高职高等数学教学中存在的问题及对策

基于有效教学下高职数学教学存在的问题和解决策略【摘要】本文旨在探讨基于有效教学下高职数学教学存在的问题和解决策略。

在介绍了高职数学教学的背景和重要性，明确了研究目的。

接着，在正文部分分析了高职数学教学存在的问题，如学生学习兴趣不高、教学内容与实际应用脱节等，并提出了有效教学策略，包括利用多媒体技术、激发学生学习兴趣等。

探讨了提高高职数学教学质量的途径，如加强师资培训、关注学生个性化学习等。

结论部分总结了文章内容，强调了有效教学对高职数学教学的重要性，并展望了未来的研究方向。

通过本文的讨论，可以为优化高职数学教学提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高职数学教学、有效教学、教学质量、问题、策略、提高、途径、总结、展望未来1. 引言1.1 介绍高职数学教学一直是各高职院校教学工作的重要组成部分，而当前高职数学教学存在的问题也是不可忽视的。

为了提高高职数学教学质量，必须要针对存在的问题进行深入分析，并制定有效的教学策略和措施。

本文旨在探讨基于有效教学下高职数学教学存在的问题及解决策略，希望能为高职数学教学的改进和提升提供一些有益的思考和建议。

在当前社会和经济发展的背景下，高职教育的地位与作用日益凸显，高职数学教学也在不断探索创新。

由于高职学生的特点与背景不同，高职数学教学面临着一系列问题，比如学生基础薄弱、教学内容与实际应用脱节、教学方法单一等。

这些问题的存在，直接影响着高职数学教学的质量和效果，需要在教学实践中及时发现和解决。

本文将从实际情况出发，分析并总结高职数学教学存在的问题，并探讨有效的教学策略和提升高职数学教学质量的途径。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨基于有效教学下高职数学教学存在的问题以及提出解决策略，旨在为高职数学教学质量的提高提供参考。

通过对高职数学教学实际情况进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的有效教学策略，从而为提升高职数学教学质量提供理论支持和实践指导。

通过本研究，旨在挖掘出高职数学教学中存在的潜在问题，为教师在教学实践中提供借鉴和启示，促进高职数学教育的科学发展，提高学生数学学习兴趣和成绩，为培养应用型人才做出贡献。

K囵囫图汪闺渊蒜耀丽咖“州岫文化与教育技术探究高职数学教学中存在问题及应对措施李鳃(哈尔滨科学技术职业学院。

黑龙江哈尔滨150300)摘要：随着高职教育的发展，高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。

本文在分析了当今高职院校数学课堂教学中存在的普遍现象的基础上，分析了高职数学教学中存在的问题。

并结合实践教学给出了一些应对措施。

关键词：高职数学教学；差异法；应对措施目前高职数学教育面临着诸多困难，主要表现在教学内容多，教学时数少，教材不规范。

生源素质总体较低、学习积极性不高等等。

这些因素给教师的教学带来了许多不便。

面对这些问题，本人认为围绕高职数学教学目标，进行数学教学改革，是迫在眉睫的任务。

几年来我在海南经贸职业技术学院主要担任《微积分》课程的教学、研究工作。

由于学生的总体水平不高，大部分学生的数学思维能力较低，因此我在教学过程中注重去引导启发他们，在教学内容上要淡化形式、注重实用．使学生较好地理解、接受高等数学知识。

所以。

对高职数学的教学改革我有如下的几点思考：l高职高专数学教学存在的问题1．1教材的不足1．1．1教材内容没有层次差别，无法满足各个层次学生的学习需求。

高职院校所用教材基本上是本科教材的压缩，忽略了高职教学的特点。

近几年，教育部组织编写的高职高专的数学教材，虽比过去的教材有较大优化和提高，但与当前高职数学教学的需要仍有一定距离。

高职学生的数学水平参差不齐，而高职院校所用教材都是统一的，忽视了不同层次学生的差异，更忽视了高职院校学生就业渠道的多样性。

1．1．2教材偏重逻辑性．忽略应用性。

现行高职数学教材普遍偏重知识，强调结构严谨．对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点等不够重视。

相关的数学背景介绍不多，例题多是“故事性问题”的例题。

这样的教材结构不利于培养学生的数学应用能力。

1．2教学方式的落后“满堂灌”的教学方法仍然占主导地位。

这种教学方法以教师为教学活动主体，学生只能当被动的听众，师生间的互动性差。

浅议高职数学教学存在的弊端及优化对策0引言我国高职数学教学的教学质量并不高，不仅在于教学模式单一枯燥，更多的导致学生产生畏惧心理，所以教学改革需要从教学理念和教学模式入手，合理应用教学资源，激发学生的学习兴趣，加强教学理论与实际联系，帮助学生应用教学知识。

当然，一切要根据学校的教学实况出发，就现状而言，笔者认为最重要的是提高学生的积极性。

1我国高职数学教学现状1.1学生兴趣不高，畏惧心理强相对于大学来说，高职学生的知识水平并不高，存在基础上的差异。

高等数学是一门理论逻辑性强，而又具有系统性的学科，基础上的不足使得学生对这门学科产生畏惧心理，枯燥的理论知识难以引起学生的兴趣，很难让学生理解接受。

更重要的是，相对于其他例如英语或是语文来说，数学的学习是需要领悟，死记硬背的硬方法在逻辑性强的数学上无济于事，教师又很难从基础上花费限有的课时进行弥补，学生的畏惧心理又阻挡学生苦下功夫，导致高职数学学习处于一个尴尬的地位。

1.2教材落后，教学内容单一对比大学的学科教材，针对高职教育的教材十分的匮乏，即使教育部有编写相应的教材，但大多是大学教材的压缩，很多高职学校数学教学直接是借用大学教材或是借鉴专科课本，然而教学内容与教学标准存在差异，这使得教师教学举步维艰，很难根据学生的实际情况完成学校教学任务，为了完成学校的教学任务，往往教师的教学内容很单一，某种程度上来说仅仅是应付。

教材无法体现高职教学特点，内容单一化严重打击学生的积极性，部分学生很难适应高职教学模式，问题积累无法及时解决，学生的成绩处于低迷状，自然很难专心于学习，对于数学更加的畏惧。

1.3教学模式僵化，课时不足高职学校更注重于培养学生的实践能力，理论课的学时严重的被缩减，据调查显示，我国高职理论基础课学士基本只占总学时的30%左右，部分省市仅占10%。

虽然教育部对于这方面没有相应的规定，但显然这样的情况下，学生怎么能有足够的时间消化所学知识。

另一方面，高职数学教学依旧是传统模式，教师仍旧采用“满堂灌”的方式进行教学，教师才是课堂的主题，学生又怎么能够充分学习呢？教学模式的僵化使得学生无法表达出自身的思想，课堂气氛枯燥，长期以往，再多的学习兴趣也会被磨灭掉。

基于有效教学下高职数学教学存在的问题和解决策略一、问题分析1. 学生学习兴趣不高高职学生通常对数学教学缺乏兴趣，他们认为数学只是一门必修课，对于数学知识的学习往往持消极态度。

这种现象导致学生不愿意主动参与课堂互动，对知识的接受程度大打折扣。

2. 学习效果不佳由于学生学习兴趣不高和学习态度消极，许多学生对数学知识的掌握程度比较薄弱。

他们往往只是单纯地记住公式和算法，而对数学知识的理解和应用能力却不足。

这导致学生在面对实际问题时无法正确运用数学知识进行分析和解决，严重影响了数学学习的实际效果。

二、解决策略1. 注重教学内容的实际应用在高职数学课程的教学中，我们应该加强对数学知识的实际应用。

通过举一些生活中的实例或者工程中的应用，让学生感受到数学知识的实际价值，从而激发学生对数学的学习兴趣。

可以结合工程实例，讲解数学在实际工程中的应用，让学生在学习数学知识的过程中，增加对实际问题的解决能力。

2. 创设多样化的教学环境为了激发学生对数学的兴趣，我们需要在教学中创设多样化的教学环境，让数学不再枯燥乏味。

可以采用多媒体教学、互动式教学等方式，丰富课堂教学形式，提高教学实效。

也可以引入数学竞赛、团队合作等教学活动，让学生在活动中感受到数学的趣味性和挑战性，从而主动参与到数学学习中去。

3. 引导学生自主学习作为高职数学教师，我们应该注重对学生自主学习的引导。

在课堂教学中，我们应该提倡学生主动思考、积极讨论和团队合作。

通过布置一些启发式的问题或者设计一些探究性的课程活动，鼓励学生独立思考和学习，帮助学生建立良好的学习习惯和学习能力。

也要合理安排课外作业，激发学生对数学知识的主动学习欲望。

4. 加强师生互动教师和学生之间的有效沟通和互动是提高教学质量的重要保障。

在高职数学教学中，教师应该注意与学生保持密切的联系，及时了解学生学习中遇到的问题和困惑，为学生提供个性化的辅导和指导。

也要鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和看法，促进教师和学生之间的良好互动，增强教学效果。