小学科学六年级《能源》PPT课件

研讨
在这张公园场 景的图片中，我们 能找到哪些能量表 现形式？这些能量 表现的证据是什么 ？
能量表现形式
证据
风能 动能
光能、热能 声能 ……
风筝飞、白云飘 人走动、划动的船桨、 船在水面前进、摩天轮转动 晒太阳取暖、植物在生长 使用录音机播放音乐
……
小结：
能量能使物体产生运动和变化。 能量有多种形式。
做好《调查家中使用的能量》学习准备
准备两张调查表： 1.家中使用的能量调查表 2.常用电器的耗电量调查表
能量能使物体运动 或“工作”起来。
在我们的身边，能量有哪些表现形式? 这些能量让身边的物体发生了哪些变化?
光能
能量
灯泡发亮
新知讲解
一、探究车的能量
有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？
普通汽车动 起来必须加 汽油，能量 来自化学能
太阳能车动起来必须有太阳光 的照射，能量来自太阳能(光能)
板书设计
各种形式的能量
电能 磁能
光能
能 量
声能 水能
风能
机械能
核能
作业布置
调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、 电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容 量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器 每天使用的时长，并了解家里的用电状况。
敲鼓 超声波清洗器
能量的表现形式 （能量的来源）
电能 太阳能 电能 磁能 动能 声能
物体发生的变化
叶片转动 发光 水变热
列车行驶 发出声音 把眼镜洗干净
通过我们的学习和观察可以发现，物体的 运动、变化，都有能量在发挥作用。能量的形 式各不相同，但最终都可以转化成一种新的能 量形式——机械能。机械能可以使物体运动起 来。

课前学习，新课导入
4.关于煤、石油和天然气，你有哪些感兴趣 的问题想要问呢？ 梳理问题，分类汇总，大体上应该是关于成 因、开采及用途等几方面。 ［设计意图：本课教学更多涉及的是知识性 的学习，在此过程中引导学生积极主动地思 考，想一想我希望了解些什么、哪些问题是 我不懂的？ 开始之前的认真思考，可以让 后续的学习更积极更主动，提高学习的效 率。］
说教材
教
学
教
重
材
情
学
点
分
分
目
难
析
析
标
点
11Li
教材分析
本课教学内容分三个活动和一个 拓展活动 第一部分，通过了解煤、石油、 天然气的主要用途，引导学生 关注现代社会的这三大能源。 第二部分，通过煤石油天然气的 形成过程，学生了解这三种能源 的能量来自哪里。 第三部分，通过讨论交流如何 合理利用煤、石油、天然气。 拓展活动：收集家庭节能小妙 招。
不同：煤炭更多是由古代植物演化而来，石油和天 然气是由古代的动物或植物变成。
实践，探究新知。
二、煤石油和天然气蕴含的能量来自哪里？ 认识成因 1.那么，煤、石油和天然气是怎么形成的呢？谁对 此有了解的，先来说—说。 2.下面交给各小组一个任务，学习"煤、石油和天然 气的形成"示意图 ,说一说它们的形成过程。 3.小组学习，教师巡视。
实践，探究新知。
3.由小组汇报学习发现并交流，小结:
(1)煤的形成：远古时代，在湖泊、海边有大量的植 物体堆积，并被沉积的泥 沙覆盖起来，与空气隔绝， 同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。
(2)石油天然气的形成：（课本中的原话）。
5 .讨论:这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有 什么不同之处?

天文望远镜与观测技术
太空探索与人类登月
简述天文望远镜的发展历程和现代观测技 术。
回顾人类太空探索的历史，包括阿波罗登 月计划等。
05
环境与保护
自然环境的重要性
01
02
03
生态系统平衡
自然环境是地球上生物生 存的基础，保持生态系统 的平衡对维护地球生态平 衡至关重要。
自然资源供给
自然环境提供了人类生存 所需的水、空气、食物等 资源，对人类的生存和发 展具有重要意义。
土壤污染
土壤污染主要来源于重金属、农药残留等，会导致土壤质量下降、农产 品安全问题等。防治措施包括合理使用化肥和农药、加强土壤监测等。
可持续发展的理念与实践
可持续发展理念
可持续发展是指在满足当前世代 需求的同时，不损害未来世代满 足自身需求的能力。它强调经济
、社会和环境的协调发展。
实践案例
如绿色能源的开发和利用，节能 减排政策的实施，生态保护区的 建立等。这些实践案例有助于推
科学与我们的生活
总结词
科学在人类生活中的重要性和应用。
详细描述
从医学、工程学到信息技术等领域，科学的发展为人类带来了巨大的便利和进 步。通过介绍这些应用，可以让学生认识到科学对人类的重要性。
身边的科学实验
总结词
简单易行的家庭实验，如制作火山爆发模型、自制电池等。
详细描述
这些实验不仅简单有趣，而且能够帮助学生理解科学原理， 培养他们的实验技能和科学思维。通过这些实验，学生可以 在家中继续探索和学习科学。
生态系统的平衡
生态平衡的定义
生态平衡是指生态系统在一定时 间内结构和功能相对稳定的状态 ，其主要标志是系统内的各个组
成部分之间保持相对稳定。

1小时
1年
8
× × × √ × √
9
A C
B B
10
11
12
13
14
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2024/2/7
17
如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
5
能源问题
太阳辐射到地球上层大气的太 阳能总功率约达 170 万亿千瓦， 其中大约有30%被反射回太空， 70%被云层、海洋和陆地吸收。 地球的大气、海洋和陆地1小时 内吸收的太阳能比全世界1年内 使用的能量总和还要多。

目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的能量》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册 第一单元的课文。在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、 电能、化学能、光能和核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光 能等，也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。学生认识了动 能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如 果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。
板块六、了不起的核能 1.在我们所使用的能源中，有一种能量很大但也有危险性的新能源，是哪 一种？ 2.学生交流对核能的了解。
板块七、总结拓展 1.讨论科技双刃剑的科技伦理。 [意图解析：关于科技双刃剑的问题是从核能延伸过来的，学生需要一定 的思辨训练，从不同的角度来看问题。并通过这样的探讨，更加意识到 科技发展的终极目的在于造福人类。也可藉此渗透学习目标的德育融合。 学科中的“立德树人”的相关评价目标大多可以通过这样的细节处理而 更加具体。]
《各种各样的能量》说课稿
苏教版（2017）小学科学六年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学六年级下册《神奇的能量》单元的第2课《各种 各样的能量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
它们可以干什么？ 学生自由发言：——声能、光能……
3.揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的 能量》。 意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概 念，再进一步学习。

新知讲解
2.当导体内有电流通过时，导体的周围便产生磁场， 这就是电生磁。磁能生电吗，说说你的推测？
当导体切割磁力线或穿过线 圈的磁力线发生变化时，导 体或线圈内便会产生感应电 动势或感生电流，这就是磁 生电。
课堂练习
1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法 指南针的指针偏转最明显的是（ A） A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致 B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直 C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面
板书设计
作业布置
请继续查阅相关资料，了解更多的有关电和磁的知识。
电和磁
教科版 六年级上
新知导入
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让 通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就 是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
奥斯特发现了什么？ 怎么解释这种现象？
新知导入
一、用通电导线靠近指南针， 观察导线是否会产生磁性
实验材料
开关
电池盒和电源
灯座和小灯泡组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭 合的回路就可以点亮小灯泡了！
新知讲解
想一想：电流在电路中是怎么流动的？
电流是从电池的正极流出，经过导 线、开关和灯泡后再流向负极。
新知讲解
第二步：在桌上放一个指南针，指针停
止摆动时，观察指南针指向什么方向。
新知讲解
接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强， 指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？
温馨提示
拿掉电路中的小灯泡，安装短 路电路，重复刚才的实验
电路短路，电流很 强，电池会很快发 热，所以开关只能 接通一下，马上断 开，时间不能太长

法和步骤。2.我重点来说说我任务2的失败经历。第一次，我用一次性塑料杯做底座，操作过程中用磁铁靠近转子后 ，整个塑料杯被吸地翘起来，转子总是掉落。第二次，我像书本中一样选择一个塑料瓶，装满水，底座变重了，不
会产生第一次的情况。但是，当磁铁靠近转子后，转子只转动一点点就会卡进V形的导线架里，摩擦阻力变大使转子 不能灵活转动。我想是不是我的转子没放平，所以会卡进去呢？第三次，我调整铁丝架的高度，让转子尽量水平， 可还是转动一点点就停了。这次我猜测是磁力不够强。第四次，我采用了两节电池，两个磁铁，还是和之前一样。
单股粗导线做的V字形“电刷”、橡皮筋、铁丝架、磁铁1.讲述：小电动机转动是各个部件共同工作的结果。它们 之间是如何相互作用的呢我们通过一个实验装置来进行研究吧！2.学生活动：（1）安装小电动机。操作指导：出示 安装步骤及注意事项。学生阅读步骤提出疑问。安装操作：在小瓶子上套两根橡皮筋。把铁丝架和导线架插进橡皮 筋中固定。把转子的电流换向器放在导线架上，另一端的轴放在铁丝架上，使转子能够灵活转动而不被卡住。（2） 探究电动机转动的原因让转子转动起来：通过导线架给转子线圈通上电流，用一个磁铁靠近转子，转子转动了吗？ 把磁铁拿开，转子还能转动吗？改变转子的转动状态：试一试，用两个磁铁会使转子转得更快吗？试一试，怎样改 变转子的转动方向？学生完成实验记录单。 【设计意图】通过观察体验，有利于学生直观认识小电动机各部件的 结构和名称，初步建构电动机结构模型。通过验证活动引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生学以致用能 力。
秘密等待着我们去发现。让我们一起探秘小电动机。揭示课题：神奇的小电动机（板书）。
【设计意图】
电动
机玩具在学生生活世界中比较常见，学生对电动机充满了探究的兴趣。用两个引导性问题直接将学生研究的方 向聚焦到探究电动机的结构和工作原理。预设2分钟

2.电能 谈话：电能也是我们常用的能源。现在，我们的生活几乎离不开电。闪 电是自然产生的，除此之外，自然界不直接产生电。 （1）观察手摇发电机
这个装置与上节课的什么装置很像？它的能量转换可能是怎样的？ 看起来很像小电动机。再从大小轮子和小灯泡来看，它可能是把动能转 换成电能。
（2）发电机发电、制作简易发电机视频 说明：如果没有加速器，可以使用发光二极管，代替小灯泡。
板块二、探索 1.太阳能 （1）谈话：在太阳系里，太阳是一个巨大的恒星，它发射出来的能量相 当大。按照计算，太阳照射地球20分钟的能量，如果都被利用的话，足 够我们一年所需要了。太阳的能量是怎样传到地球上的？ （2）认识植物的光合作用。
太阳能通过光合作用，在植物体内转换成了化学能。
（3）分析在食物链中，能量的转移。 植物被鹿吃后，一部分被鹿消化了，植物产生的能量转移到鹿的身体里， 被储存起来；鹿被狮子吃后，一部分被狮子消化了，所产生的能量转移 到狮子，被储存起来。 就这样，在食物链和食物网中，植物的能量从生产者到消费者，一级一 级发生着转移。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
4.7.能量从哪里来 "能量"和"能量转换"
能量形式 能量来源
电能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生 真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科 学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动 脑，和作中得到。
转化输出的能量 动能 动能 热能 磁能

（冀教版）六年级科学上册课件
人们在生活中为了更好的发挥能量的 作用,减少不必要的浪费,需要利用某种装 置或材料对使用能量的时间长短和大小 进行控制. 让我们来找一找能量控制装置吧.
它 是 怎 样 控 制 能 量 的
?
控 制 光 线 进 入 的 多 少
百 叶 窗 的 作 用
?
控 制 的 能 量 是 光 能
卫星和蝴蝶
ห้องสมุดไป่ตู้
,
装控 置制 光 线 进 入 的 多 少 是 一 种 自 动
.
,
它 的 作 用 呢
?
装置名称 炉灶开关 变色眼镜 电扇风速 调纽 电饭锅温 控开关
作用
控制火 焰大小
控制透过光 的强度
控制的能 量
热能 光能
操作方法
手动 自动 手动 自动
控制风速大小 风能
控制电饭锅温 度
热能
常见能量控制装置是怎样工作的呢? • 水龙头能够控制水流的大小. • 台灯的开关旋纽调节灯的亮度. • 失火报警器装置会自动发出声音.
人造卫星篇
遨游在太空中的人造卫星，有时候会受到阳光的直接照射， 温度会一下子上升到200多度，而如果没有阳光照射，进入 到地球的阴影区域时，温度又会一下子降到负200多度，变 化这样大的温差，会不会很容易地损坏人造卫星上的设备呢？ 科学家们通过对蝴蝶的鳞片的研究，设计了一种与蝴蝶 鳞片相似的控温系统，外形犹如百叶窗，每个叶片是两面的， 但是辐射、散热的能力却又不同，一面很大，一面很小。百 叶窗的转动部分由很灵敏的热胀冷缩的金属丝控制，当温度 上升，金属丝会受热膨胀，叶片就会张开，使辐射、散热能 力大的一面转向太阳，这样就可以散热降温，达到保护人造 卫星的目的；反之，如果温度下降，金属丝会冷缩，叶片就 会收缩，把辐射、散热能力小的一面转向太阳，这样就可以 起到保温的作用。

一、课堂上：全神贯注吸收知识养分。 1. 紧跟教师节奏，积极互动。 老师讲解科学概念时，往往会结合生动的实验或实例。比如在教授“声音的传播”时，老师可能会用敲响的音叉放入水中， 激起水花，以此展示声音能通过空气、液体传播。同学们务必紧盯老师的每一个操作步骤，竖起耳朵听讲解，思维跟着老师走， 不错过任何细节。积极回应老师的提问，大胆说出自己对实验现象的看法，像“我觉得声音在水中传播时，水的波动就是声音的 ‘脚印’”，这既能加深自己对知识的理解，又能得到老师针对性的反馈，及时纠正思维偏差。 2. 巧用教材资源。 小学科学教材编排精美，有大量插图、图表和小贴士。学习“植物的一生”，教材上种子萌发、幼苗生长的系列插图就是理 解的关键，对照文字描述，观察图片中根、茎、叶的形态变化，能直观地构建知识体系。此外，教材中的实验步骤图更是动手操 作的指南，预习时熟悉步骤，课堂上跟着老师实操，事半功倍。 3. 认真做好笔记。 课堂笔记是知识的浓缩精华。专门准备一个科学笔记本，划分不同板块，如“科学概念”“实验记录”“我的疑问”等。老 师强调的重点知识，像“光的折射定律”要点，用不同颜色笔标记；实验过程中的数据、现象，如实记录，这为后续复习提供一 手资料；有不懂的地方及时标注，课后找老师、同学探讨，不让疑惑“过夜”。 二、课余时：拓展视野，让探索不停歇。 1. 阅读科普读物。 市面上丰富的科普书籍是孩子们了解科学前沿、拓展知识面的宝库。《昆虫记》以生动笔触描绘昆虫世界，孩子们读着能知 晓昆虫的习性、繁衍，感受生命的奇妙；《时间简史（儿童版）》用通俗易懂的语言揭开宇宙神秘面纱，激发孩子对天文的向往。 每周安排固定阅读时间，沉浸在科普海洋，知识储备会迅速增长。 2. 观看科普节目。 《加油向未来》《科学公开课》等科普节目集科学性、趣味性于一体。节目中专家通过酷炫实验、实地探秘讲解科学原理， 孩子观看时仿佛置身科学盛宴，看到火箭发射原理演示，对作用力与反作用力的理解瞬间清晰，比单纯书本学习效果好得多。