最新语文S版语文二年级下册识字一《形声结合识汉字》教案(教学设计、说课稿、导学案)

识字一 形声结合识汉字

教学目标：1、认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

能力目标：通过加偏旁扩大识字量。

情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

教学难点：1、启发学生自主识字，提高识字能力。

2、大量识记同音字，近音字并能加以运用。

教学准备：挂图、生字卡片等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：1、认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

教学难点：启发学生自主识字，提高识字能力。

教学过程：

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1、闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）

②学生自读，同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

c、各组派一名代表读。（结合评价）

②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）

b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）

c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？ d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）

④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3、学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

4、展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。

第二课时

教学目标：1、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

2、通过加偏旁扩大识字量。

3、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

教学难点：1、启发学生自主识字，提高识字能力。

2、大量识记同音字，近音字并能加以运用。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2、揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字，积累词语。 1、看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2、做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）

1、生自读儿歌，同桌互读互听。

2、指名朗读，结合正音、评价。

3、指导有情趣的朗读。

4、熟读成诵，把儿歌背出来。

5、想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。

1、成课后练习第2题。

2、自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

小练习：

划去各组中不同类的词语。

1、寒冷 晴空 冰雪 冻结

2、松柏 杨柳 兰花 梨树

3、海洋 湖泊 大河 高山

4、跳绳 蹦极 提水 踏青

板书设计：

识字一

形声结合识汉字

仑 轮 仓 苍 抢 枪

教后反思：

教学难点：1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：

3 课时

教学过程：

教学过程 设计说明 第一课时

一、谈话导入

1．导语：同学们，这节课，老师将带着大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的收获大。

2．板书课题：语文百花园一二、语海畅游（百词竞放园）

过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放园”

（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。

1．词语：（展示课件第三屏）

瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视

谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现

了什么？

3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。

（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯

着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们

鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

培养学生养成使用工具书的习惯。 的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表示目光迅速移动地看。）

（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意见。）

4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”

的意思的词语。

（二）读词语，找规律。1．词语：（展示课件第四屏） 落落大方 窃窃私语 源源不断滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞

2.读词语，想一想这些词语有什么特点？

3.学生交流自己的发现。

（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。）

4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神

绰绰有余等）

（三）妙语园。

过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。

1. 读下面两组句子，说一说体会到了什

让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。

么。

（展示课件第五屏）

●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。

去湖滨公园的路很近，大约需要走十分

钟。

去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。

学生在讨论和交流中，明白：横线上的词语，用不同的 ●风真厉害，水面上涌起了波浪。 说法把前面的意思说的更具

风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风真厉害，逆风行走很费劲。

（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但

都说明了“风真厉害”这个意思。）

（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补充练习：

去 湖 滨 公 园 的 路 很 近 ，

_

风真厉害，

商场的人真多，

三、积少成多（采摘园） 1．我们下面要去语文采摘园转一转，采

摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园杂兴》，板书文题：四时田园杂兴

2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60

首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。

3．学生自由朗读，提出疑问。

4．让学生结合注释，感知诗句大意。

①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。

③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。

⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。

5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。

（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿 通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达具体；培养学生的语言表达能力。

让学生读出自己的感情。