中美医学博士研究生科研能力培养的差异浅析

美国 ＰｈＤ培养的学生来源［５７］，多来自分子生物学、生 化、化学、药学、遗传学、物理学等专业，极少有医学专业，佛 大的眼科共有 ８个实验室，实验人员百余人，只有 ５个有眼 科医学背景（包括来自国内大学的学生）。这种学科间的杂 交，使得研究背景知识更丰富，思维更开放，更活跃。
二、考核与培养模式的不同 美国 ＰｈＤ研究生教育通常采用宽进严出的政策，除了 课堂教育，各种学术交流是获得知识的重要途径［７］。佛大 每周都有不少于 １天的外请专家讲座，包括学院间、实验室 间、相同领域不同学校间的教授交流、跨学科的研究探讨。 每周实验室内部有读书会和科研汇报会，每位学生轮流汇 报杂志上发表的自己感兴趣的文章、最新的科研动态等，汇 报自己的课题已获得的研究结果，与导师和同实验室成员 探讨分析实验结果，规划下一步的实验内容。进入 ＰｈＤ培 养模式的学生并非所有都能完成 ＰｈＤ培养并拿到 ＰｈＤ证 书，一般在第二年，有一次博士候选人资格考试。学生与导 师协商后申报考试时间，此次考试旨在考核学生是否具备 坚实的理论基础和系统深入的专业知识，是否具备进一步
数能得到学习机会。目前住院医师轮转制度，我国临床医 学人才“５＋３”标准化、规范化培养体系的培养计划与之类 似［２］。ＭＤ，是指 ＭｅｄｉｃａｌＤｏｃｔｏｒ，医学 ＰｈＤ是指一种获得从事 医学研究许可的学位，在美国想要从医，只有拿到 ＭＤ学位 的学生，参加 美 国 执 业 医 师 资 格 考 试 后 才 能 当 医 生，拿 到 ＭＤ学位的学生也是可以攻读 ＰｈＤ学位的，但只拿到 ＰｈＤ学 位的学生，是不允许当医生的，只能在医学院或研究所里做 研究工作。在佛罗里达大学（佛大）附属医院，第二年的眼 科实习学生有机会自行选择是否参与实验室研究，一部分 选择继续攻读 ＭＤ学位，放弃 ＰｈＤ学位，一部分将实验室工 作作为选修科目，利用假期，选择实验室导师，参与部分实 验室工作，只有极少数选择攻读 ＰｈＤ，完成 ＰｈＤ培养后再返 还医 院 继 续 ＭＤ的 培 养，最 后 获 得 ＭＤ和 ＰｈＤ的 双 重 学 位［５］。

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中国高等医学教育 ２０１７年 第 ７期
在临床中的实践和积累，许多临床医学博士往往只会实验 不会看病，空有职称头衔但缺乏应有的临床技能。而临床 型研究生虽然临床技能娴熟，但由于缺乏系统的科研培训， 无法达到医院对医生科研能力的要求。近年来，我国医院 都以“文章课题”作为评定职称硬性标准，许多优秀的临床 医生因无法完成科研任务而无法晋升，导致辞职离开医院， 造成社会资源的一大浪费。
［中图分类号］ Ｇ６４３ ［文献标识码］ Ａ
［文章编号］ １００２１７０１（２０１７）０７０００３０３
医学研究生教育是国家培养高层次医学人才的重要途 径，加强医学研究生的培养是我国医学事业快速稳步发展 的需要。随着教育 体 制 的 改 变 以 及 各 医 学 院 校 多 年 的 摸 索，我国医学教育体制改革成效显著，初步形成了多层次、 多规格的医学教育体系。但随着生物—心理—社会医学模 式的形成，对医学研究生培养提出了新的挑战。如何汲取 发达国家先进的教育理念并借鉴其成功经验，探索具有中 国特色的医学研究生培养模式，对于进行医学研究生教育 事业的观念改革与制度创新具有积极的意义。
一、中美医学研究生培养模式的比较 （一）中美医学学制的比较。 美国医学生需要经历 ４年的大学教育，４年的医学院教 育，实行集中 指 导 下 的 核 心 课 程 为 主 干 的 自 由 选 课 制 度。 学生修完规定学分，通过论文答辩，授予医学博士学位［１］。 选择攻读双博学位的医学生，需在专门实验室通过至少 ３ 年的科研能力的培养和锻炼。相比较我国的高中毕业生， 本科毕业的学生对自己学医的志向往往有着更明确的判断 和预期，在进入医学院伊始，就有着明确的职业规划和培养 目标，因此美国医学生稳定性更好。 目前我国医学生培养学制十分复杂，包括五年制临床 本科，七年制本硕一贯制，三年制临床 ／科研型硕士，３４年 科研 型 博 士，２＋３年 临 床 型 硕 博 连 读，八 年 制 本 硕 博 一 贯 制。２０１０年，住院医师规范化培训（规陪）制度应运而生，成 为医学生毕业后教育的重要部分。本科生在进入临床工作 前需要 ３年的规培，科研型硕士至少 ２年，博士至少 １年。 规培和专科 化 培 训 制 度 一 部 分 提 高 了 从 业 医 师 的 职 业 水 平，但愈发漫长的学医生涯让许多医学生望而生畏，往往在 中途就转行，浪费国家和社会的教育资源。 （二）中美导师制的比较。

中美公共卫生博士研究生培养差异体会作者：莫烽锋沈志雷黄俊龙李红霞沈慧来源：《课程教育研究·上》2016年第11期【摘要】公共卫生博士研究生培养是我国高等医学教育的最高层次，其不仅是培养高层次医学科研管理人才的主要途径，也是各大院校和相关科研机构进行科学研究的重要路径。

相较于美国，我国的公共卫生博士研究生培养起步相对较晚，相关培养体系还需完善和发展。

本文以哈佛公共卫生学院博士培养为对照，结合作者的亲身经历，从入选条件，科研学术环境，毕业制度，和导师的作用四个方面，对中美公共卫生博士研究生的培养模式，进行分析比较，为我国的公共卫生博士研究生培养改革提供参考。

【关键词】公共卫生博士培养差异科研学术导师【Abstract】The education of Public health philosophy doctor（PhD） graduates is the top level of high？鄄level medical education in China， which is not only the main way to tain high？鄄level medical management and research personnel， but also an important way for the scientific research of universities and research institutions. In comparison with the public health PhD graduates education in the United States， the public health PhD graduates education in China is relatively late， and the its education system needs to be improved. In this study，based on the author’s experience， the education of public health PhD graduates in the Harvard T.H CHAN School of Public Health was set as control to analyze the difference in the education model of public health PhD graduates between China and United States by PhD amission examination， the academic environment， the graduation system and the role of supervisor， which can provide a reference to the education reform of China public health PhD graduates.【Key words】public health PhD； education difference； scientific research； academic；supervisor【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0184-01受国家留学基金委的资助，作者于2015年2月-2016年5月在美国哈佛大学公共卫生学院开展了为期15个月的联合培养博士研究生工作，在此期间作者深深感到中美公共卫生博士培养方式的差异，及哈佛学术自由，追求真理的校风，对于国内的博士研究生培养有很多借鉴之处。

中美研究生教育和培养的差异通过在美国韦恩州立大学的考察学习，主要对研究生教育的过程培养进行比较，对我国的研究生教育提出宝贵意见和建议，对提高我们的研究生培养质量具有重要的现实和实际意义。

标签：高等教育；研究生教育；研究生培养美国韦恩州立大学成立于1868年，位于美国的汽车城底特律市，是美国最大的公立学校之一。

作为密歇根州三大综合性大学之一，韦恩州立大学拥有全美排名前100位的工程学院和化学系。

该校的医学院培养了包括白求恩在内的许多著名医生，也是世界上做第一例开胸手术的医学院。

美国韦恩州立大学是密歇根州内组成大学研究联盟的三所高校之一（密歇根大学，密歇根州立大学，美国韦恩州立大学），拥有33 000名本科及研究生。

通过单位公派，作者有幸于2009～2011年以访问学者的身份在美国韦恩州立大学化学系学习考察两年，在这期间所见、所闻、所感，也不是三言两语能够讲清楚的，现就这个大学的研究生过程培养阶段和我们现行的研究生培养模式进行比较。

1 招生制度的差异韦恩州立大学招生主要以秋季入学为主，没有统一的入学考试，美国大学研究生的招生享有很大的自主权[1]，学生主要是申请入学的方式，前提是申请学生必须通过GRE（graduate record examination）考试，学生申请材料，包括个人简历，大学期间的成绩单，获奖情况等，大学招生部门会根据学生的申请资料来综合衡量否录取，当然学生也可以同时申请几所大学，如果申请学生成绩优秀也有可能被几所大学同时录取，最终选取一所自己喜欢或者适合自己的大学即可。

美国的大部分大学都是面向全球招生，导致其留学生中心是一年当中最繁忙的部门。

学生录取后，到美国后先到留学生中心注册，9～10月份基本是熟悉环境，了解所在大学的文化，期间会召开种新生欢迎会，11月份基本是老师和学生的见面会，学校会专门安排时间让老师和新生接触，时间相对比较集中，学生和导师是双向选择的，学生可以通过网站介绍，了解的老师的科研方向，经费情况，课题组成员情况等等，最终来挑选导师，主要是学生选老师，老师为了找到更多的学生来加入课题组并能顺利完成科研任务，采取各种方式来吸引学生，这期间课题组成员的口碑也显得尤其重要。