公差配合与测量技术 第2版课件8
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单元 模块
序号
第一次课 1 认识互换性
单元标题
学合 时计
22
尺寸公差 2
与配合国 家标准构
3
成及检测 4
5
6
几何公差 国家标准
7
及检测 8
9
……
尺寸公差与识读 尺寸精度设计
4 4 14
6 二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴轴径、齿轮零件孔径尺寸
检测及合格性评定
二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴圆度误差检测
4
CA6140车床导轨直线度误差检测
4
二级直齿圆柱齿轮减速器箱体接合面平面度误差检测 CA6140车床导轨平行度误差检测
4
20
4
二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度误 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
如何检测 CA6140车 床导轨直线 度误差？
能力 目标
知识 目标
1. 严格实验操作规范
• 直线度测量是形状公差项目中的基本实验是重点 内容。
• 直线度公差识读与标注 • 直线度误差合格性的判定 • 填写实验报告、分析处理数据的能力
本单元教学特色与创新
情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学 生观察思考，激发学生的学习兴趣
不同层次同学分组实验操作讨论，相互启 发，加深学生对所学知识的记忆和理解
素质 目标
2. 正确使用合像水平议等精密测量仪器 3. 自觉爱护测量仪器
1公.识 差读 要、 求标及注符形号状 2检.进 测行直线度误差
数据处理及 评定
1.CA6140车床导轨实物、 合像水平仪等 2.多媒体（自制动画） 3.二维、三维CAD软件
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
视频：在教材电子教学资源包里
• （一）评定形状误差：
• 形状误差值的大小可用 最小包容区域（简称最小 区域）的宽度或直径表示。 所谓最小区域，是指包容 被测提取组成要素时，具 有最小宽度或直径的包容 区。
• （二）形状误差评定原 则：
最小条件——评定形状误差 的基本原则
• 分组实验，教师巡回指导
（二）直线度公差与识读
(a) (b)
操练：直线度公差标注及公差带图画法训练
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操
总结、归纳
评价
活动任务二：CA6140车床导轨直线度误差检测与数据处理
学生任务单：
1、测量直线度常用的测量仪器及应用场合； 2、框架水平仪工作原理； 3、框架水平仪时，如何读数? 4、使用框架水平仪测得的数据如何处理？ 5、使用框架水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？ 7、合像水平仪结构及工作原理；如何读数? 8、使用合像水平仪测得的数据如何处理？ 9、使用合像水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？ 10、在导轨直线度误差的评定中，其理想直线是怎样确定的？
●教师听学生回答，结合 实验中出现的问题、了解 学生对实验内容掌握的情
况。
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
对照实验结果教师进行归纳、总结
一、数据处理的公式：
二、项目操作步骤：
三、出现的问题：
1. 用最小包容区域作出平行线后，用平行线的
垂直间距作为直线度误差值，而不是取纵坐标方
向的距离
2. 不能理解数据的处理原理
详细分析
3. 读数时不知道如何读格数，不会计算相对值
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
完成任务
完成
图样直线度公差要求标注、识 读及公差带图绘制
收获“自信”
直线度误差检测及数据处理
• 精密测量仪器的读数操作训练大家细心做事的能 力
• 2、根据两相邻测点之间的距离选择跨距适当的桥板。将合像水平仪安放 在桥板上，然后沿着被测直线将桥板放在被测直线的一端，记录下水平仪 第一个示值△i（格数）。按各测点的位置依次逐段地移动桥板，同时记 录各测点示值△i（格数）。注意每次移动时，应使桥板的支承在前后位 置上首尾相接，而且合像水平仪不得相对于桥板产生位移。由始测点顺测 到终测点后，再由终测点返测到始测点。返测时，桥板切勿调头。
操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：
要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作
• 使用合像水平仪的测量方法与步骤（详见教材）
• 1、测量时，合像水平仪放在被测直线的两端，把被测直线调整到大致水 平，使合像水平仪在两端的视值不要相差太大。然后在被测直线旁标出均 布的各测点的位置。
• 3、将在各个测量间隔记录的两次示值的平均值分别作为各个测量间隔的 测量数据，求解直线度误差值。如果某个测量间隔两次示值的差异较大， 则表明测量不正常，查明原因后重测。
填写数据 进行数据处理
实例演示 a值可去任意数，本例a=25
教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题
● 1、3、5、7组每组推 荐一名学生随机抽取任务 单中的4个问题回答，2、 4、6、8组对应其中1个组 就回答的问题进行修正、 补充；
评价
活动任务一：直线度标注与识读
直线度公差要求
直
线
公差带图绘制
度
图样标注与识读
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操
总结、归纳
评价
• （一）形状误差：
• 形状误差是指被测提取组成 要素对其拟合要素的变动量， 或称偏离量。形状公差是为了 限制形状误差而设置的，形状 公差用于单一要素，故形状公 差是单一实际要素的形状所允 许的变动全量。
引导学生对所学知识进行归纳总结，培养 良好的学习习惯
不断提示学生注意已经初步实现了哪些目 标或者是哪个能力了，让学生收获自信
序号
第一次课 1 认识互换性
单元标题
学合 时计
22
尺寸公差 2
与配合国 家标准构
3
成及检测 4
5
6
几何公差 国家标准
7
及检测 8
9
……
尺寸公差与识读 尺寸精度设计
4 4 14
6 二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴轴径、齿轮零件孔径尺寸
检测及合格性评定
二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴圆度误差检测
4
CA6140车床导轨直线度误差检测
4
二级直齿圆柱齿轮减速器箱体接合面平面度误差检测 CA6140车床导轨平行度误差检测
4
20
4
二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度误 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
如何检测 CA6140车 床导轨直线 度误差？
能力 目标
知识 目标
1. 严格实验操作规范
• 直线度测量是形状公差项目中的基本实验是重点 内容。
• 直线度公差识读与标注 • 直线度误差合格性的判定 • 填写实验报告、分析处理数据的能力
本单元教学特色与创新
情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学 生观察思考，激发学生的学习兴趣
不同层次同学分组实验操作讨论，相互启 发，加深学生对所学知识的记忆和理解
素质 目标
2. 正确使用合像水平议等精密测量仪器 3. 自觉爱护测量仪器
1公.识 差读 要、 求标及注符形号状 2检.进 测行直线度误差
数据处理及 评定
1.CA6140车床导轨实物、 合像水平仪等 2.多媒体（自制动画） 3.二维、三维CAD软件
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
视频：在教材电子教学资源包里
• （一）评定形状误差：
• 形状误差值的大小可用 最小包容区域（简称最小 区域）的宽度或直径表示。 所谓最小区域，是指包容 被测提取组成要素时，具 有最小宽度或直径的包容 区。
• （二）形状误差评定原 则：
最小条件——评定形状误差 的基本原则
• 分组实验，教师巡回指导
（二）直线度公差与识读
(a) (b)
操练：直线度公差标注及公差带图画法训练
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操
总结、归纳
评价
活动任务二：CA6140车床导轨直线度误差检测与数据处理
学生任务单：
1、测量直线度常用的测量仪器及应用场合； 2、框架水平仪工作原理； 3、框架水平仪时，如何读数? 4、使用框架水平仪测得的数据如何处理？ 5、使用框架水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？ 7、合像水平仪结构及工作原理；如何读数? 8、使用合像水平仪测得的数据如何处理？ 9、使用合像水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？ 10、在导轨直线度误差的评定中，其理想直线是怎样确定的？
●教师听学生回答，结合 实验中出现的问题、了解 学生对实验内容掌握的情
况。
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
对照实验结果教师进行归纳、总结
一、数据处理的公式：
二、项目操作步骤：
三、出现的问题：
1. 用最小包容区域作出平行线后，用平行线的
垂直间距作为直线度误差值，而不是取纵坐标方
向的距离
2. 不能理解数据的处理原理
详细分析
3. 读数时不知道如何读格数，不会计算相对值
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操 总结、归纳
评价
完成任务
完成
图样直线度公差要求标注、识 读及公差带图绘制
收获“自信”
直线度误差检测及数据处理
• 精密测量仪器的读数操作训练大家细心做事的能 力
• 2、根据两相邻测点之间的距离选择跨距适当的桥板。将合像水平仪安放 在桥板上，然后沿着被测直线将桥板放在被测直线的一端，记录下水平仪 第一个示值△i（格数）。按各测点的位置依次逐段地移动桥板，同时记 录各测点示值△i（格数）。注意每次移动时，应使桥板的支承在前后位 置上首尾相接，而且合像水平仪不得相对于桥板产生位移。由始测点顺测 到终测点后，再由终测点返测到始测点。返测时，桥板切勿调头。
操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：
要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作
• 使用合像水平仪的测量方法与步骤（详见教材）
• 1、测量时，合像水平仪放在被测直线的两端，把被测直线调整到大致水 平，使合像水平仪在两端的视值不要相差太大。然后在被测直线旁标出均 布的各测点的位置。
• 3、将在各个测量间隔记录的两次示值的平均值分别作为各个测量间隔的 测量数据，求解直线度误差值。如果某个测量间隔两次示值的差异较大， 则表明测量不正常，查明原因后重测。
填写数据 进行数据处理
实例演示 a值可去任意数，本例a=25
教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题
● 1、3、5、7组每组推 荐一名学生随机抽取任务 单中的4个问题回答，2、 4、6、8组对应其中1个组 就回答的问题进行修正、 补充；
评价
活动任务一：直线度标注与识读
直线度公差要求
直
线
公差带图绘制
度
图样标注与识读
任务引入 任务1-标注与识读 任务2-项目实操
总结、归纳
评价
• （一）形状误差：
• 形状误差是指被测提取组成 要素对其拟合要素的变动量， 或称偏离量。形状公差是为了 限制形状误差而设置的，形状 公差用于单一要素，故形状公 差是单一实际要素的形状所允 许的变动全量。
引导学生对所学知识进行归纳总结，培养 良好的学习习惯
不断提示学生注意已经初步实现了哪些目 标或者是哪个能力了，让学生收获自信
