（人教版必修1）第一章《从实验学化学》教学设计第一节《化学实验基本方法》
（第一课时：化学实验安全）
〖过渡〗通过前面的复习我们知道，要确保实验的安全我们必须熟知物质的性质。像我们前面讨论的氢气和浓硫酸就属于危险品，在运输和出售时都有醒目的标志。
【板书】活动二、认识常用危险化学品的分类及标志
【思考】油罐车是运输各种油类的重要交通工具，而油类是易燃液体，是常见的危险化学品，所以在油罐车上一定要贴相应的安全标志，那么你知道该贴什么标志吗？
【交流】贴“易燃液体”标志。
【投影】观察课本P4图1-1一些常用危险化学品的标志图片，你知道什么意义吗？
【小结】
【典例1】实验室中对危险化学药品要分类并在包装标签上印有警示标志。下列化学药品的分类与警示标志对应正确的是()
【答案】 B
【解析】酒精、汽油属于易燃液体，高锰酸钾属于强氧化剂，浓H2SO4属于腐蚀品，故B正确。
【交流4】归零放盒：称量完毕，应把游码移回零处，砝码放回砝码盒
【思考】如何处理实验污染物和废弃物？
【交流】
【典例1】下列实验事故的处理方法中正确的是________。
①少量浓硫酸沾到皮肤上，立即用氢氧化钠溶液擦洗
②浓碱沾到皮肤上，立即用大量水冲洗后，涂上适量稀的硼酸溶液
③浓酸洒到桌子上，用碳酸氢钠溶液中和后，再用水冲洗
④浓碱洒到桌子上，用稀醋酸中和后，再用水冲洗
⑤酸或碱溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛
⑥实验时酒精灯不慎被打翻引起酒精燃烧，应用水灭火
【答案】②③④⑤
【解析】浓硫酸沾到皮肤上，不能用对皮肤有腐蚀性的氢氧化钠溶液擦洗；少量浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗；较多的浓硫酸沾到皮肤上，先用布拭去，再用大量水冲洗，然后涂上适量3%～5%的碳酸氢钠溶液。酒精灯打翻引起的酒精燃烧，不能用水灭火，而应该立刻用湿抹布或沙子盖灭。
【典例2】下列用图示表示的实验操作中正确的是________(填序号)。
【答案】⑦⑧
【解析】①块状固体直接落入试管底部，易砸破试管；②有多种错误：瓶塞未倒放，标签未朝向手心，未口对口等；③胶头滴管不能伸入试管内；④不能将水加到浓硫酸中；⑤熄灭酒精灯不能用嘴吹灭；⑥闻气体气味，不能将鼻子靠近瓶口。
【课堂检测】1.对突发事件的处理彰显我们的学科知识和智慧。下列化学实验或事故的处理方法正确的是()
A．不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛
B．不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硫酸
C．燃着的酒精灯不慎翻倒，灯内酒精流出并着火，可用水直接扑灭
D．配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌条件下慢慢加入浓硫酸
【答案】 A
【解析】本题既考查化学实验基本操作，同时也考查处理实验过程中安全问题的能力。在实验过程中如不慎将酸溅到衣服或皮肤上，应立即用较多的水冲洗，然后用3%～5%的碳酸氢钠溶液淋洗。如果将碱液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液(不是硫酸)。万一眼睛里溅进了酸或碱溶液，要立即用水冲洗(不可用手揉眼睛)，要边洗边眨眼睛，必要时请医生处理。酒精灯着火时，应先用湿抹布盖灭，再进一步处理。浓硫酸溶于水会放出大量的热，所以在稀释浓硫酸时，要把浓硫酸沿着烧杯内壁缓缓注入盛有水的烧杯里(由于浓硫酸的密度比水的密度大)，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的热量迅速扩散。注意量筒是量取溶液的量具，不能直接用来配制、稀释溶液。
2.下列物质欲危险警告标签不相符的是（）
第一节化学实验基本方法 第1课时化学实验安全、过滤和蒸发 学习目标： 1.了解安全措施和一般事故处理办法，识别化学品的安全使用标志。 2.掌握蒸发、过滤的原理和实验操作。 3.通过实验操作掌握SO42-的检验。 学习重点： 过滤蒸发的原理和实验操作，离子的检验。 学习难点： 物质检验试剂的选择，先后顺序的把握。 教学过程： 一、导入新课 [投影]化学与生活科技息息相关的图片或视频，强调学习化学的重要性，激发学生学习化学的欲望。 [板书]第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法 二、推进新课 教学环节一：化学实验安全 [板书]一、化学实验安全 [投影]典型的实验室出现的案例或生活中化学品存放不当引发伤害的例子(如：天津滨海新区危险品仓库发生爆炸)，通过事实，告诉学生实验安全的重要性。[投影•讲解] 师：1.实验室安全注意事项。 2.播放图片课件讲解回顾初中知识，药品安全存放。 3.意外事故及处理办法。 投影练习：烫伤或烧伤，处理方法 浓酸沾到皮肤上，处理方法 浓碱沾到皮肤上，处理方法 药品入眼，处理方法 生：对以上问题作答。 [课件]常用危险化学品标志
师：1.以上标志表示什么意义？2.酒精、氢氧化钠、浓硫酸各应该贴什么标签？生：认识学习，思考回答 教学环节二：过滤和蒸发 师：大家知道金子从哪里来的吗？ [投影]淘金过程 师：1.“吹尽黄沙始见金”，你知道淘金者是怎样将金子从沙中淘出来的吗？. 2.铁屑和沙子如何分离？ [讲解]沙里淘金是从含金量相对较大的沙里淘金。根据金是游离态存在，密度比沙大的性质，可以用水洗法将金子从沙里分离出来。 如果是沙和铁屑的混合物，可以用物理方法用磁铁吸取的方法将二者分离出来。[过渡]以上我们用的都是较简单的物理方法，大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法。 [板书]二、混合物的分离和提纯 [投影]1.混合物质的分离的含义 2.混合物质的提纯的含义 [问题]师：海水晒干后就是我们平常吃的盐吗？怎样制得吃的盐？ [板书]1.过滤和蒸发 [学生阅读]实验1-1内容 [播放视频]粗盐提纯 [交流]P6所填的操作步骤及现象。
（新教材）人教版高中化学必修一第二章第2节《氯及其化合物》优 质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第二章第2节《氯及其化合物》。第二章主要讲述海水中的重要元素——钠和氯。浩瀚的大海美丽而富饶。海洋是一个巨大的化学资源宝库，含有80多种元素，钠和氯既是其中含量较高的元素，也是典型的金属元素和典型的非金属元素。钠、氯的单质及其化合物具有怎样的性质?我们应该如何进行研究呢?从物质分类的角度系统研究钠及其化合物、氯及其化合物，可以定性认识物质的性质、变化和用途。通过学习一个新的物理量——物质的量，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。通过第二章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。本章共有三节，本课是第二节，主要讲述氯及其化合物，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.5 非金属及其化合物：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。”由此标准可以看出，本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。 二、说教材。 本课是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第二节内容。“氯及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。从教材节安排层面来看，学生学习本节内容之前，完成了“第一节钠及其化合物”的学习。相比钠及其化
高中化学必修一教案(精选多篇) 第一篇：高中化学《离子反应》教案33 新人教版必修1 第二节离子反应1 【三维目标】 一、知识与技能 1、理解电解质的概念； 2、理解电离的概念，会书写电离方程式。 二、过程与方法 1、引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义； 2、通过独立思考探究碱和盐的定义。 三、情感、态度与价值观 发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜 悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 【教学重点】 电解质的概念 【教学难点】 探究碱与盐的定义 【教学过程】 〖导入新课〗 在初中化学中，我们已经做过溶液的导电性实验，通过观察与思考，我们可以得出电解质的概念。 〖板书〗
第二节离子反应 一、电解质 在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。 〖推进新课〗 老师提问：“酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？” 学生思考、讨论。 〖小结〗 酸、碱、盐的水溶液能够导电是因为在水溶液中发生了电离，产生了自由移动的离子。金属导电是因为自由移动的电子，而电解质溶液导电则是因为自由移动的离子。 而电解质离解成自由移动的离子的过程，就叫做电离。 〖板书〗 1、电离：电解质离解成自由移动离子的过程。 〖例题剖析〗 【例题一】下列物质哪些属于电解质？ ①nacl②naoh③h2so4④h2o⑤盐酸溶液⑥小苏打⑦fe⑧ca(oh)2 〖学生回答〗略 〖教师精讲〗 电解质是一个重要的概念，在判断时，一定要严格按照定义来分析，作出正确的结论。首先，电解质是化合物，不是单质，所以⑦错误；电解质也不是混合物，所以⑤也是错 误的，小苏打是俗名，是纯净物，小苏打（nahco3）是电解质，因此，最后的正确答案为：①②③④⑥⑧。 〖小结〗我们接触的物质中，哪些属于电解质？ 〖结论〗酸、碱、盐和水都是电解质
课时训练1化学实验安全 一、化学实验安全 1.下列实验操作中,主要不是从安全因素考虑的是( ) A.用胶头滴管向试管中滴加试剂,滴管不能伸入试管内部 B.给试管里的固体加热时,试管口应略向下倾斜,外壁干燥后再预热 C.给试管里的液体加热时,试管口应略向上倾斜(约45°角),外壁干燥后再预热 D.用氢气还原氧化铜时,应先通一会儿氢气,再加热氧化铜 解析:A项用胶头滴管滴加试剂时,胶头滴管要竖直悬空在试管口上方,以防接触到试管,污 染试剂;B项试管口应略向下倾斜,外壁干燥后再预热,是防止产生的水蒸气冷凝流向热的试 管或试管底部受热不均匀受冷而炸裂;D项应先通一会儿氢气,再加热氧化铜,目的是排除装 置中的空气,防止加热时爆炸。 答案:A 2.下列化学药品与其化学危险品图形标志不一致的一组是( ) 解析:烧碱是强腐蚀品,不属于爆炸品;甲烷是易燃气体;酒精是易燃液体;白磷能自燃,是易 燃固体。 答案:A 3.我们乘车前都要进行安检,易燃、易爆、剧毒、易腐蚀品、强氧化剂等严禁带上车。下列 物品可让旅客带上车的是( ) ①浓硫酸②氰化钾③水银④汽油⑤黑火药⑥白磷⑦酒精 A.③④⑤⑦ B.①②③④⑤⑥⑦ C.④⑦ D.没有 解析:凡危险品皆不可带上车,上述物品均属危险品。 答案:D 4.下列处理事故的方法不正确的是( ) A.将CO中毒者移至通风处抢救 B.误食硫酸铜溶液,不可服用氢氧化钠溶液解毒 C.不慎将酸液溅到眼中,应立即用水冲洗,边洗边眨眼睛
D.氢氧化钠浓溶液溅入眼中,应立即用大量水冲洗,再用稀盐酸冲洗 解析:A项,将CO中毒者移至通风处,可使其吸入新鲜空气,缓解体内组织缺氧状况;B项,氢氧化钠溶液具有腐蚀性,故不可服用;D项,氢氧化钠浓溶液溅入眼中,立即用大量水冲洗即可。 答案:D 5.进行化学实验必须注意安全,下列说法中正确的组合是( ) ①点燃氢气前要检验氢气的纯度,以免发生爆炸 ②CO气体有毒,处理CO气体时可将其点燃,转化为无毒的CO2 ③在盛O2的集气瓶中进行铁丝燃烧实验时,事先在集气瓶底部铺上一层沙子 ④用氢气还原氧化铜时,先加热再通入氢气,以免浪费氢气 ⑤稀释浓硫酸的操作图为: A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④⑤ 解析:氢气易燃易爆,点燃前必须检验其纯度,①正确;CO燃烧时生成无毒的CO2,②正确;铁燃烧生成的Fe3O4处于熔融状态,温度很高,溅落到集气瓶底部,会导致集气瓶炸裂,③正确;应先通入氢气,赶走装置中的空气,防止爆炸,④错误;稀释浓硫酸时应将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓加入水中,并用玻璃棒不断搅拌,⑤错误。 答案:B 二、化学基本操作 6.下列图示中正确的实验操作是( ) 解析:使用洗气瓶时,气体应长管进,短管出,A错;稀释浓硫酸时,应缓慢将浓硫酸沿烧杯内壁倒入水中,并用玻璃棒不断搅拌,不能用量筒作稀释容器,C错;向试管中滴加液体时,胶头
（人教版）高中化学必修一（全册）课时作 业全汇总
1.1.1化学实验安全基础巩固训练 1．对于易燃、易爆、有毒的化学物质，往往会在其包装上贴上危险警告标签. 下面所列物质，贴错了包装标签的是( )
解析：CCl4不易燃烧，属于有毒物质. 答案：B 2．下列有关化学实验安全问题的叙述中，不正确的是( ) A．少量的浓硫酸沾到皮肤上时，迅速用干布擦拭，再用大量的水冲洗 B．取用化学药品时，应特别注意观察药品包装容器上的安全警示标志 C．凡是给玻璃仪器加热，都要加垫石棉网，以防止仪器炸裂 D．闻任何化学药品的气味都不能使鼻子凑近药品 解析：浓硫酸沾到皮肤上，先用干布擦拭，再用大量水冲洗，以防止浓硫酸稀释放热而灼烧皮肤，A项正确. 取用药品时，要先观察其安全警示标志，防止发生危险，B项正确. 有些玻璃仪器可以直接加热，如试管，有些玻璃仪器需要垫石棉网加热(如烧杯、烧瓶)；有些玻璃仪器不能加热(如量筒)，C项不正确. 闻任何化学药品时，不能使鼻子凑近，以防止中毒，D项正确. 答案：C 3．下列实验操作正确的是( ) A．当某实验没有明确的药品用量说明时，为看到明显现象，取用药品越多越好 B．取用细口瓶里的试液时，先拿下瓶塞，倒放在桌面上，然后标签朝外拿起瓶子，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管 C．胶头滴管量取完一种试液后，可直接量取另一种不与其反应的试液 D．取用粉末状固体或固体小颗粒时，应用药匙或纸槽；取用块状固体时，应用镊子夹取 解析：实验室里的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的. 因此在使用药品时一定要严格遵照有关规定和操作规程进行，确保安全. 通常应注意以下几点：①不能用手接触药品，不要把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味，不得品尝任何药品的味道；②注意节约药品，严格按照实验规定的用量取用药品；③取用剩余的药品既不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，应该放入指定的容器(废液缸)内. 做实验时要节约，应严格按照实验规定的用量取用药品，如果没有用量说明，一般应按照最少量取，即液体1～2 mL，固体只需盖满试管底部，A项错误. 取用液体时标签应对着手心，以免药液腐蚀标签，B项错误. 滴瓶中配有的胶头滴管必须专管专用，防止因混用而引起药品污染，若不是滴瓶配有的胶头滴管，在取用完一种药品后，必须洗净才可吸取其他药品，C项错误. 答案：D 4．下列实验操作正确的是( )
第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角——硅 第1课时 二氧化硅和硅酸 一、硅元素的存在 硅在地壳中的含量仅次于______，硅的__________和__________约占地壳质量的90%以上；硅原子最外层有______个电子，主要形成______价的化合物。 二、二氧化硅 1．SiO 2的存在形式 SiO 2????? 硅石： 二氧化硅石英： 的二 氧化硅????? ：无色透明的晶体 ：具有彩色环带状 或层状沙子：含有 的石英晶体 2．SiO 2的结构 每个Si 原子与周围的____个O 原子相结合，每个O 原子与____个Si 原子相结合。实际 上，二氧化硅晶体是由Si 原子和O 原子按________的比例所组成的__________结构的晶体，我们通常用“SiO 2”表示二氧化硅的组成。 3．物理性质 二氧化硅是____________的固体，________于水。 4．化学性质 (1)与氢氟酸(HF)反应——HF 是惟一可以与之发生反应的酸____(可用来雕刻玻璃)。 (2)SiO 2作为酸性氧化物可以和______、______________反应，但与水__________。 ①和碱反应：______________________________； ②和碱性氧化物反应：________________________。 5．二氧化硅的用途 (1)以SiO 2为主要成分的沙子仍然是基本的建筑材料； (2)电子工业的重要部件、光学仪器； (3)是信息高速公路的骨架——____________的主要成分； (4)用石英、玛瑙制作________。 三、硅酸 1．硅酸是一种很弱的酸，其酸性比碳酸的还______，溶解度很______。硅酸容易聚合形成硅酸________，硅酸浓度较大时，则形成软而透明的、胶冻状的____________。硅酸凝胶经干燥脱水就形成硅酸干凝胶，称为“________”。硅胶常用作食品等的__________，也可用作催化剂的________。 2．SiO 2不溶于水，所以硅酸只能通过__________________________________________与
（人教版必修1）1.1.1《化学实验安全》课时训练试题 (时间40分钟满分100分) 一、选择题(本题包括12小题，每小题6分，共72分) 1．危险化学品的外包装上常印有警示性标志。下列化学药品名称与警示性标志名称对应不正确的是() A．酒精——剧毒品 B．硝酸铵——爆炸品 C．汽油——易燃品 D．苛性钠——腐蚀品 【答案】 A 【解析】酒精属于易燃品，不具有毒性。 2．下列实验操作中，主要不是从安全角度考虑的是() A．酒精灯在不使用时，必须盖上灯帽 B．给试管里的固体加热时，试管口应略向下倾斜，外壁干燥后再加热 C．给试管里的液体加热时，试管口应略向上倾斜(约45°角)，外壁干燥后再加热 D．用氢气还原氧化铜时，应先通一会儿氢气，再加热氧化铜 【答案】 A 【解析】酒精灯在不使用时必须盖上灯帽，主要是为了避免因酒精的挥发而使灯芯上的水分过多，下次使用时不易点燃。] 3．对于易燃、易爆、有剧毒的化学物质，往往会在其包装上贴上危险警告标签。下列常见的物质，贴错了包装标签的是()
【答案】 B 【解析】CO2不属于易燃气体。 4．下列有关安全措施不．恰当的是() A．实验室使用电器时，不能用湿手接触电器 B．实验结束后，应关好水龙头、排气扇及切断电源 C．未经老师允许，可以带食物进实验室，可以边做实验边吃东西 D．酒精灯里的酒精不准带出实验室 【答案】 C 【解析】用湿手接触电器容易触电；做完实验要做好善后工作，如洗刷试管、关掉电源等；实验室中的许多化学药品是有毒或者有腐蚀性的，故边做实验边吃东西，不符合实验操作要求；不能将实验室中的药品带出实验室． 5．下列关于蒸发皿的使用操作正确的是() A．用酒精灯火焰的外焰部分直接加热蒸发皿底部 B．蒸发液体时，边加热边用玻璃棒不断搅动蒸发皿里的液体直到把液体完全蒸干 C．将热的蒸发皿用手拿离火焰，放在实验台上 D．将灼热的蒸发皿直接放在冷水中冲洗 【答案】 A 【解析】蒸发皿可用酒精灯的外焰直接进行加热；蒸发液体时不能直接蒸干，否则会导致固体飞溅；移动蒸发皿应该使用坩埚钳，不能使用手直接拿，不能直接将其放在实验台上，不能将灼热的蒸发皿直接用冷水冲洗，以免炸裂。 6．以下化学试剂的保存方法不当的是()
第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 第1课时化学实验安全 一、避免实验事故，进行实验应注意的问题 1．遵守______________。当你走进化学实验室时，首先要认真阅读并牢记实验室的安全规则。 2．了解____________。了解危险化学药品在存放和使用时的注意事项，着火、烫伤和化学灼伤的处理、如何防止中毒、意外事故的紧急处理方法，以及灭火器材、煤气、电闸、报警电话等的位置和使用方法等。 3．掌握________________。例如，掌握仪器和药品的使用、加热方法、气体收集方法等。 4．重视并逐步熟悉污染物和废弃物的处理方法。 二、基本实验操作及应注意问题 1．药品的取用 (1)固体药品 粉末状或小颗粒状药品：用________取用；块状药品：用________取用。 (2)液体药品 少量液体：用____________吸取；一定量液体：用________量取；较多量液体：可____________。 2．加热 (1)给液体加热时，可使用________、________、______、__________。 (2)给固体加热时，可使用________或________。 (3)加热时，容器外壁不能有水，底部不能与灯芯接触。烧得很热的容器，不能立即用冷水冲洗或直接放在冷桌上以防止骤冷炸裂。 3．收集气体的方法 根据被收集气体的性质的不同，可选用不同的收集方法，主要有______________、______________、__________。 4．意外事故的紧急处理 (1)酒精及有机物燃烧，小面积着火，应迅速用______________盖灭。 (2)若不慎烫伤，用药棉浸75%的酒精轻涂伤处。 (3)若眼睛被化学物质灼伤，立即用______________，边洗边眨眼睛。 (4)若浓酸(碱)洒到实验台上，应先用____________(或__________)中和，然后用水冲洗。 (5)若浓硫酸沾在皮肤或衣服上，应立即用干抹布擦去，再用____________后，涂上3%～5%的____________。 (6)若被玻璃割伤或有创伤时，应先除去伤口的玻璃等杂物，再用稀双氧水擦洗，后到卫生室包扎。 知识点1化学实验安全 1．下列实验操作中，不是从人身安全因素考虑的是() A．酒精灯不使用时，必须盖上灯帽 B．给试管里的固体加热时，试管口应略向下倾斜，外壁干燥后再预热 C．给试管里的液体加热时，试管口略向上倾斜(约45°角)，外壁干燥后再预热 D．用H2还原CuO时，应先通一会儿H2，再加热CuO 2．下列化学药品与其危险化学品图形标志不一致的一组是()
【2019版新教材】 统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计 目录
2019统编人教版高中化学必修第一册教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。有些学生解方程、解不等式甚至连分数的加减法都不会。这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。所以特制定如下教学工作计划。 一、指导思想 准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透化学思想和方法。针对学生实际，不断研究化学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用化学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。 二、教学准备 1、深入钻研新教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视化学应用；重视化学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅
读材料的功能，培养学生用化学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。 5、落实课外活动的内容。组织和加强化学兴趣小组的活动内容。 本学期初三新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为2个半月，现制定如下教学计划： 三、学生情况分析。 经过军训时期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我们的教学的出发点。 四、教材分析 1 、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2 、做到全面学习。学习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于高靠对于知识的考查面较广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统学习，不能遗漏。 3 、立足双基。重视基本概念、基本技能的学习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4 、提高做题能力。学习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力 5 、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指
第五章第一节硫及其化合物 第3课时硫酸根离子的检验不同价态含硫物质的转化 一、【学情分析】 本章的核心内容是元素化合物知识，在本节课之前学生已经对元素化合物的认识有了一定的基础。本节课不同价态的硫元素之间的转化，应用的理论知识是氧化还原部分的知识，学生已在必修一《氧化还原反应》一节中系统学习过，所以本节课既是对元素化合物知识的深入学习，又是对氧化还原知识的利用和巩固。通过本节课的学习，不仅让学生进一步了解含同种元素的不同价态的物质间相互转化的实验方案的设计原理和方法，并且学生通过动手实验探究，激发化学学习兴趣，提高自身动手实验的基本技能，加深对含相同元素物质之间的相互转化的感性认识，达到巩固所学知识的目的，也会让学生感受到科学探究的价值及其意义，使学生热爱化学、赞赏化学。 二、【教材解析】 本节是人教版第五章第一节硫及其化合物的内容。本节内容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性质，硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置，利用原子结构和元素周期律的相关知识，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应，使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路；之后，根据物质类别研究硫的化合物（包括二氧化硫、硫酸）的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体，从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性，并结合浓硫酸与铜反应的实验，基于证据探究浓硫酸的氧化性。接下来，设计“硫酸根离子的检验”实验，对构成物质的离子进行检验，提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后，设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动，要求学生从物质类别和元素价态变化的角度，应用氧化还原反应原理设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化，提升学生“变化观念”等学科核心素养。 《普通高中化学课程标准(2017版)》对本节的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。其情景素材建议为：火山喷发中含硫物质的转化；“雷雨发庄稼”；工业制硫酸；食品中适量添加二氧化硫的作用（去色、杀菌、抗氧化）；酸雨的成因与防治。实验及探究活动：浓、稀硝酸的性质；二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中2-等离子的检验。因此内容安排三个课时：第一课时为硫和二氧化硫，第二课时为硫SO 4
《电离平衡第一课时强弱电解质及电离平衡》教学设计 一、教材分析 1.注意与必修一的电解质、非电解质、电离概念，及前一章化学平衡知识的衔接，注意内容的深广度。 2.充分利用上一章所学化学平衡知识，引导学生用实验探究的方式构建弱电解质电离平衡的知识点，以时间速率图加强理解。 二、学情分析 1.已有知识：溶液、离子反应、化学平衡。 2.已有认识：能从宏观、微观角度认识水溶液的组成和微粒间的相互作用。 3.认知方向：借助电解质、电离及化学平衡理论深入认识水溶液中弱电解质微粒间的相互作用。 4.发展方向：由浅入深，有简单到福州，叩开学生思维大门，形成持久的内驱力，有效调动学生积极思考。 三、素养目标 【教学目标】 1.在探究醋酸电离的过程中，了解强弱电解质的区别，知道弱电解质是不完全电离的，存在着电离平衡，初步体会“证据推理”对于解决问题的重要性。 2.通过对比等体积等浓度的盐酸与醋酸能定性定量分析强弱电解质的宏微观区别。 3.在探究醋酸与镁条反应的过程中，能够运用化学平衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化学语言进行解释。 【评价目标】 1.证据推理与模型认知：通过微观表征猜想弱电解质的电离过程并通过宏观实验定性定量分析弱电解质的电离情况。 2.变化观念与平衡思想：知道弱电解质在水溶液中存在电离平衡，能正确判断强弱电解质及书写弱电解质的电离方程式，会分析电离平衡的过程。 四、教学重点、难点 1.教学重点：强弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡的建立 2.教学难点：弱电解质的电离 五、教学方法 1.猜想-证据推理-模型认知-建立模型 2.交流合作-演绎推理-总结归纳 六、教学设计思路 知识技能，巩固训练
第三章铁金属材料 第2节实验活动2-铁极其化合物的性质 教材分析 本节教学内容是人教版高中化学必修第一册第三章《铁金属材料》实验活动2《铁极其化合物的性质》。该部分的教学内容涉及到金属材料中铁及其化合物的重要化学性质以及检验铁离子是否存在的方法，之前的课时分别从物质类别和元素价态两个视角认识物质间的转化关系，是通过理论分析出铁及其化合物的化学性质等。本节将通过实验探究的方法，用化学实验清晰的展示铁及其化合物在实验过程中的现象，透过实验现象去了解、认识和总结铁及其化合物的重要化学性质。通过学习这部分知识，学生将认识铁及其化合物的重要化学性质；学会铁离子的检验方法；认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化。通过本节内容的学习，学生将认识到实践是检验真理的唯一标准。 教学目标与核心素养 宏观辨识与微观探析：从宏观上观察铁、铁盐、亚铁盐的实验现象，从微观上找到铁及其化合物化学性质的区别与共同点，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。 证据推理与模型认知：通过具体的化学实验，直观的观察到不同物质反应的现象，通过结合理论与实际感知化学学习的魅力，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。 科学探究与创新意识：熟悉掌握铁及其化合物的相关实验现象，学会铁离子的检验方法，熟练掌握合金性能的调节方法，体会化学研究过程中的科学方法。 科学精神与社会责任：通过对不同合金性能调节方法的理解，认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化，建立高效学习的科学精神。 教学重难点 熟知铁及其化合物的重要化学性质；学会铁离子的检验方法；认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化。 课前准备 学生复习铁极其化合物的讲解，预习本堂课的内容，提前了解化学实验中常使用的实验器材有哪些，并加以思考；教师准备好多媒体课件，以及课堂中需要使用的图片、实验器材。 教学过程 【引入】人类在四千五百多年前就开始使用铁器。铁是目前产量最大、使用最广泛的金属。铁及其化合物具有怎样的性质？应当如何研究呢？ 【投影】铁制的场馆外壳
苏教版高一年级上《铜与浓稀硝酸的反应》实验教学 设计 【教材分析】 本课时内容“硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1(必修)“专题 4硫、氮和可持续发展”中“第二单元生产生活中的含氮化合物”的第三部分内容。在这一专题里教材安排了较多的实验，《新课程化学科教学指导意见》指出，对本专题的学习应该采取实验探究的方法，使学生①理解教材实验设计的原理；②学会通过实验现象的分析去认识物质的性质；③体验实验探究的过程和乐趣。 【学情分析】 “硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1最后一专题的最后一块内容。到本专题止，教材已基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系。学生对化学实验的基本操作已有了一定的了解，并且具备了一定的实验设计能力，他们在心理上有很强的动手欲望，渴望自己设计实验，渴望自己的一些想法付诸实施。因此，本节课通过铜与浓稀硝酸反应的实验设计，让学生在开放与和谐的氛围中开拓思维，体验实践与创新的乐趣。 【教学目标】 1.提高学生设计实验、分析实验、操作实验的能力。 2.培养学生实事求是的科学世界观和严谨求实的学习态度。 3.培养学生之间团结合作的精神。 【重点难点】 铜与稀硝酸反应的实验设计与实验评价。 【设计思路】 本节课安排的内容是：铜与浓稀硝酸的反应，重点是铜与稀硝酸反应的实验装置的改进，将学生分为多组，设计出多种改进方案，并进行方案的可行性分析，再通过实验的最终验证来突破难点，完成教学目标。 【教学模式】 创设情景——提出疑问——设计实验方案——分析、点评各方案——实验演示——随堂练习 【课前准备】 1.教师的准备 本节课是有关教材实验的改进与新设计，考虑到学生思维的开放性,课前备课时已花了大量时间“备学生”。 2.学生的准备 为了让学生有个好的心理准备，以及课堂时间的限制，在前一节课就要求学生做好本节课的预习工作，并提出一个思考问题：教材中铜与浓稀硝酸反应的实验装置有何优点和不足之处。 3.教学用具的准备 考虑到本节课实验仪器与实验药品的不确定性，因此在化学实验室里进行授课。【教学过程】 一、问题情景的创设 在上节课要求同学们课后预习教材中“硝酸的性质”这部分内容，还留了一
第二章海水中的重要元素----钠和氯 第二节氯及其化合物 第2课时氯水成分的探究 【教学目标】 ( 1)能通过实验探究氯水的成分,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。 (2)通过对氯水成分的探究，继续完善含氯元素的物质间的转化关系，进一步了解研究物质的思路和方法。 (3)通过化学与职业的学习，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。 【内容分析】 氯气分别与水、氢氧化钠的反响是整个氯气教学的重点和难点。为此，本节课以氯水的成分探究作为工程进行学习。整个过程以水质检验员为引子，穿插了次氯酸的漂白性、氯离子的检验等内容。这些探究内容总共包含三个实验方案的设计，两个演示实验。两个演示实验涉及到了次氯酸的漂白性和氯离子的检验，是本节课的重点和难点。为突破这两个重点和难点，需引导学生从实验干扰因素的视角对实验结论的科学性进行预测、探究，表达了科学态度和社会责任相结合的思想，强化证据推理意识。 从内容的选取看，重视实验探究的应用价值，通过化学与职业让学生明白化学对生产生活的重要影响，使学生进一步认识到要学好知识并正确运用，能让资源更好地为人类效劳，从而开展社会参与意识，建立社会责任感。 本节内容以氯水的成分的探究为载体，深化了非金属及其化合物的研究模型，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利于后续硫、氮及其化合物的学习。. 【教学重点和难点】 重点：次氯酸的漂白性、氯离子的检验；实验探究的研究思路和方法的建构。 难点：次氯酸的漂白性和氯离子的检验的干扰因素的排除。 【教学流程】 【学习任务一】身边的化学，发现问题 【化学与职业】水质检验员 水质检验员是指对天然水、工业用水、生活用水等的物理性质、化学性质及生物性质进行检验和评定的专业技术人员。水质检验的目的是考察和研究环境质量、水的污染性或水受污染的程度、水质是否适宜使用，以及水处理过程的效率等。自来水厂，污水处理厂，玻璃加工、制药、食品和化工企业等都需要进行水质检验。例如，自来水厂水质检验员的工作就是在自来水出厂前，利用化学分析仪器等对水中的一些物质，如硫酸根离子、氯离子、放射性物质、微生物和有机物等进行检测，并对检测数据进行分析，以确保百姓
【新编精品】人教化学必修一2.2《离子反应》教案（第1课时）【学习目标】 1.知识与技能： ⑴通过几组物质的导电实验了解电离、电解质、非电解质的概念； ⑵知道强电解质、弱电解质的概念； ⑶通过电解质的电离掌握酸、碱、盐的概念； 2. 过程与方法： ⑴通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的分析方法； ⑵通过设计实验探究硫酸铜和氯化钡溶液是否发生反应，从几组探究实验中得到离子反 应的条件，体验科学探究过程，从实验出发，探寻反应本源； ⑶通过交流氢氧化钡和硫酸反应的导电演示实验的现象，培养学生形成问题的意识，养 成探究的良好习惯。 2.情感、态度与价值观： ⑴通过化学实验的探究活动激发学生的学习兴趣，提高学习质量； ⑵通过实验交流培养学生的合作精神，严谨求实，敢于探索的科学态度； ⑶通过本节内容的学习，对于发展学生的科学素养起到非常重要的作用，是奠定高中阶 段化学学习的重要基础。 【学法指导】 ⑴“指导学生有序观察的方法”引导学生如何观察实验现象，如何描述实验现象。 ⑵“引导学生讨论归纳、概括的方法”引导学生如何将感性材料转化为理性认识，得 到正确结论。 ⑶“指导学生阅读教材，发表独立见解的方法”教会学生如何阅读材料，让学生自己钻 研教材，尝试攻克难点，培养自学能力和表达能力。
§2－2 离子反应(第1课时) 【温故知新】 1.(自学、讨论))什么是酸？什么是碱？什么是盐？它们在组成上各有什么特点？ 2.(自学、讨论)NaCl溶液为什么能导电？什么是电离？ 【课堂研讨】 1.(自学、思考)什么是电解质？什么是非电解质？ 在水溶液里或者熔融状态下能导电的化合物叫电解质； 在水溶液里和熔融状态下均不能导电的化合物叫非电解质。 【练一练】 ⑴下列哪些物质能导电？ 铁能氯化钠晶 体 不能盐酸能 铜能氯化钠溶液能稀硫酸能锌能硝酸钾晶体不能烧碱固体不能铝能硝酸钾溶液能烧碱溶液能 金能葡萄糖溶液 不能硫酸钡不能 结论与原因： ①金属单质能 (填能、不能)导电，原因：金属单质中有自由移动的电子； ②氯化钠固体及酒精不能 (填能、不能)导电，原因：无自由移动的电子或离子； ③表格中的氯化钠晶体、硝酸钾晶体、烧碱固体、硫酸钡有什么方法能使其导电？为什么？ 前三者配制成溶液或在熔融状态下，硫酸钡在熔融状态下。 ④葡萄糖固体熔化后能导电吗？为什么？ 不能，无自由移动的电子或离子
2015年高中化学（人教版）必修1课时作业：1.1.1化学实验 安全（精选） 第一篇：2015年高中化学(人教版)必修1课时作业：1.1.1 化学实验安全（精选） 第一章 从实验学化学 第一节化学实验基本方法第1课时化学实验安全 一、选择题（每题只有一个选项符合题意，请将正确答案填入括号内）1．常用特定图案来识别危险化学品的类别。下列组合中图案与化学品性质相符的是()A．HB．浓盐酸 C．浓硫酸 D．CO2 2．能用酒精灯直接加热的仪器是()A．量筒B．烧瓶C．试管D．容量瓶3．下列实验操作或事故处理正确的是()A．汽油着火，立即用水扑灭 B．实验结束后，用嘴吹灭酒精灯 C．皮肤上不慎沾上NaOH溶液，立即用盐酸冲洗 D．稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌4．现有五种玻璃仪器：①试管；②烧杯；③量筒；④滴管；⑤漏斗。不能用作反应容器的有()A．①④⑤ B．③④⑤ C．①② D．②③⑤5．乘车前都要进行安检，易燃、易爆、剧毒、易腐蚀、强氧化剂等物品严禁上车。下列物品可让乘客带上车的是()①浓硫酸 ②氰化钾 ③水银④汽油 ⑤黑火药⑥白磷 ⑦酒精 A．①④⑤ B．①②⑥⑦ 10．下列实验基本操作(或实验应该注意的事项)中，主要是从实验安全角度考虑的是()A.实验剩余的药品不能放回原瓶 B.可燃性气体的验纯 C.在实验前进行实验装置气密性检查 D.胶头滴管不能交叉使用 二、非选择题： 11．改正下列各操作中的错误(在下图对应的横线上用文字简要
答)。 A.(1)____________________;(2)； B.(1)_____________________；（2）；C．___________________ ；D．_____________________ ；12．(1)由下图所示A、B、C三种仪器：请选择下列仪器名称的序号，填入相应的空格内：①烧杯，②普通漏斗，③圆底烧瓶，④锥形瓶，⑤分液漏斗。 A________，B，C ________。(2)某同学用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如下图所 实验室制备氨气应与制备气装置相同，即选装置，收集氨气应选择装置。 答案 B 二、非选择题： 11、A.（1）试管应竖直，(2)胶头滴管应悬空，其下端不能插入试管中 1B．（1）试管中液体不应超过其容积的，（2）大拇指不应按在短 3柄上 C．试管口应略向下倾斜 D．标签应向着手心 12、（1）解析：根据常见仪器的知识回答问题。答案：③ ⑤ ④ （2）解析：天平的托盘是左盘放药品，右盘放砝码。天平的平衡原理：左盘的质量＝右盘的质量＋游码的质量，所以烧杯的实际质量为：20 g＋10 g－2.6 g＝27.4 g。 答案：药品和砝码应放托盘的位置颠倒了 27.4 13、(1)A和E ； B和F.(2)A和C ；澄清石灰水变浑浊。 （3）B和D;防止生成的Cu被氧化成CuO。（4）O2;A、F。 第二篇：2017-2018学年高中化学人教版必修一课时作业1化学实验安全过滤和蒸发 Word版含解析 课时作业1 化学实验安全过滤和蒸发 一、选择题 1．图标所警示的是（）A．当心火灾——氧化物B．当心火灾—
人教版高一化学必修1导学案及答案（教案和课时练习含详解）必修1《引言》三维目标（一）知识与能力 1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势。2．了解化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究原子和分子、解开许多物质的构成之迷、合成与开发新物质、新材料。3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。4．了解化学学科的特点：①实验性较强； ②有特定的概念和理论；③有独特的学科语言；④与生产、生活、社会联系密切。（二）过程与方法 1．查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料（或观看录像），能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。2．通过讨论的方法，使学生了解化学史，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，知道化学已经成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。3．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，掌握化学学习的方法，培养良好的学习习惯。（三）情感态度与价值观1．通过化学在工农业及生活中的应用，激发学生对化学科学的学习兴趣，热爱化学这门学科。 2．通过师生互动，增加师生感情。 3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。4．培
养学生在学习化学的过程中，重视实验，尊重实验事实的良好品质和认识化学实验在学习和研究化学中的作用。5．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关的社会问题，引领学生进入高中化学的学习。6．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。教学重点：调动学生学习化学的学习兴趣，激发学生学习化学的潜能，初步建立学习化学的学习思路和方法。教学难点：高中化学的知识特点以及学习和思维方法课时分配：1课时预习探究：（学生用）1．.化学是一门实用性很强的科学。化学不仅解开了许多物质的构成之谜，而且合成并开发了大量自然界并不存在的新物质、新材料。2．化学不仅支持了高新技术的快速发展，而且将为解决困扰现代社会的环境问题、能源问题和资源问题等提供更多的有效途径。3．化学与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系，基础化学知识对于识别伪科学、判断某些商 品是否会影响环境质量或人体健康等也是必需的。4．用近乎“抽象”的原子分子理论，运用像试管、烧杯、酒精灯一类的简单器具，就可以探索物质构成的奥秘；从颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的吸收和释放，以及所用试剂的化学式，就可以推断体系中的变化本质，并且能够用简单的符合来记录和传递其中的信息。5．学习化学和学习其他课程一样，要从
【目标导航】1、树立安全意识,初步形成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标示。 2、懂得发生实验事故时的一些简单处理方法，能正确使用一些基本仪器并进行一些 简单的实验操作。 3、通过粗盐提纯实验,进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸 馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深 对提纯操作原理和方法的理解。 【学习重点】混合物的分离与离子的检验。 【学习难点】物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。 第一课时:实验基础知识 【问题导学】 1、如何保证实验安全？（课本第4页） 2、课本第4页，常用危险化学品标志，试给下列几类物品举例。 易燃气体 易燃液体 自燃物品 爆炸品 剧毒品 腐蚀品 氧化剂 3、你听过实验中的“六防”吗？试着查查资料，了解一下，把你不熟悉的地方标记一下。 玻璃割伤 误服重金属盐 汞滴落在桌上或地上 浓硫酸粘在皮肤上 其他酸沾到皮肤或衣物上 碱液沾到皮肤上 酸碱溅到眼中 浓酸或碱溅到实验台上 酒精及其他易燃有机物小面积失火 钠、磷等失火 5、你认识下列仪器吗？是否知道他们的作用?
上面仪器中哪些可用作反应容器？ 哪些可以直接加热？ 哪些可以间接加热？ 强调：胶头滴管 【练习】1、化学实验中的安全意识是一种重要的科学素养，下列实验操作或事故处理操作中正确的是（） A、酒精灯不慎碰到起火时可用水扑灭 B、将一氧化碳中毒者移至通风处抢救 C、不慎将酸溅到眼中，应立即用水清洗，边洗边眨眼睛 D、配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定量的水，再在搅拌的条件下加入浓硫酸 E、做氢气还原氧化铜的实验时，先加热再通氢气 F、拿燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯 G、在通风橱中制备有毒气体不会对环境造成污染 【练习】2、加热固体试剂时，不能使用的仪器是（） A. 试管 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 坩埚 【问题导学】6、初中你一定学过很多基本实验操作，一起来复习一下。 （1）药品取用： 原则