（xuān）拙病(zhuō)商酌(zhuó)星宿(xiù)忌讳（huì）后襟（jīn）锭子(dìnɡ)攥着（zuàn）报帖（tiě）少顷（shǎo qǐnɡ）辨清字形理解词语作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。

部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案课文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。

正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。

范进向他作揖，坐下。

胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。

"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

母亲自和媳妇在厨下造饭。

胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。

比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

"范进道："岳父见教的是。

"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。

老人家每日小菜饭，想也难过。

我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。

吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。

这里母子两个，千恩万谢。

屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

次日，范进少不得拜拜乡邻。

魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。

因是乡试年，做了几个文会。

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。

如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。

部编版九年级语文上册教案22 范进中举教学目标:知识与能力目标:1、了解作品《儒林外史》及其作者。

2、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。

过程与方法目标:1、掌握生字词，结合课文下的注释读懂文章。

2、通过查资料,了解封建的科举制度，掌握相关知识。

3、培养学生阅读分析能力、总结归纳能力、口语表达能力。

情感、态度、价值观目标：1、感知艺术形象。

2、认识科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

重点：1、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

2、培养学生阅读分析能力、总结归纳能力、口语表达能力。

难点：1、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。

2、认识科举制度对人民的毒害。

教学方法：阅读法、引导法、讨论法、探究法第一课时一、导入新课马云不学习,只是个教书匠;张海迪不学习,只是个残疾人;赵本山不学习只是个穷农民,可见知识可以改变命运。

那古人是怎样看待知识的呢？我们看一下这几个句子。

（幻）万般皆下品，惟有读书高。

一士登甲科，九族光彩新。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

十年窗下无人问，一举成名天下知。

——古代科举考试的真实写照。

对于科考，古人是怎样做的呢？（幻）《南部中书》中曾记载了一个这样的故事，有一个屡试不中的读书人正准备回家，收到了妻子寄来的一封信：郎君的确有奇才，何故年年被放回？如今妾羞君也羞，君若回时近夜归！屡试不中，屡次含羞，屡败再试。

我真是佩服古人的毅力，那么古人为什么这么崇尚知识，这么热衷于功名呢？今天我们就来学习《范进中举》。

1、介绍作者、作品：（1）吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。

代表作《儒林外史》。

附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。

由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。

他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。

读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。

统编九年级上册语文十七范进中举一、目标导航1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

二、自主预学（1）读准下列加点字的读音。

①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（）⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（）（2）文学常识积累。

本文节选自第回，作者是朝的。

他写的这部书是体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露的腐朽。

（3）《儒林外史》是一部怎样的小说？（4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。

主要人物: 环境：故事情节：（5）疑问摘要：三、课堂互动探究1．感知文本。

交流讨论“预习导学”部分的知识点。

并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

2．合作探究。

（1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？（2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。

（3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？（4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。

作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？（5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。

（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。

）（三）总结课文。

课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。

四、课堂练习（一）根据注音写汉字。

笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ)（二）选词填空。