2019年春学期小学六年级语文下册第五单元冲突寓言二则教案(北师大版)
- 格式：doc
- 大小：26.50 KB
- 文档页数：2
《寓言二则》
单元备课：
这单元分别从不同的角度反映人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。
这些文章多数写少年儿童的故事。
《寓言二则》
（一）学习目标
1. 基础知识目标
生字：鬻 y ù誉 y ù鹬 y ù蚌 b à ng 啄 zhu ó箝 qi á n 喙 hu ì
正音字：舍：在本文中读 sh ě，不读 sh è即：读 j í，不读 j ì
作家：
韩非：战国末期思想家、政治家。
法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。
刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。
作品：
《韩非子》，作者韩非，现存 55 篇，宣传法家思想的著作。
书中很多篇章都运用寓言故事来形象地说理，有很强的说服力。
《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。
本书内容丰富，但虚构成分多，文学性很强。
2. 能力目标
能熟练朗读并背诵全文。
掌握一定量的文言词语的含义。
3. 思想情感目标
理解两则寓言的寓意。
（二）重点、难点
重点：正确朗读并背诵全文。
了解文章大意。
难点：对寓意的理解及运用。
教具准备：幻灯片。
（三）课文分析
先请同学们朗读、背诵一遍课文。
下面来讲第一则的一些字、词：鬻：卖。
矛：古代的一种兵器，在长柄顶端装有枪头。
盾：盾牌。
古代作战时用来遮挡箭。
其：他，最后一个“其”应讲成“那”。
陷：穿透。
俄而：一会儿，表示时间的副词。
利：锋利。
应：接。
之：他（指卖矛和盾的人）。
以：用。
子：你。
何如：怎么样。
全文共四句话。
两句话是卖者夸耀自己的矛和盾。
“物莫能陷也”与“无物不陷也”，这两句话的内容自相抵触，不能自圆其说。
所以，自然引出了看热闹人的问话“以子之矛，陷子之盾，何如？”结果使卖矛和盾的人非常尴尬，无言以对。
因此他夸耀矛和盾的话不攻自破，成为笑柄。
这则寓言故事告诫人们：说话办事要事实求是，不要言过其实，自相矛盾，这个寓意具有广泛的指导意义。
下面来讲第二则的一些字、词：蚌：一种软体动物。
方：正。
曝：晒。
鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和脚很长。
捕食鱼、虫类。
箝：是“钳”字的异体字，夹住。
喙：鸟的嘴。
雨：下雨（动词）。
谓：对……说。
得：获得。
并：一并。
禽：捕捉。
这则寓言选自《战国策·燕策二·赵且伐燕》。
全文也是四句话。
第一句是叙述，交待故事内容：鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。
二、三两句是对话：二者互不相让，互找弱点，等待对方死亡。
最后一句也是叙述句，交待故事的结局：渔翁获利。
这则寓言告诫人们：凡事要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则两败俱伤，让别人钻空子。
这两则寓言故事都是以叙述、对话为主，没有任何评论，但寓意都很深刻，今天仍然有现实意义。
板书设计；
盾物莫能陷
矛陷盾？——弗能应
矛于物无不陷
互不相让渔翁得利
教学反思：
孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩无几。
作为一名年轻的小学语文教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈，但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。
这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。
托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。
导入课堂就以学生们感兴趣的古代兵器入手，畅所欲言自己对古代兵器的了解，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。
学生们说出了矛和盾的形状、质地，连它们进攻和防御的典型特点也答了出来。
整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。
这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。
备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。
投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐！。
