心中要有杆“秤”

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。

1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。

1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。

二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。

2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。

2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。

2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。

2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。

2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。

三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。

3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。

3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。

3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。

3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。

3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。

四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。

4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。

4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。

4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。

5.1.2 克服私利，坚守正义。

5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。

5.2.2 引导学生树立正确的价值观。

六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。

每个人心中都有一杆秤作文
每个人心里都有一杆秤，这秤不是用来称东西的，而是用来衡量对错的。

就像我们买东西要看价格一样，遇到事情，我们也会用这杆秤去想一想，这样做对不对。

有时候，这杆秤会告诉我们，帮助别人是好的。

比如看到同学不会做题，我们就应该教他，因为这杆秤告诉我们，分享知识是对的。

但有时候，这杆秤也会提醒我们，不能作弊，因为那不公平，会让别人觉得不高兴。

每个人心中的秤都不太一样，有的人的秤可能更看重友情，有的人的秤可能更看重诚实。

但不管怎样，这杆秤都是我们做好事、做正确决定的好帮手。

就像爸爸妈妈常说的，要做一个有道德的人，就是让心中的秤始终保持平衡，不让坏念头压过好念头。

这样，我们才能成为大家喜欢的朋友，也能让自己心里舒坦，因为知道自己的行为是对的。

所以，我们要好好照顾心中的那杆秤，让它指引我们走向正确的道路，做一个善良、正直的人。

这样，无论走到哪里，我们都会受到欢迎，因为我们的心中有秤，有标准，有坚持。

这就是我心中的秤，你心中的秤是什么样的呢？我们可以互相学习，让我们的秤更加准确，让我们的人生更加美好。

篇一:《心中有杆秤》心中有杆秤轻轻扫拂着覆盖在心房上的薄薄尘埃，幽幽地打开心的透亮的水晶盒，让那精灵般跃动的火焰来照亮我们心中的杆秤，看它倾斜于哪边？----前言舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣，他在一片晨曦雾霭之中醒悟着悟以往之不谏，犹如来者之可知，樊笼的富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双翼，戴上了银造的枷锁？不会的，因为此时的他----陶渊明心中的杆秤已经倾斜了“云无心以出岫，鸟倦飞而知返”，于是他醉倒在南山的菊香里；“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这种的凌云壮志却被昏庸的皇帝的十二道金牌招回，然而他并没自暴自弃，因为他心中的杆秤已经倾斜向“精忠报国，铁骨铮铮”的精神，于是他喊出了“待明日，收拾旧山河，朝天阙。

” ……人一来到这纷繁的世界里，他就要承受着来自各方面的压力，然而人的生命就像一个容器，它的体积是顶先固定好，里面有意义的东西多了，我们心中的杆秤同样有自己测量范围，因此我们应该让他倾向于有意义的东西----读懂了靖节先生，让我懂得在纷扰、喧嚣的社会里，我心中的杆秤应倾向“独守一方的心灵净土”；读懂了岳飞，让我懂得作为一个中国人，我心中的杆秤应倾向“精忠报国，铁骨铮铮”。

……历史在没有铺满鲜花的地毯，在没有震耳欲聋的掌声中落下帷幕，此时人们已进了一个纷繁的社会中，那就让我们敲开现代生活大门，注视着它：“平时作战敢舍身，平时能忘我沙场带兵无悔无愧，把守国门有骨有节”这有谁能做到呢？有，他就是丁晓兵，因为他懂得用心中杆秤去衡量权利、光耀、鲜花等，于是他做到。

“生于忧患，以自强不息创就人生传奇，逝于安乐，以赤诚赢得生身后名。

”这又有谁能做到？有，他就是霍英东，因为他懂得用心中的杆秤去衡量财富与赤诚之心，所以他做到了。

……{我心中有杆秤作文800}.面对这喧嚣的社会生活，让我们永生守候着我们心中的杆秤，让它倾向于有意义的东西，使我们心灵中的焰火永远跳跃着。

爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花迷漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，也不觉得痛苦，即使流泪也不觉得悲伤。

第十一课《心中要有杆“秤”》课件教案（苏教版初二下）l8x11case01教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求不人公平对待自己的同时，也要公平的对待不人。

2．知识与能力：能列举生活中的事例讲平公平与不公平的表现，明白公平是相对的。

明白得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。

教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。

教学难点：认识到公平是相对的。

教学过程：●是否公平大伙儿谈〝2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。

后来，交警欲对其进行处罚。

高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。

但最后交警依旧对他做出了处罚。

交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯如何讲违反了交通法规，法律面前人人平等，因此理应受到处罚。

●众讲纷纭话公平〝不患寡而患不均——孔子〞〝王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广〞〝等贵贱、均贫富——李自成〞〝无处不平均、无处不饱暖——洪秀全〞……●举例讲讲你是如何明白得公平的？●课堂探究1．分不列出你认为公平和不公平的三件事。

〔学校和社会生活中的〕2．以小组为单位，进行讨论。

列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并讲出理由。

●知识点拨什么是公平？公平指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。

表现在生活的各个方面。

〔简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实〕一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公平地摆在绝大多数人的面前。

●设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。

●课堂探讨〔一〕材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在猛烈进行。

对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。

两强相遇，打得难解难分。

[人人心中有杆秤] 人人心中有杆秤的句子人间的是非曲直，世态炎凉，恩恩怨怨，形态美丑，无一能逃脱人心“这杆秤”的称量!人人心中有杆秤。

人人心中有杆秤【1】“天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓”;“天地之间有杆秤，人心就是定盘星”;“人人心中有杆秤，半斤八两各自清”。

是啊，每个人心中都有一杆秤，这杆秤到底能秤什么?它可以称人的品质，可以称事的轻重;可以称为官的优劣，可以称平民的好歹。

任何东西都逃脱不了它准确称量的定盘星。

正如开封清明上河园上善门东侧的楹联所书：上量名流贤士，下称黎民百姓。

秤，从“禾”、从“平”而言，意即“公平公正”。

它蕴含着中华民族的优良传统，它是衡量一个人好坏的尺子，它是道德的准绳，。

因为人人心中有杆秤，所以朋友真假称得清。

为人别包藏祸心，蓄意害人;别花言巧语，两面三刀忽悠人;别贪占便宜，唯利是图坑害人。

因为人人心中有杆秤，所以是非美丑称得清。

那些可赞可颂、可歌可泣的美好和感人之事，所有的人都会看在眼里，暖在心里，并在心灵深处留下无数个点赞;而那些丑陋的社会百态，人们见之闻之哪怕不言不讲，可心中的那杆“公平秤”却是称量得清清楚楚。

因为人人心中有杆秤，所以大事小事称得清。

至于人与人之间交往中的大事小事，张家之长，李家之短，王家之言差，赵家之语错，还有所有清官难断的家务事，都会全部无遗的被人们心中的那杆“公平秤”来称量。

高尚厚道之事，人们会竖起大拇指;奸诈刻薄之事，人们则会嗤之以鼻。

因为人人心中有杆秤，所以为官清浊称得清。

而为官之人自身，心中有杆秤，才会有百姓;心中有杆秤，才会有公正;心中有杆秤，才会有廉洁。

秤星虽小，却是衡量行为的“准星”;秤砣较重，那是责任与担当的托付;秤杆虽长，那是人民的给予。

为官者，定当常用“民心之秤”称一称，量一量自己，以此作为自律之标尺和准绳，只有这样，才能做到不占不贪，两袖清风，一生清廉!人心如秤，人心就是定盘星，即人人都有辨别是非，衡量优劣的能力。

听其言，观其行，便可了解一个人的人格品德。

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。

培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。

1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。

情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。

1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。

探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。

第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。

培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。

2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。

小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。

2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。

案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。

第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。

培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。

3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。

思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。

3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。

面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。

第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。

4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。

小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。

我心中有杆秤作文我心中有杆秤作文一：我心中有杆秤秤之所以被人们用来称量，是因为它的公平。

——题记每个人的心中都有一杆秤，它代表着公平、正义、善良与正直，有时面对人世间的纷争，当我们迷茫时，便把这秤拿出来，称一称那边重，再做决定。

老师让我帮他处理一件事：我的朋友与我的仇人之间发生了点矛盾，昨天晚上朋友值日，不小心把黑板擦摔断了，他害怕极了，赶快把它放好匆忙走了。

今早仇人来用板擦，没想到一拿却变成两半，他把这件事报告给老师，而老师问朋友时她却说不知道，昨天还是好的。

我当然是支持朋友的，向仇人那种人见人厌的烦人精，谁会理他！于是，我指着仇人，就在这一刻，内心的秤动起来，那上面放着“私”的秤盘越来越向下垂，而另一边的“公”似乎显得无力。

我把手指放下，内心在做激烈的挣扎，若是按照实情，处罚朋友了，那以后他还会把我当朋友吗？可若是让仇人受罚了，他确实没错啊，即使我以前再怎么讨厌他，至少这次他是无辜的。

到底怎么办呢？心中的秤杆开始来回摆动不定，到底怎么办呢？选那个呢？这次确实是朋友的错了，如果我判定他无罪，那便是违背公平正义，那样以后谁不容地相信你？若是朋友正误不分，以后再不理我，这种朋友不交也罢。

我拍拍朋友的肩膀，对他说：“确实是你错了，明天再买一个吧！”我看见心中的秤又逐渐向“公”一边偏了。

我的心中有杆秤，我称到了公正的重量。

我心中有杆秤作文二：我心中有杆秤爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花迷漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，也不觉得痛苦，即使流泪也不觉得悲伤。

——冰心“权，然后知轻重，度，然后知长短。

”每个人的心中都有把杆秤，对于事物的善于恶，对与错都有着一定的衡量。

正如冰心奶奶所言，情是砝码，爱是物品，当爱与情相衡量时，当他们相触动时，生命将走进一座新的殿堂，只有欢歌笑语，用幸福点缀，笑声弥漫。

面对纷繁的生活，即使流泪也不觉得悲伤，心中的杆秤是爱与情的平衡，一路播撒幸福的喜悦。

第一篇:《每个人心中都有一杆秤》每个人心中都有一杆秤前言：每个人心中都有一杆秤，用坚定的原则和鲜明的立场来衡量是是非非。

把握好这杆公平的秤，需要的是敢与说“不”的精神。

这些人也许被周围的亲朋好友所不理解，也可能在学习和工作中会得罪一些人，甚至在考核或选举中的投票时会丢几张选票，但公道自有人心在......曾几何时？我天真地以为“一份耕耘就会有一分收获”，但是，大学的几年时间里却让我不得不面对这个世界的现实，大学——拥有了象牙塔的纯洁的知识殿堂，但是在这个物欲社会的冲击下，这种纯洁已经不知不觉改变了她的初衷。

在这个小小的“社会”里，我们心中的这秆秤渐渐倾斜了，对于这秆秤的公平与否，我们渐渐地忘却了。

时下，八面玲珑，阿庾奉承，圆滑处世，事不关己，少说为佳，甘为“中庸之道”的大有人在。

面对利益和金钱，多少高贵的正直和原则低下了他们高昂的头。

这——是一种屈服，一种懦弱和卑微的屈服。

小团体和小集体利益在他们心里是放在第一位的，这种私人化的思想对于我们整个社会的团结和进步无疑是百害而无一利的。

而对那些不循私情，一心为公，在各种不正之风面前敢于说“不”的人却是敬而远之，甚至进行讽刺、挖苦和打击。

我们对这种浑浑噩噩的人是坚决反对的，我们更为那些敢于说“不”的人的非凡勇气喝彩！我们之所以为敢于说“不”的人叫好喝彩，就是因为他们重原则而轻人情，讲党性而不讲面子，不为各种不正之风所左右，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，该说“不”时就说“不”，对不符合原则的事就是再亲近的人交代的也照样不办。

他们不向权势低头，不被金钱俘虏，不为美色动心，视党的事业、国家和人民的利益高于一切，而置个人的得失于不顾，堂堂正正做人，光明磊落处事，一心向善，疾恶如仇，真可谓是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

是值得我们学习和景仰的。

反过来我们分析一下，那些唯唯喏喏的中庸之人，是不是因为自己本身就做得不够，或者是为了自己的利益，又或者是自己“拿人家的手短，吃人{我心中的一杆秤600字}.家的口软”，才为了求得一团和气，变成了“软骨头”？当代的大学生是年轻的一代，朝气蓬勃的一代，如果连我们都变得如此世故和圆滑，那确是社会的悲哀了。

贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第2框维护正义教案1 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第2框维护正义教案1 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第2框维护正义教案1 苏教版的全部内容。

维护正义导入新课:T：任长霞为什么让我们所有中国人感动?S:回答略。

T:导出本课主题。

讲解新课：板块一：走进正义活动一：联想无极限设计意图：通过活动，使学生对正义有初步的感性认识。

(课件展示）提到“正义”，你会联想到哪些词汇？T:请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。

（学生讨论、回答）T：（简要点评）在同学们的字典里，什么是正义呢?S：回答略。

T：（评价学生对正义的认识，通过总结加以提升）活动二：短诗带来的思考设计意图:通过活动，使学生明白以消极的态度对待非正义的行为，会产生不得的社会影响，从而使学生更加理发地认识正义.（课件展示)马丁神父的忏悔录在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上,刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。

他曾是纳粹的受害者,也是对非正义保持沉默的受害者。

“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默-——-—-因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——-——-因为我不是犹太人；后来他们追会成员，我保持沉默—-———-因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默-——---因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没人站出来为我说话了。