认识自己 认识孩子——陪伴孩子共同成长

认识自己认识孩子——陪伴孩子共同成长教学目标：1、让家长认识自己，认识孩子，帮助孩子学会学习，引导孩子正确做事，以及培育孩子的交往技能和夯实孩子做人的根基。

2、把握一年级孩子的生理及心理发展特点，走近孩子、了解孩子，让家长走出育子误区，正确引导孩子做人、做事，培养孩子养成良好学习和生活习惯。

教学过程：导入：各位家长，下午好！感谢大家，在百忙之中抽出宝贵的时间，来到邯山区南关小学，共同探讨家庭教育这个话题，今天，我们探讨的话题是：认识自己认识孩子——陪伴孩子共同成长。

开讲之前，我给大家说一件事情。

前不久，我无意间听到了两个低年级学生家长的一段对话，一个说:“现在的老师动不动就爱找家长谈话，谈什么谈呀？还不就是通过找你孩子的不是，让你给送点什么。

”另一个说：“可不是吗，他们不仅如此，更可恨的是：让我给孩子听写生字，还得我亲笔签名，我天天给孩子听写生字要你老师干嘛？我干脆在家自己教得了。

整得我跟国家主席似的，天天签字，我现在最讨厌老师了。

”我听后，非常生气，真想站起来跟他们理论一番，但最终我还是选择了沉默。

毕竟，他们说出了部分家长的心里话。

请问：【各位家长，你认同这种说法吗？】我在学校班主任和部分家长中，做了一个调查了解：有部分家长认为“我把孩子送到学校，那就是你学校的事了！”于是对孩子就不闻不问，放任自由，一旦孩子成绩差就兴师问罪。

更有甚者当着孩子的面责问老师，这无疑使老师的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教师！这是多么不利于孩子的教育啊！其实，教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面协调一致共同完成的结果。

填写调查问卷：互动测试：（一）★我与孩子的关系是：A、非常好，无话不谈B、一般C、很少交流。

★我在孩子心目中的形象是什么样的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了吗?（二）★孩子有时会犯错，你采取什么方式教育他的？A、训斥、打骂B、和别人家的孩子对比，取消他的享有的正当权利。

C、正面引导。

（三）★我的孩子最喜欢的事：A、我决定的B、我帮他参考决定的C、他自己根据兴趣、爱好自己决定的。

★我和孩子一起写作业：A、经常B、有时C、偶尔★每天我都给孩子检查作业，辅导他作业中不会的题。

A、经常B、有时C、偶尔★我希望我的孩子将来是：下面，请看我对一年级学生，进行的调查问卷统计结果。

公布孩子20份调查问卷结果：★父母与孩子的关系：9人选一般，6人选很少交流。

★当孩子犯错时，多数学生选择A、家长会训斥、打骂★和孩子一起写作业：多数选择 C、偶尔★给孩子检查作业，多数选择 C、偶尔从这个数据中，大家看到了什么？孩子希望得到父母的陪伴、鼓励和关注。

看到这个结果，引起我深深地思考。

“望子成龙，望女成凤”是家长对孩子的普遍心态，在这种心态之下的家庭教育，往往家长重结果轻过程，欲速则不达，容易走入家庭教育的误区。

我想与家长们在家庭教育这一环节中，从“认识自己”开始谈起：一、认识自己家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的责任，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。

在孩子的人生成长过程中起到举足轻重的作用。

下面，与家长共同分享一个小案例。

案例1：在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。

一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞•爱德华。

由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。

在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。

另一个家族的始祖是200 年州纽约州的马克斯•莱克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。

在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。

看到这两个家族的对比，有哪位家长想发表一下自己的看法。

启示：这两个家族的八代发家史，告诉我们，家庭教育是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一位“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。

下面，我们再来分享一个小案例。

案例2：一位妈妈自己打着麻将，却对正在看动画片的孩子吼道：“还不快看书去！”孩子只得回了房间，但屋外妈妈打麻将的声音却依然吵嚷不停。

请问：孩子迫于家长的威严，回到自己的房间，在这种环境里，他会用心学习么？我看到有的家长在摇头，相信家长们，已有了答案：不会。

至少这个孩子不会很快的进入到有效学习中。

另一位妈妈喜欢看书，晚上很少看电视，她总是坐在桌子旁，认真地阅读书报、杂志。

她的孩子也很自觉，每天都主动去学习，从来不用妈妈催促。

这种行为就是（课件1）榜样的力量。

希望各位家长，认识自己的行为，给孩子一个正面教育指引。

家长们在家庭教育这个过程中，你说过这些话么？请看（课件2）教育孩子的禁忌：1、和孩子说话时口气使用命令式的口吻。

如“你真蠢”、“你混帐”、“没见过你这么傻的”、“怎么生了你这么个东西”等等。

2、经常拿他与别人相比较。

例如：“看人家××，从不让父母操心！”3、孩子第一件事还没完成之前，就叫他做第二件。

4、当着外人(或同学或亲友或邻居)损他，贬他，让他无地自容。

5、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生负罪感。

6、孩子的一切要由你来决定，不给他一点儿自由。

7、遇到不顺心的事，迁怒孩子，并制止他流眼泪。

在座的各位家长，这些话你对孩子说过么？从心理学角度讲，以上7条，就基本上可以毁掉自己的孩子了。

（课件3）心理学家根据我国家庭教育情况，分为九种家长教子类型：不听便打的“棍棒型”；苦口婆心的“说教型”；动辄训斥的“约束型”；百般听从的“溺爱型”；言传身教的“民主型”；物质刺激的“诱惑型”；得过且过的“放任型”；父母不和的“矛盾型”；掌握底蕴的“鼓励型”。

【不知你属于哪种类型呢？】希望家长们能够做到：言传身教的“民主型”；掌握底蕴的“鼓励型”。

一定不要做:动辄训斥的“约束型”；百般听从的“溺爱型”；得过且过的“放任型”；父母不和的“矛盾型”；这样，对孩子的心理健康成长是非常不利的。

（小结）在此，我希望各位，做为家长，应有“角色知觉”，认识到自己在这个家庭中的位置和责任，担负起教育孩子的监护责任。

下面，我们来看看6岁孩子特点。

二、认识孩子典型的六岁孩子，是一个小小的矛盾体，集两个极端于一身。

他最大的苦恼是既依赖父母，又想要离开父母，期盼走向独立，所以六岁是孩子与父母真正开始分离的起点。

大约从五岁半到六岁半之间，孩子的许多行为似乎从各个方面一起忽然转身，都朝向明显对立的方向发展。

但是，从六岁的孩子，太过精力旺盛而且强横刁蛮，转向七岁的太过忧郁而沉寂的程中，期间却会有一段日子是孩子的美好最为绽放的时刻，也是让家长最为享受的一段亲子时光。

特点 1、人们眼中的6岁儿童，有时是粗鲁而忙碌的。

不论做什么事儿，他们总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气地把对方赶走；因此有很多家长会生气地说：“这个家就好像是小孩子个人的一样。

”任性，脖子一拧“我不！我偏不！”有意识地反抗你。

这就是6岁孩子与5岁孩子显著的区别。

特点2、6岁孩子很容易把什么事儿都朝坏的方面想象，对外面的世界变得非常敏感，而且会为自己的行为编出一些理由。

特点3、这个阶段的孩子，在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意，这是较早出现的竞争心理。

因此，家长们注意了，你最需要具备的第1条黄金律是“耐心”。

例如：让孩子去把“垃圾倒了”。

你首先需要确认你的孩子是否接受到了你的信息，我们可以蹲下来，看着他的眼睛，说完了请他再重复一下。

然后，你需要提醒他、再提醒他、再再提醒他。

记住：千万别发火。

假如你实在没有耐心，那就自己去倒吧。

第2条黄金律，是“想得开”。

“想得开”这是针对孩子什么都往坏的方面想象的特殊心理和行为，而做出的反应。

假如你家孩子以为你对他不好，算了吧，你一笑了之，别跟他上火：“你说什么？我是你亲妈，怎么会对你不好呢？你太伤我的心了！”。

假如孩子，向你控诉他的朋友怎么欺负他了，他的老师怎么专门挑他的不是了，等等这些事该怎么办呢？你可以表达你的同情，“哦，羊羊老是揪你小辫儿，他好烦噢”、“老师批评你了，你不开心了，为什么啊?妈妈和你一起找找原因”、“腿疼啦？来，妈妈给揉揉”。

你也要注意把握同情的尺度，记住“凡事过尤不及”，比如你不需要说“羊羊太坏了，咱以后再不跟他玩了”、“这老师怎么这么对待我的心肝，妈妈打电话去骂她”、“哎哟，怎么又腿疼啦？厉害不？很厉害？唉，心疼死我了”云云。

这样会给孩子一些负面影响。

三、6岁孩子在成长路上，总会出现这样或那样的小问题：下面，让我们在分享一个小案例。

案例1：晶晶看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。

结果，她把菜叶弄得满地都是。

【当你面对这种情形时，你会怎样处理呢？】有这样一位妈妈，她见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。

”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。

晶晶从此不再帮妈妈择菜啦。

孩子来帮忙，她的出发点是好的，之所以“帮倒忙”，是因为她的年龄特点，一个6岁孩子，她不可能上来就把事情做的井井有条。

建议家长，首相要肯定孩子，“你是一个懂事的孩子”“谢谢你的帮忙”，可以给孩子一个拥抱，给她一个鼓励的信号；然后告诉孩子，该怎么做才能把菜择好。

相信下一次孩子一定能做好。

希望家长朋友们，身教重于言传、做人做事非常重要，理性教育孩子以及进行有效的亲子沟通。

我们在看一个小案例。

案例2、一年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。

由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。

有的孩子想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！也有的孩子，为了避免被指责，有时会说谎话。

例如：作业完成了！可以玩了吧。

（实际上没有完成）或者说：今天没有作业。

（实际上留有作业）当发现孩子说谎话时，你会怎么做？建议1：多与老师联系，了解情况，每天检查作业，在发现孩子说谎话时，暗示或引导孩子，让他知道说谎话不对；爸爸妈妈不喜欢说谎话的孩子；让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法等等。

建议2：一年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，因此，对他们的一些学习习惯、家庭作业的完成，还需要在家长耐心的指导和善意的督促下完成。

建议3：从孩子入学的那天开始，她的身份就是一名小学生，要开始自己的求学之路，家长应该关注孩子哪些事情呢？1、关注孩子上课听讲的习惯。

孩子是否专心听讲，最直接的方式就是联系老师，从老师那里直接了解情况。

我经常问孩子，今天上课学了什么？最有意思的是什么？回答了哪几个问题？如果孩子什么也回答不出来，那孩子上课肯定是有问题了。