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高中地理研究性学习方法介绍研究性学习的实施中，本质是学生学习技能的提升，更加注重过程的开展，构成了学生开展的需要。
在详细的地理课堂教学中，学生成为了探究者，对各种有意义的学习材料进展独立的调查获取，真正掌握了学习的主动权，在探索的过程中不断发挥自己的潜能，逐渐形成了研究性的思维意识和习惯，促进了学生的全面开展。
在进展研究性学习的最初阶段，教师应当引导学生对地理课本进展自读，并在此根底上对新课的知识构造和根本知识点进展掌握，应当分三个步骤来进展：第一步，导入，即对所要学习的地理新课进展导入，启迪学生的思维。
详细的实施中，可选用提出设问的方式，对本节的中心内容进展发问，也可利用地理图片创设情境的做法，让学生在轻松的识别中承受新课，当然，也可以是教师根据新课的内容用幽默的语言进展导入等。
第二步，进展导学提纲的展示。
结合本节将要学习的地理课本内容，教师在学生读书前进展读书根本要求及主要内容的提示，让学生带着问题去思考，确保其不偏离教学目标和分散精力，并鼓励他们通过自读尝试解决问题，完善对地理内容的理解。
第三步，理书，也就是对所在章节的内容进展构造和内容层次的归纳，对其先后的学习顺序进展理顺，又要考虑到从什么角度去进展这些问题的阐述等，并进展标记。
通过此三步骤，为后续教学中实施研究性学习打下根底，完善前期的准备工作。
在实施高中地理研究性学习的过程中，应当贯彻引导研究，这也是研究性学习的根底理论。
在进展高中地理课程教学时，应当以解决问题为中心，在过程实施中注重学生的独立钻研，重在对学生主观能动性及创新思维的培养，通过对地理领域的探讨研究，解决问题，完善整个学习过程。
引导探究在高中地理课程教学中，一般分为四步走：首先，针对本节地理课需要学习的内容，教师供应学生相关的材料，协助其研究。
其次，针对地理课本要学习的内容及特点，进展启发性地理问题的设计，吸引学生进展深入研究。
再次，激活思维机能，通过对地理课本内容的精妙设计，诱发学生带着问题进展讨论思考，并概括课本及思考到的内容。
探究式教学法在高中地理教学中的运用随着教育理念的不断更新和教学方式的不断创新，探究式教学法逐渐受到教育界的关注和重视。
探究式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过引导学生主动参与、发现、研究和解决问题的过程，培养学生的自主学习和探究能力。
在高中地理教学中运用探究式教学法，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的观察、思维和分析能力，让他们更好地理解和运用地理知识。
1.问题驱动：探究式教学强调学生的探索和发现，通过提出引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。
在地理教学中，可以通过提出“为什么会发生这种自然现象？”、“如何解释某一地区的人文现象？”等问题，引导学生进行研究和思考。
2.团队合作：探究式教学强调学生之间的合作和互助，通过小组探究活动，培养学生的团队协作精神和能力。
在地理教学中，可以组织学生进行实地调查和考察，让他们分工合作、共同解决问题。
3.学科整合：探究式教学强调跨学科的整合，通过融入其他学科的内容，使学生全面理解和运用所学知识。
在地理教学中，可以与历史、政治、经济等学科进行融合，探讨地理现象背后的历史、政治和经济原因。
4.自主学习：探究式教学强调学生对知识的主动探索和构建，通过提供信息和指导，引导学生自主学习和发现。
在地理教学中，可以提供相关的资料和案例，引导学生进行自主研究和分析，培养他们的自主学习能力。
1.课前启动：在地理课堂上，可以通过给学生展示一张地理地图或一幅风景图片，提出一个引导性的问题，激发学生的观察和思考。
例如：“你看到这张地图或这幅图片，能够了解到哪些地理现象？你认为这些现象是如何产生的？”通过学生的回答，引导他们进一步思考和研究。
2.实地调查：地理教学中，实地调查是一个重要的教学手段。
可以组织学生进行实地考察，观察和研究真实的地理现象。
可以组织学生参观当地的风景名胜或实地考察农田水利。
在实地调查中，可以要求学生观察、记录和分析，通过小组讨论和总结，深入研究相关的地理知识。
高中地理课堂的探究式学习方法分析一、探究式学习的定义探究式学习，是一种基于问题、自主性和合作性的学习方法。
它强调学生的自主探究和合作互动，注重学生知识的整合和应用。
二、探究式学习在地理课堂中的应用地理课堂教学是一个以地理学科为核心，以学生为主体，以丰富的学习资源为依托的教育活动。
探究式学习法在地理课堂中应用较为广泛，具有以下特点：1. 情境化教学探究式学习强调情境化教学，通过情境和实践体验，让学生感受地理学科在生活中的价值和应用。
例如，在教学气候带时，可以通过模拟气候带的不同气候环境，引导学生发现不同气候和自然环境的联系。
2. 学生自主学习探究式学习强调学生的自主性，让学生在实践中探究问题，从中获得知识、技能和体验。
例如，在教学生态环境时，可以让学生择选一个生态环境问题进行调查，并通过实地考察和访谈等方式获取相关信息，分析问题，并得到自己的结论。
3. 合作学习探究式学习强调合作学习，让学生在合作中互相促进、互相学习、互相支持。
例如，在教学大气污染时，可以让学生组成小组，分析城市大气污染现象的成因和影响，并通过小组讨论和合作，找到有效的解决方案。
4. 多元化评价探究式学习强调多元化评价，通过多种方式记录和评价学生的学习成果。
例如，在教学地球科学时，可以通过学生的调查报告、讨论记录、观察记录、研究报告等评价学生的综合能力。
三、探究式学习方法在地理课堂的实现在地理课堂中，探究式学习方法的实现可以从以下方面入手：1. 情境化教学在地理课堂中，可以通过课堂氛围的创设和实践体验的设计，引导学生进入情境和场景中，从而感受地理学科的实际应用和现实意义。
2. 学生自主学习在地理课堂中，可以通过问题导入、任务驱动等方式，让学生自主探究问题，从实践中获取知识和体验。
例如，在教学地球科学时，可以引导学生自己设计实验、收集数据、分析问题，从中获得知识和技能。
3. 合作学习在地理课堂中，可以通过小组讨论、合作任务等方式，让学生形成互动、相互支持、相互促进的学习氛围。
高三地理教学中的探究式学习与实践地理学科作为一门重要的自然科学，对于高中学生的综合素质培养具有重要作用。
高三地理教学应充分利用探究式学习与实践，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践操作能力。
本文将探讨高三地理教学中如何实施探究式学习与实践的方法和策略。
首先，探究式学习是培养学生科学研究和解决问题的能力的重要途径。
在高三地理教学中，可以引导学生通过提供问题、设立假设、进行实地调查等方式，探索地理现象的成因和影响因素。
例如，针对某一地区的土壤侵蚀问题，教师可以组织学生分组进行实地调查，观察土壤侵蚀的情况以及可能的造成因素，从而引发学生的思考和讨论。
其次，实践操作对于地理学科的学习来说也是至关重要的。
高三地理教学中，可以通过实地考察、地理实验、地图制作等方式，提高学生的实践操作能力。
例如，在教授地图制作技能的时候，教师可以引导学生亲自动手制作地图，通过这个过程，学生将更好地理解地图的制作原理和使用方法。
此外，高三地理教学中还可以运用信息技术手段，加强探究式学习和实践操作的效果。
比如，教师可以利用多媒体技术展示地理现象的真实图片和视频，让学生更加直观地感受地理现象的特点。
另外，教师还可以利用互联网资源，引导学生开展小型研究项目，收集与地理相关的数据和信息，进行数据分析和展示。
除了课堂探究式学习和实践操作，高三地理教学中还可以组织学生参加实地考察活动，拓宽他们的地理视野和实践经验。
例如，组织学生走进当地社区，了解当地的社会经济发展状况和环境问题；组织学生参观地理实验室，让他们亲身感受地理实验的魅力。
综上所述，高三地理教学中的探究式学习与实践操作对于学生的地理素养提高和实践能力培养具有重要作用。
通过合理安排地理课程，利用各种教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和能动性，将有助于培养高中学生的地理思维能力和实践操作能力，也有助于提高他们的地理学习成绩和应对高考的能力。
高中地理探究式教学策略高中地理教学是培养学生地理知识、地理思维和地理素养的重要阵地，探究式教学就是在这个阵地上为学生提供更为灵活和广阔的认知空间。
探究式教学是以问题为导向，强调学生主动参与、实践和合作、掌握解决问题的方法和技能，重视学生的完整性认知和学科能力素养的培养。
在地理学科中，探究式教学的策略和方法应该灵活多样，既符合地理学科的发展规律，又能够满足高中学生的认知特点和学业能力。
下面，就探究式高中地理教学的策略进行具体探讨。
一、情景引入地理学科的内容较为广泛和繁杂，有时学生难以将抽象的地理概念和现实生活相联系。
情景引入就是要借助真实或幻想的情景，通过具体的事件、物象、场景等来引起学生的兴趣和好奇心，使他们在探究之前就产生对地理问题的关注和思考。
在讲述地形地貌时，可以通过图片或实地考察来引导学生思考地貌的成因和类型；在介绍气候变化时，可以通过新闻事件或历史事例来引起学生对气候问题的思考。
情景引入就是要让学生置身走进地理问题，感受地理的魅力。
二、问题式提出地理学科是以问题为基本单位的学科，问题式提出就是在教学中以问题为导向，引领学生主动思考和探索。
教师可以利用课本内容和学生的生活经验，提出与学生相关的具体问题，引导学生去分析和解决这些问题，从而激发学生的学习兴趣。
在讲述自然灾害时，可以提出“为什么东南亚地区经常发生地震和海啸灾害？”的问题，让学生通过自己的理解和调研去找出答案；在介绍资源利用时，可以提出“中国的资源丰富，为什么还存在资源短缺和资源浪费的问题？”让学生去思考资源利用的问题。
问题式提出不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以促进学生思维的发展和学习目标的实现。
三、实践探究地理学科是以实地考察和实践活动为主要教学手段的，因此实践探究是探究式地理教学的基本策略之一。
教师可以组织学生走出教室，走进田野、海滩、山川等地，进行实地考察和实践活动，让学生亲身体验地理现象，感受地理规律。
在探讨地球自转和公转时，可以组织学生观测太阳的升起和落下现象，测量太阳的日照角度和日照时间，从而明白地球自转和公转的原理；在介绍土壤环境时，可以带领学生到校园或者附近地区采集土壤样品，进行土壤的质地、含水量和酸碱度等方面的测试和分析，了解土壤的特点和作用。
高中地理探究式教学策略高中地理探究式教学需要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
地理内容通常涉及到各种复杂的地球系统和地理现象，而这些现象往往都蕴含着各种未解之谜和问题。
教师可以在教学中引导学生提出关于地理现象的问题，并指导学生通过收集数据、分析资料、进行实地考察等方式，逐步解决这些问题。
在教学地球的运动与地理环境变化的内容时，可以引导学生提出有关地球自转、公转的疑问，然后通过观测天文现象、分析气候数据等方式，让学生逐渐理解地球的运动规律和地理环境的变化规律。
通过培养学生的问题意识和解决问题的能力，可以让学生更深入地理解和理解地理知识。
在高中地理探究式教学中，教师应该注重引导学生进行实地考察和实践活动。
地理是一个需要“走出去看”的学科，而实地考察和实践活动可以让学生更深入地了解地理现象和地理环境。
教师可以组织学生参加地理实地考察活动，如参观地理景点、实地调查地理问题、观测地理现象等，让学生亲身体验地理知识和地理环境。
在教学地理资源与可持续发展的内容时，可以组织学生实地考察当地的资源开发利用情况，了解当地的可持续发展问题，使学生对地理资源和可持续发展有更深刻的认识。
通过实地考察和实践活动，可以让学生对地理知识有更直观的感受和理解。
高中地理探究式教学是一种重视学生主动探究和发现的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
教师在教学中可以通过激发学生的兴趣和好奇心、培养学生的问题意识和解决问题的能力、引导学生进行实地考察和实践活动、培养学生的地理思维和地理方法等方式，帮助学生更好地学习和理解地理知识。
相信通过教师和学生共同的努力，高中地理探究式教学一定能够取得良好的效果，让学生在学习地理知识的过程中不断成长和进步。
探析探究式学习在高中地理教学中的应用尚正鸿（遵义航天高级中学贵州·遵义563000）摘要探究式学习是新课改下提出来的一种新型学习方式，对于实现学生综合素质的全面提高、增强地理教学的有效性有极其重要的作用。
而且探究式学习能够很恰当的与地理学科相融合，在现实生活当中地理知识无处不在，学生经过一系列的学习和现实生活或多多少都对地理常识有着一定的了解，这也为探究式学习提供了可能，通过教师的积极引导，学生在课堂之上展开讨论，最终实现地理教学目标。
关键词探究式学习高中地理教学应用中图分类号：G424.1文献标识码：A高中地理教学具有一定的难度和深度，若是一直采用传统的教学方式，会与新课改目标相违背，所以，需要改变教学方式，在高中地理教学当中采用探究式的学习，从而增强学习地理课程的有效性。
1探究式学习的目的随着新课标改革不断深入推进，对教学方式和教学手段提出了新的要求，传统的“灌输式”教学方式已经不适用于学生的学习特点。
采用探究式的教学方式，目的是在教学手段上进行创新，适应当前新课改对全面培育学生综合素质的要求。
2探究式学习的意义在高中地理教学当中，通过探究式的学习，不仅能够使学生丰富扩展地理学科知识，更为重要的是增强学生自主学习、共同参与意识，在学生与教师之间、班级学生之间形成热烈的讨论氛围，最终通过思辨达成地理教学目的。
应试教育受到了社会各界的诟病，由此转而在学生当中提倡素质教育，然而现实情况不容乐观，与预期相差甚远，因此需要更加深入的调整教学方式，采用以探究式学习为主的地理课程学习，可以实现从学生生活和现实经验两个方面观察、体会地理学科知识。
探究式学习能够充分发挥学生的自主思考、深入探究的能力，体现出以学生为主体，教师为主导的新型课堂关系。
例如，在讲到有关中国旅游地理这个章节时，就可以采用探究式的学习方式，学生都很喜欢祖国的壮丽山河，对于全国各地的旅游资源都有一定的了解，可以在课堂上发表对某一区域旅游资源分类的见解，教师加以引导，实现教学目的，这种由被动学习变为主动学习的方式，充分活跃了学生的学习思维，激发出学生的学习兴趣。
方法1：制定学习计划
学好高中地理的第一步是制定一个合理的学习计划。
首先，了解地理课程的内容和要求，然后根据自己的实际情况，制定一个学习时间表。
将每个单元的内容分解为小的学习目标，并在计划中设定相应的时间来学习和复习。
制定学习计划可以帮助你更好地组织学习时间，保证每个单元都得到充分的复习和理解。
方法2：多维学习地理
高中地理涉及到多个方面的知识，包括地球的结构、地球的层次和地理上的各种现象等。
为了更好地学习地理，你可以尝试采取多维学习的方法。
多维学习意味着从不同的角度和资源中获取信息和知识。
你可以通过阅读地理教科书、参观地质博物馆、观看相关纪录片、参加地理实地考察等方式来拓宽你的学习视野。
方法3：积极参与课堂
在学习地理的过程中，积极参与课堂是非常重要的。
你可以在课堂上主动发言，向老师提问问题，并与同学进行合作讨论。
在课堂上积极参与可以帮助你更好地理解和记忆地理概念和知识，同时也可以提高你的思维能力和表达能力。
方法4：使用地理工具
地理学习涉及到许多地理工具和技术，例如地图、图表、模型等。
学会使用这些地理工具可以帮助你更好地理解和分析地理现象。
你可以学习如何读懂地图、图表和模型，了解它们的符号和意义。
同时，你还可以尝试使用地理软件和应用程序来进行实践和模拟，以加深对地理概念和知识的理解。
方法5：进行实地探索和研究
总之，学好高中地理需要制定学习计划、采用多维学习方法、积极参与课堂、掌握地理工具和进行实地探索和研究。
通过合理的学习方法和技巧，你可以更好地掌握高中地理知识，提高学习成绩。
