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温暖人心的父爱——群文阅读优秀教案

温暖人心的父爱——群文阅读优秀教案
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温暖人心的父爱

“我与父亲,爱的不同表达”1+X 群文阅读教学设计

教材分析:

八年级上册1+x读本第四单元“我与父亲,爱的不同表达”,组内文章有:阎连科的《打)、成健的《指尖上的父爱》及朱自清的《背影》。本次教学设计以《背影》作为课堂精讲篇目,抓住细节描写,从父亲的行为中提炼“父爱”。再从另外两篇文章中了解父爱的不同表达方式,从而加深对父爱的理解。

教学目标:

知识与能力目标:学习抓住细节描写分析人物性格特点的方法。

过程与方法目标:通过对朱自清先生的《背影》一文的教学,学生学习抓住细节描写分析人物性格特点的方法。再此基础上学习这组描写父爱的文章,以便加深同学们对细节描写的理解,并学会运用细节描写来展现人物的性格特点及精神风貌。

情感态度与价值观:从不同角度感受父爱,联系生活实际,理解、珍惜、回报父爱。

教学重、难点:

教学重点:抓细节描写,分析人物性格特点的方法;从不同角度感受父爱。

教学难点:联系生活实际,理解、珍惜、回报父爱。

课时安排: 1课时

教学过程:

一、导入(2分钟)

(以父亲的背影图片导入)《淮南子》中写道:“慈父之爱子,非为报也。”高尔基说:“父爱是一部震撼心灵的巨着,读懂了它,你也就读懂了整个人生!”父亲这本书,写满了人生的哲学,刻画着人生的奋斗和努力,拼搏与勇气。时移世易,父亲对我们的爱,却从未改变。今天我们一起来感受这温暖人心的父爱。(板书课题并展示学习目标)

二、回忆背影,感受父爱(10分钟)

1、默读第六自然段思考:本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?

(1)外貌:父亲的穿戴:黑、深青作用:表明家境不好,心情忧伤父亲的体态:肥胖作用:表明行动不便,艰难

(2)动作:走路的姿势:蹒跚作用:年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作:攀、缩、倾作用:行动不便、步履艰难

(3)语言:

“不要紧,他们去不好”父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来,忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。

“我走了,到那边来信!”惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。“进去吧,里边没人”走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想!

老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

在本篇课文中,父亲含蓄而深沉的爱,感动人心。那么对我们严厉的父亲,是否就不爱我们呢?我们一起来看看阎立科的《打》。

三、痛打“无情”,父爱有痕(10分钟)

1、快速阅读阎连科的《打》,用一句话概括文章内容。

本文记叙了“我”小时候被打的经历以及长大后的感受。

2、作者说道:“每次想起父亲,都是从他对我的痛打开始的”。这样的父亲,也“已经离开我二十四五年了”,作者为什么还要“不停地想念他"呢?

长大后的“我”明白了:父亲的“打”是对“我”的教育和爱。

3、抓住描写父亲的细节,体会“痛打”中的深爱。

(1)从初一到初五,父亲没有给我脸色看,更没有打我和骂我,他待我如往年无二,让我高高兴兴过完了一个春节。可到了初六,父亲问我偷钱没有。我说没有,父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没有,我都说没有,父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。

“我”犯错了,却不认错,父亲无奈,动手打“我”。

(2)然后,父亲就不再说啥儿,把他的头扭到边去。不看我,可等他再扭头回来时,我看见他眼里含着的泪。

“扭”这动作是父亲下意识地掩饰,“眼里含着泪”让我们窥见了他严厉外表下的内心世界,那是对儿子的心疼,也是父亲的无奈和心酸。

(3)睡到半夜父亲却把我摇醒,好像求我一样问:“你真的没拿人家的钱?”我朝父亲点了一下头。然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸,又把他的脸扭到一边去,去看着窗外的夜色和月光。

(4)回家安葬完了父亲,收拾他用过的东西时,我看见那个铝盒刮脸刀。

表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀,同时也反映了父亲对儿子的爱。

4、根据前面的分析,补充句子:

父亲的打:

是对“我"的爱和教育;是迫不得已的打;是让“我”好好反省的打;使“我”感到了安慰和幸福的打;是充满父爱的打。父亲的爱是严厉的。

世界上不可能有两片一模一样的树叶,所以不同的父亲表达父爱的方式也不尽相同。接下来我们继续走进读本,去感受不一样的父爱。请同学们阅读《指尖上的父爱》。

四、感受《指尖上的父爱》(10分钟)

1、父爱如何在指尖体现,请抓住细节,进行分析?

(1)父亲用一根手指牵着我学走路。(教会了我什么道理?)

(2)父亲教我一年的语文课。(你怎样理解第三段文章中结尾的划线句?)

(3)父亲送我到参加高考,用他手指的招牌动作(父亲这么做有何意图?)

(4)父亲给我买了一双新皮鞋用手指当鞋拔让我试鞋。(对儿子的关心,关爱)

(5)父亲送我到火车站。用指尖在窗子上写“信”,要我多往家里写信。(为何要让我写信,表现了父亲怎样的心情?)

2.父亲在生活中充当着怎样的角色?

严格要求的严师形象和温暖慈祥的父亲形象。

五、流露真情,话说父爱(5分钟)

抓住生活中的细节,说一个关于父亲表达对自己的爱的片段,并简要说说自己对父爱的理解。

六、小结(2分钟)

今天我们学习通过抓住细节描写,分析人物性格特点的方法。学习这组描写父爱的文章,我们明白了不同的父亲,表达自己爱的方式也不同,或含蓄,或严厉,或温暖……联系读本和生活,我们应理解、珍惜、回报父爱。

七、延伸阅读(1分钟)

阅读《父亲的画面》(刘墉),抓住细节描写,概况父亲表现父爱的方式。

八、板书设计

《背影》含蓄

伟大

爱的方式《打》严厉

深沉

《指尖上的父爱》严厉而温暖

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