复习第七单元 战后世界格局的演变教案

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案

【教材分析】

本课为新教材高中历史必修中外历史纲要(下)第三单元第7课《全球联系的初步建立与

世界格局的演变》,包括“人口迁移与物种交换”“商品的世界性流动”“早期殖民扩张”三目

内容。三目内容分别讲述了新航路开辟的影响(这种影响带来了一连串反应，包括人口迁移、

物种交换、疾病的传播、美洲作物传入对中国明清时期的正面影响),以及三角贸易与白银贸

易，和早期殖民扩张的表现、影响。

【课标要求】

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世

界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

【教学目标】

(一)知识目标

通过了解人口迁移和物种交换的史实，理解全球物种大交换对人类历史发展带来怎样的影

响。

了解传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易的基本史实，重点理解三角贸易

和白银贸易的影响。

掌握西班牙和葡萄牙及其他欧洲国家早期殖民扩张的基本史实，分析早期殖民扩张的影

响。

(二)素养目标

1.唯物史观：学生们能够通过全球联系的初步建立与世界格局的演变，了解认识到新航路

开辟后给全球所带来的重要影响，初步建立历史唯物主义的基本观点。

2.时空观念：学生们能够运用时空观念，梳理建立全球物种交换、全球商品交换以及全球

殖民扩张的路线。

3.史料实证：学生们能够通过大量的史料分析，理解新航路开辟后给世界所带来的重要影

响。

4.历史解释：学生们能够通过老师的引导，认识到历史解释的重要性，能够学会对价格革

命以及商业革命等特有现象作出历史解释。

5.家国情怀：学生通过对本课的学习，能够认识到世界文明的整体性。

【教学重点和难点】 重点：1.人口迁移与物种交换；2.早期殖民扩张的影响。

难点：1.理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；2.白银贸易这

一知识点对于学生来说是一个陌生且反转较大的点，这种反转体现在“闭关锁国政策”与“白

2012历史专题复习教学案—

三次科技革命、战后世界格局的演变

一、课题：三次科技革命、战后世界格局的演变

二、范围：九上第14、20课 九下第14、15、16、17课

三、目标要求：见中考说明

四、考点分析

1、三次科技革命是每年中考必考的内容，重点考查三次科技革命的时间和成果。

2、战后世界格局的演变：常见考点：（1）冷战政策的含义、开始的标志、表现和结束的标志，北约和华约的成立，两极格局的形成标志。综合考点有：现代史上世界格局的三次演变。（2）世界经济全球化趋势出现的原因，表现和影响，中国应对经济全球化挑战的措施等。（3）当今世界格局的特点和趋势，影响世界格局向多极化发展的因素，威胁世界安全的因素。

3、2011年热点预测：（1）三次科技革命与最新时政热点的结合，如2011年的重大科技成就或2010年世博会等。（2）杜鲁门主议：2011年杜鲁门主义出台，冷战开始60周年。（3）经济全球化与中国的改革开放：中国在经济全球化过程中的积极表现。中国如何兴利除弊？

五、基础知识（自主识记）

（一）第一次工业革命（第一次科技革命）：

1、时间：____________；2、首发地：__________；3、开始的标志：__________；4、标志：_______________；5、成果：①机器：__________；②动力：__________；这一动力的作用：________________________。③交通：__________、__________。铁路交通迅速发展，对人类的影响：_________________________________________________。6、工业革命的影响：________________________________________。

（二）第二次工业革命（第二次科技革命）：

1、时间：__________；2、走在前列的国家：__________、__________；3、开始的标志（或标志）：__________________；4、主要成就（成果）：①新能源：__________的发展和利用，使人类历史进入“__________时代”。②美国科学家爱迪生在1879年发明_________，为世界带来光明。③汽车的发明：_________，对人类的影响：__________。④飞机的发明：__________，对人类的影响：____________________。 （三）第三次科技革命：

第七单元 《战后世界格局的演变》 单元分析

吉林大学附属中学 于明禾

一、单元结构

（一）本单元在全书中的地位

本单元的编写，具体体现了《普通初中历史标准（实验）》中的内容要求：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

（二）本单元的知识结构

第14课《冷战中的对峙》分为“冷战政策”和“美苏争霸”两个框题。本课介绍了二战后美苏的对峙，其中美国的“冷战”政策及其表现是重点。第15课《世界政治格局的多极化趋势》分“一超多强”和“科索沃战争”两个框题。第16课《世界经济的“全球化”》分为“经济的全球化趋势”和“经济全球化的影响”两个框题。首先，介绍了20世纪八九十年代随着东西方“冷战”的结束，国际形势趋于缓和，经济全球化趋势加快发展。其次，介绍了经济全球化趋势的具体表现。最后从两个方面叙述了经济全球化的影响。

二、单元教学目标

1．简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

2．概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

3．以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

三、重点和难点

重点：美国的“冷战”政策及其表现是重点；两极格局结束后世界形势的多极化趋势，及对科索沃战争的正确认识；经济全球化趋势的具体表现和影响。

难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守；国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策；理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口；经济全球化趋势的影响。

四、教学建议

（一）课时安排 建议用4课时完成本单元的教学，每课1课时，单元复习用1课时。

（二）教学方法建议

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变

【课时目标】

1、阅读教材第一子目自主整理人口迁移、物种流动、疾病传播的表现，结合史料探究生物大交换带来的影响，提升从史料中提取信息的能力。

2、识读地图结合教材说出新航路开辟前后贸易路线发生的变化，认识其特点。提升时空观念素养。

3、阅读材料结合教材的相关内容理解商品流动带来的的影响，提升世界意识和国际野。

4、阅读教材第三个子目结合教材史料评价殖民扩张，提升多角度运用史料进行实证的能力，树立构建人类命运共同体的意识。

教学过程

课堂导入：新航路的开辟，人类历史逐步由分散走向整体。有人说，它是世界联系之路，也有人说，它是人类文明交流之路，也有人说它是欧洲掠夺之路……

展示本节课课时目标，进一步让同学们了解本节课需要学会什么。

探究问题一：从分散走向整体——生物之旅（课时学习目标1）

1.人口迁移

课件出示世界三大人种分布图及材料，学生思考新航路开辟后打乱了人种原本的分布区域，学生自主预习第一个子目归纳人口迁移的表现。

2.物种交换

情景设问：出示材料及1500至1800年世界人口数情况，人口迁移造成了原有土著印第安人口减少，而此时世界人口却呈现上升趋势，原因是什么？学生自主预习第一个子目概括物种流动的表现。

3.疾病传播

人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播，学生自主预习概括疾病传播的表现。

【历史纵横】玉米和甘薯传入中国

玉米和甘薯是印第安人培育的两种重要农作物。哥伦布首航美洲时就发现了玉米和甘薯，并把它们作为礼物呈献给西班牙国王和女王。此后，玉米在欧洲和非洲等地逐渐流传开来，16世纪中期，玉米传入中国，初称“番麦”“西天麦”“玉蜀黍”等。最初玉米在中国种植不广，一度是皇家御用贡品。直到18世纪中期，玉米才在中国逐渐推广，并成为一种非常重要的粮食作物。甘薯约在明朝后期从东南亚传入中国，因来自番邦，又名“番薯”，万历年间已有相关记载。1594年，福建发生饥荒，政府大力推广甘薯种植，到17世纪，甘薯成为百姓的重要食物。玉米和甘薯的传入，大大增加了粮食产量，对明清时期中国人口的增长和贫瘠地区的开发产生了直接影响。