2020年高考历史解题模板专题：观点评述类小论文解题模板
题型特点
观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。
解题方法
1.亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）
2.用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
3.总结提升，一定要有这部，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。
实战演练
1.（2019全国卷I·42节选）．阅读材料，完成下列要求。
材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
中学历史小论文的撰写方法与技巧
撰写历史小论文可以反映出学生历史的基本素养和综合实力。高考试卷中的历史小论文题，一般有两种类型，一是史论题，要求考生论证说明某一历史观点；二是史料题，要求考生从给出的史料中提炼出文章的主题，自拟题目，撰写论文。
一、一篇好的小论文的标准是什么？
我这儿选取了2003年上海高考阅卷专家组的一篇点评文章。
应对挑战，融入世界
——中国近代化的踪迹
古人云：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”且看中国近代史上，中华民族破旧立新、应对挑战、融入世界，向独立富强前进的近代化踪迹。
(点评：论题以“应对挑战，融入世界”来概括中国近代化的踪迹，既突出醒目，又有自己的见解；开篇文字简洁明白，既概括了小论文的全部内容，又为详细论述张目，甚佳)
19世纪40年头，英国完成工业革命，创建了巨大的生产力，为谋求原料产地和商品市场，海外殖民扩张加大。于是，对中国发动了第一次鸦片斗争。中国战败，签订《南京条约》，中国由闭关锁国到被迫开关，卷入资本主义世界市场，起先沦为半殖民地半封建社会。以林则徐、魏源为首的爱国学问分子从天朝迷梦中醒悟，开眼看世界，并提出“师夷长技以制夷”，对近代化起了思想启蒙作用。
19世界60年头，中国面临内忧外患。对内有太平天国运动余波，对外又有其次次鸦片斗争失败。于是地主阶级改革派开展了自救运动——洋务运动。提出“自强”与“求富”口号，创办大量近代民用、工用企业，培育大量这方面人才和留学生，以巩固其统治。洋务运动只是器物改革，没有触及封建体制，所以不行能使中国走上独立富强之路。但是，它在客观上刺激了资本主义发展，抵挡了外资在华的扩张。总理衙门的设立也是清政府最早设立的外交机构。中国最终迈出了近代化的第一步。
19世纪末20世纪初，欧洲绽开其次次工业革命，主要资本主义国家过渡到帝国主义，生产力突飞猛进，对外扩张进一步加强。中日甲午斗争，中国战败，签订《马关条约》，中国半殖民地半封建日益严峻。其它列强又在中国掀起瓜分狂潮，划分势力范围。在民族危机日益严峻时，戊戌变法、辛亥革命应运而生。从变法图存到自下而上推翻封建王朝，从封建专制到资产阶级民主共和国，中国的近代化正一步一步深化。 （点评：三段文字有条不紊地叙述了从南京条约到辛亥革命的历史，提出中国由闭关锁国到被迫门户开放，爱国学问分子的觉醒对近代化的启蒙作用，上层变法自救与自下而上的辛亥革命有根本的不同等论点，从而得出从学习器物到学习制度乃近代化进程步步深化的结论。论从史出，坚实有力。在论述中国改变的同时，亲密联系了导致这些改变的外部缘由——英国完成工业革命后向外扩张，欧洲其次次工业革命等等。近百年历史的论述，线索明晰，突出了中国在近代化过程中，不断遭遇侵略，不断抗拒、图强的主题。）
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普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）
全国卷小论文题专项指导与训练
一、观点评论（析）类
观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史 观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。 这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。下面以两道高考题为例， 分析这种题型的解题步骤和解题技巧，从中得出规律性的认识。
一、解题步骤及方法
1.亮明观点。用词一定要确定。比如我认为„„正确、我认为„„错误等。正确、错误之后一定要用 明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）
2.用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。 史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
3.总结提升，一定要有这步，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。
二、高考真题及解题示范
例 1．（2012·全国新课标卷文综·41）（12 分）阅读材料，回答问题。
材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在 巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。 有人据此图示中国近代历史变迁（见图 10）。 2
图 10
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
◆ 答题思路解析：
《中学历史教学》2014年第1、2期目录
2014年高考历史二轮复习设计
主编：陈伟国
第一部分 中外历史宏观概述
中国古代史 韦玉（4）
中国近代史（上） 韦玉（8）
中国近代史（下） 韦玉（11）
中国现代史 韦玉（16）
世界近代史 韦玉（22）
世界现代史 韦玉（25）
第二部分 历史复习关键问题解析
韦玉（26）
第三部分 考点核心知识再认再现
中国古代史 陈伟国（42）
中国近代史 陈伟国（44）
中国现代史 陈伟国（45）
世界古代史 陈伟国（46）
世界近代史 陈伟国（47）
世界现代史 陈伟国（48）
参考答案（49）
第四部分 原创试题设计
中国古代史 陈伟国（52）
中国近代史 陈伟国（61）
中国现代史 陈伟国（70）
世界古代史 陈伟国（76）
世界近代史 徐州市历史学科中心组（78）
世界现代史 徐州市历史学科中心组（88）
参考答案（94）
珍视伤痕 王淦生（1）
○学术茶座
树立完整的历史观 冯一下（100）
○教学研究
给历史学科做广告：细节的魅力——在全校读书报告会上的发言 夏武荣（106）
由英语高考改革引发的感想——一位历史教师对高考改革的思索 胡欣红（109）
分层教学：提高历史课堂有效性的重要路径 江伟（111）
○教材分析
史学研究成果在高中历史教材中的运用——从高中新课标教材对“鸦片战争”内容的处理说起 胡军哲 贺英（113）
关于思想史教学中史料运用的思考与实践——以《百家争鸣》一课的史料运用为例 何光明（117）
“近代中国自然经济解体”史料引用商榷 刘建兵（108）
首届茅盾文学奖颁于何时？ 陈敬远（110）
“拜上帝会”还是“拜上帝教”？ 卫凯（119）
此处“友好”二字不能少 易复官（129） “出神人化”比“出鬼人神”好 吴小明 褚丽萍（135）
《新青年》早期发行量有多大？ 杨林 郭路（142）
○高考指导
众里寻她千百度——一节历史学业水平考试复习课的启示 周凌（120）
