第3课从汉至元政治制度的演变教学设计人教版高中历史必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解汉朝至元朝政治制度的历史演变过程，掌握各个时期的政治制度特点及其对后世的影响。通过学习，使学生能够概述汉朝的郡国制、唐朝的府兵制、宋朝的科举制以及元朝的行省制等制度的基本情况。
2. 分析政治制度演变的原因，培养学生的历史逻辑思维能力。通过对比不同时期的政治制度，使学生能够理解制度变革与社会发展的关系。
3. 掌握历史史料的研究方法，学会运用史料进行历史分析。培养学生对史料的筛选、解读和运用能力，提高学生的历史素养。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2. 运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，激发学生的思考，引导学生深入探讨政治制度演变的原因和影响。
3. 采用案例分析、史料解读等方法，帮助学生理解政治制度的具体内容，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 开展课堂小结活动，鼓励学生总结所学知识，提高学生的归纳概括能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习汉朝至元朝政治制度的演变，使学生认识到我国古代政治制度的优越性和局限性，培养学生的国家认同感。
2. 培养学生正确的价值观，使其认识到政治制度对社会发展的重要作用，增强学生的社会责任感和历史使命感。
3. 通过对历史人物的介绍和评价，引导学生学习他们的优秀品质，如忠诚、勇敢、智慧等，培养学生的道德情操。
4. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其形成积极的学习态度，为终身学习打下基础。
本章节将从这三个方面进行教学设计，旨在帮助学生全面了解汉朝至元朝政治制度的演变过程，提高学生的历史素养和综合能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已初步掌握了我国历史的基本知识，具备一定的历史背景知识。在此基础上，学生对汉朝至元朝政治制度的了解程度各异，对政治制度演变的过程、原因和影响等方面的理解尚需深化。此外，学生在分析历史问题时，往往缺乏系统性和深度，需要教师在教学过程中给予引导和指导。
人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案
第一篇：人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案
《从汉至元政治制度的演变》教案
整体设计
本课概述
本课隶属于人教版高中历史必修一第一单元，本单元的主题是中国古代政治制度，从秦朝中央集权的形成之后，中国古代政治制度主要围绕着中央集权和君主专制两条主线展开，而本课汉至元的政治制度恰是其中的重要组成部分，在本单元占据举足轻重的地位。本课承接第二课秦朝中央集权，下启第四课明清时期的政治制度，因此需要注意课程之间的联系。然本课内容时间跨度大，政治制度变化多，需要加以补充说明，引导学生进行教学。
本课重点：从汉至元政治制度的主要特点。
本课难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。教具准备：元朝行省图、相关文字、图片资料（能够再现皇权与相权斗争、藩镇割据、科举考试等）。
课时安排：2课时。三维目标 知识与能力
（1）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
（2）通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。
过程与方法
（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。 情感态度与价值观
（1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。
教学设计
师：各位同学大家好，我先自我介绍一下，我姓骆，名科航，科学的科，航天的航，以后你们叫我骆老师就可以啦。初来乍到，先了解一下，胡老师要求你们背的内容下去背没有啊，下面我抽查啦，谁主动来?那就课代表吧，中央和地方主要讲的是什么和什么的矛盾? 生：„„
第3课 从汉至元政治制度的演变
[学习目标]
学测要求
高考要求
了解汉朝的郡国并行制；理解唐朝的三省六部制；了解宋朝分割宰相权力的举措；理解元朝的行省制度；理解中国古代选官制度的变化 汉到元政治制度的演变：郡国并行制；三省六部制；行省制度；选官制度。
一、中央集权的发展
1.汉朝
(1)背景：汉朝初期，郡县、封国并存，封国有时还与朝廷对抗。
(2)措施：汉景帝平定“七国之乱”。汉武帝颁布“推恩令”。
(3)作用：王国越分越小，中央集权得到加强。
判断正误
汉初实行郡国并行制是吸收秦朝速亡教训基础上的合理选择。( × )
解析 秦朝短命而亡的主要原因在于它的暴政而非是郡县制，所以，汉初改变郡县制而实行郡国并行制，并不是吸收秦亡教训的合理选择。
误区警示 “推恩令”≠废除封国
“推恩令”并没有废除封国，只是通过对封国领地的分割来削弱地方势力，是加强中央集权的措施。
2.唐朝：唐中期，在地方设置节度使，享有较大自主权，安史之乱之后形成藩镇割据局面，严重削弱了中央集权。
3.宋朝
(1)措施
军事 北宋初年，宋太祖把主要将领的兵权收归中央，抽调各地精兵强将，充实中央禁军
行政 由中央派文官担任地方长官，设通判负责监督
财政 地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控
(2)作用：改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权。
问题思考
史料 本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。
——朱熹《朱子语类》
思考 作者对北宋“尽夺藩镇之权”的措施有什么看法？
答案 看法：削弱地方权力，加强了中央集权；同时削弱了北宋的军事实力。
4.元朝
(1)措施：在地方设行中书省，下设路、府、州、县，边远民族地区设宣慰司进行管理，行省拥有经济、军事大权。
(2)影响：行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了国家统一，它是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
高一历史必修一第3课知识点整理
一、从汉至元政治制度的演变。
1. 中央集权的发展。
- 汉朝。
- 汉初，地方在很长一段时间里实行郡国并行制。郡国并行制导致了地方诸侯国势力强大，威胁中央集权。
- 汉武帝时，颁布“推恩令”。规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。结果王国越分越小，中央集权得到加强。
- 唐朝。
- 唐朝中期，朝廷在地方设置了许多节度使。节度使名为朝廷藩镇，实际上在政治上享有较大的自主权，经济上控制着财权，军事上拥有强悍的武力，往往发展成为割据势力。
- 安史之乱后，形成了藩镇割据局面，严重削弱了中央集权。
- 宋朝。
- 军事上，宋太祖把主要将领的兵权收归中央，又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。
- 行政上，由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督。通判有权向朝廷直接奏报。
- 财政上，地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。这些措施改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权。
- 元朝。 - 实行行省制度。除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省（简称行省或省）。行省长官由朝廷任命。行省之下，分设路、府、州、县。
- 行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到中央的节制。行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
2. 君主专制的演进。
- 汉朝。
- 汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。
- 汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，以削弱相权。
- 魏晋南北朝。
- 握有实权的先是尚书省，继而又有中书省、门下省，逐步形成三省体制。
- 唐朝。
- 唐朝中央的三省中书、门下、尚书，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，相权分散。
- 三省相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊。同时，隋唐时期在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。
