部编版语文五年级上册牛郎织女二教案与反思（优选3篇）
【部编版语文五年级上册牛郎织女二教案与反思第1篇】
【教材分析】
《牛郎织女（二）》是统编版小学语文五年级上册第四单元中的第三篇略读文章，是民间传说牛郎织女故事的结局。讲的是牛郎织女婚后生活美满，可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。课文中有不少内容充满了奇特的想象，同时因是民间故事，口耳相传，故而也有不少版本，这为孩子们感受民间故事的特点，训练创造性复述提供条件。
【学情分析】
对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。另外，五年级的孩子具有一定的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角描述连环画，并配上文字进行复述比较容易，但要进行创造性复述，因为学生跳过前几篇精读文章直接来学习本课，故而要给孩子们一定的方法。
【教学目标】
1.认识“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”这10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，创造性复述课文。
4.通过四大民间故事对比阅读，感受民间故事的特点，感受民间故事所表达的人们对美好生活的追求，激发对民间故事的传承和喜爱。【教学重、难点】
重点：根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，创造性复述课文。
难点：通过四大民间故事对比阅读，感受民间故事的特点，感受民间故事所表达的人们对美好生活的追求，激发对民间故事的传承和喜爱。【教学过程】
第二课时
一、复习导入
师：课前，大家预习了民间故事《牛郎织女（二）》，想毕（一）也读过了吗？好的，老师问问，请问这位织女，你决定嫁给谁？他那么穷。（生答）问一男：你娶了谁做媳妇？是怎么娶到的？（生答）
师：今天，我们看看后续的故事。（师生同书课题。读课题。）
二、简述内容
师：老师看电视剧有个习惯，有时第一集一看，然后就去看最后一集，再将中间的剧情悠着点看，不知道有没有和老师同款？谁能说说，你预习了课文，这个故事的结局是什么？
生答，引导总结，七夕相会，板书。
师：不行不行，这样把一个故事说完了也太简单了，这样，课前老师准备了几张连环画，但是缺少文字描述，现在交给大家，请大家快速浏览课文，以小组为单位，补充文字，一会儿给咱们来简单讲讲。
1.学生独立完成。
2.小组练习。
2.交流展示。一生学生精彩复述（会场掌声）。引导总结后三幅图小标题：男耕女织——挑儿追妻——七夕相会
三、创造性复述故事
师：民间故事是靠口耳相传的，爷爷的爷爷传到你爷爷那儿，你爷爷又传到（生：我爸爸这儿），师纠正：叶圣陶这儿。（出示：本文是民间故事，由叶圣陶整理，选入课文时有改动。）然后，你爸爸和你还有老师，读的都是叶圣陶爷爷整理的这个版本。
师：你将来准备传给谁？（我儿子）
师：你将来准备传给谁？（我女儿）（众笑）
师：真好，就这样子子孙孙世世代代地传下去，这就是民间故事，口耳相传的文学。那咱们来记吗，要不然怎么传？不能在咱们这一辈断了！那你能把叶圣陶爷爷整理的全都记住吗？咱来还是来编吧。（出示创造性地复述故事。）
师：怎样创造性地复述呢？老师今天给大家支一招：加戏法。正好听说咱们班就有我们上一届微电影的男主角，就是因为他演地太好了，导演就喜欢不停给他加戏。现在大家都是《牛郎织女》影片的导演，你想给谁加戏，你就能给谁加啊！比如：你是一个对牛特别有好感的人：看老牛这一节。
1.读：指导读出牛的虚弱。
2.点拨：其实老牛据说是金牛星转世，因为在天上给织女说过情，便
被贬下来了。现在老牛就要去了，你给老牛加点戏，让它多说两句话，多露点镜头吧。（一生创造内容，很不错，会场掌声。）
3.师总结：创造性复述加戏法：就是对你感兴趣的人物、情节进行扩充，加上他们的语言、动作、心理等。但还有一点要（吻合主旨，丰富形象）。
4.学生分小组练习。
5.学生展示。（四位学生精彩展示，会场掌声）
师：刚才有编到这课中这个情节，织女被抓走时，是的正因为人们对他们给予无限的同情，还有这样一首美丽的诗，我们一起来听古诗《迢迢牵牛星》。而又当他们七夕阳相会时，人们也不禁高兴。出示七绝《乞巧》，读。可见人们是多么喜欢。
四、体会民间故事特点
师：今天老师还给大家带来了中国四大民间故事。来看图猜一猜，认识它们不？（《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》）
出示，生猜故事。
师：这些故事有着一此共同的特点，老师把《孟姜女哭长城》也印到了大家的学习单上，现在请默读这个故事，对比它与《牛郎织女》的异同。
1.学生完成任务二。
2.汇报。
师：老师还将另外两个民间故事的结局带来，请谁来读读。
这些民间故事就是这样，是非曲直分明，人物关系简单，形象显明，有善恶两股势力，并有着起关键作用的人或物推动故事。它们有的是美好的结局，有的是悲伤甚至悲惨的结局，可不管是什么，都表达着人们对美好爱情美好生活的追求和向往。
五、总结升华
师：孩子们，不管是“愿得一人心，白首不相离”的期许，还是“执子之手，与子偕老”的浪漫，抑或是“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的震撼，又或是“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的坚守，都书写着一篇又一篇动人的爱情故事，追求美好坚贞的爱情成为人们永恒的追求。
六、布置作业
1. 选四大民间爱情故事其一的详细版阅读。
2.将《牛郎织女（新编）》讲给家长听。
【部编版语文五年级上册牛郎织女二教案与反思第2篇】
牛郎织女（二）
牛郎和织女结成了夫妻，织女找到了她想要的自由与幸福，可织女是偷下凡间的，那么，天上的王母会允许织女追求她的自由与幸福吗？后来，他们之间又发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来看一看吧。【知识与技能】
1.会认9个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“富丽堂皇”“败坏”“尊
