与你同行 ・ 理健康 随着社会的迅猛发展，中小 学生心理健康问题日益凸显。小 学阶段是人生发展的一个重要阶 段，为每一个学生的健康成长奠 基是我们心理健康教育追求的目 标。为此，我们要着ｌ力做好： 一、创设和谐的教育环境，促 进学生心理健康成长 和谐的环境是学生健康成长 的必需条件。给学生一片蓝天，让 他们自由翱翔；给学生一块绿地， 让他们茁壮成长；给学生一个画 廊，让他们尽情描绘；给学生一个 “春芽网站”，让他们感受文化的 熏陶；给学生一份爱心。让他们享 受着人间的温暖。 （一）创设优美和谐的物质环 境。 创设富有变化的活动场地， 使学生生活在绿色和生机勃发之 中，在多种活动中体验快乐。校 内：创办文化长廊，布置温馨的 《学生之声》演播室，随季节变化 的音乐室、美术室，丰富多彩的 “春芽网站”。校外：在社区建立５ 处教育活动基地。学生除承包华 南小区部分绿地外，学校和８１８７４ 部队共同建成了阅览室、乒乓球 活动室、篮球场地，丰富优越的环 境唤起了学生对生活的热爱，陶 冶了学生的情操。 （二）创设民主和谐的人文环 境。 校园的人文环境是指校园人 际关系、校风、班风以及文化氛围 等，亦称精神环境。人文环境是一 种隐形的尤声教育，具有一定的 ０吉林／褚春妍 暗示作用。教师是人文环境的核 心因素，有心理健康的教师，才有 心理健康的学生，反之，教师对学 生心理虐待、心理歧视远比外在 的体罚残酷得多。因为，它严重地 摧残着学生稚嫩的心灵。良好的 人文环境依托于教师完美的形 象、高尚的品德、健全的人格。用 真爱走进学生的心灵世界，开启 学生幽闭的心理困惑，帮助学生 释放积压的心理能量。学校在开 展塑造“崇德达才、追求完美”的 教师形象系列活动中，通过“学” “悟”“做”“塑”，通过评选“十颗 星”教师形象大使、通过实施“三 爱互助”。ｆ：程，提升教师的人格品 质，去年有１０位教师被评为教师 形象大使。系列化活动激励教师用 亲切的微笑、完美的形象给学生以 积极的感染、温暖与关爱，在潜移 默化的影响中，学生形成了奋发向 上、积极进取的个性品质。 可以说，环境的熏陶，这种相 得益彰的条件促进了学生心理的 健康成长。 ＝、整合丰富的教育资源，促 进学生心理健康发展 世界上任何事物都不是孤立 的，而是相互联系、相互依存，又 相对独立的。同样，学校的各项教 育都和心理健康教育密切联系， 都蕴藏着许多心理健康内容。我 们要打破旧的心理健康教育医学 模式化、学科模式化的束缚，整合 各种教育资源，挖掘心理健康内 容，促进小学生心理健康发展。 （一）开辟心理健康教育阵 ・青年教师２００６・３／５４ 地。人生是绚丽的，但也有烦恼与 你相伴；学习是快乐的，但也有失 败把你困扰；生活是丰富的，但也 有刺芒将你打乱。每个人成长的 不同阶段都或多或少都伴有焦 虑、烦躁、困惑、痛苦以至挫折、失 败乃至颓靡。为更好地帮助学生 清除心理困惑，健康快乐地发展， 学校开辟了校内外心理健康教育 阵地。校内：１．创建“金苹果”接待 室——同学、师生间谈天说地，交 流与沟通。２．开设心理辅导活动 课——成为歼启学生心灵的钥 匙，抚慰学生心灵的港湾。３．走进 悄悄话咨询室——专门和教师对 话，解惑、疏导。４．拨打“知心热 线”——每周三下午学生可以拨 打“知心热线”，宣泄烦恼。５．悄悄 话信箱——学生可以通过写信形 式，倾诉自己的烦恼或求得帮 助。６．论坛“走进春芽网站”—— 学生可以在网．ｔ－和老师进行交 流。７．开办专题健康广播——提 高师生心理健康教育的认识水平 和心理健康的自我维护能力。８． 创办板报、手抄报——介绍心理 健康教育内容方法、解答学生提 出的各种心理问题。９．建立“团队 辅导组”——以班级为单位，学校 开展了魅力在课前两首歌、魅力 在班风、魅力在形象班级展等专 题活动。为学生提供全面帮助，塑 造班集体良好氛围和形象，激发 群体向上。 课上：在形式上，我们力求创 设宽松、和谐、平等、真诚的课堂 气氛，让学生们在课堂上说真话、
为每一个孩子缔造美好未来
明德学校，一个美丽的名字，一个诗意的所在。
我校创办于2008年，是一所九年一贯制、凸显“琴、棋、书、画、说、唱、跳”特色教学的民办学校。短短十年间，我们由名不见经传的陌生面孔成长为了家喻户晓的品牌名片。
学校不仅每年斥巨资不断改善办学条件，更是注重学校软实力的提升。““用‘一流教师的培训基地，教育科研的实验基地，现代教育技术的示范基地’‘为孩子缔造一个美好未来’是我们朴素的教育理念。我们不追求华丽的辞藻，也不渲染深刻的哲理，但是，这句话的每一个字都有丰富的内涵。我们所有的教育行为都是围绕着这句话，诠释着这句话的。我想，只有切实践行这一理念，我们才能体会到教育的品质与深度。”说这话时，我们的张校长略带沧桑的脸上洋溢着对未来灿烂的憧憬，炯炯双目透出睿智和机敏。
白云衬着蓝天，和风催动春意。明德学校，像一棵春天的高树，一页心灵的白帆。
我们相信心灵的转向
“我们相信心灵的转向。每一株树都是平等的生命，何况人呢？每一株树都是一道风景，何况心灵？面朝心海，春暖花开。这是教育的境界，更是教育的责任和使命。把每个孩子放在心上，不是让学生栖息在学校的空间，栖息在学校的心间，成为一种重，一种压。恰恰相反，它是一种放飞，一种引领，将孩子引向社会，引向历史，引向更深、更远的地方。”我们张校长津津乐道的是学校秉承的教育理想和信念，是对“为每一个孩子缔造美好未来”这一核心价值理念的体验与认同，沉淀与追寻。他说，心头上绽放的教育，标举的远不只是外显的成绩，而是内隐的品质；不只是教育发展的速度，而是教育潜心的深度。
2016年秋季发生的一件事或许是对这句话最好的诠释。
初中部有一个刚转过来的女同学，顺手牵羊“拿”了他人手机，被同学发现，班主任满怀真诚找她谈话。然而，意想不到的事情发生了：这个女孩子变卖了手机，什么信息也不留下，离校出走了。这可急坏了家长和学校。
张校长带着十几个老师，分成三人一组，在大街小巷所有可能的地方挨家寻找，网吧、酒吧、旅店……整整找了三天，每天从夜幕降临直到凌晨一两点，甚至三四点。在艰辛的寻找中，不断有人生出种种抱怨和牢骚，说找到孩子一定要好好教训她。
46EDUCATOR“向光”是生命的天性，光折射出的多彩颜色即儿童的
多元个性，“向光教育”是吸收光、播撒光的教育，是向着
对社会有意义的方向进行教育。
萍乡经济开发区光丰小学“向光教育”课程的开发，以
发展学生核心素养为目标，统领学校整体育人的校本化实践，
致力于让每一个学生眼中有光，成长为温暖灵动、乐学创新
的新时代少年。
“向光教育”是学校在实践之中不断孕育生成的，既遵
循了学校教育教学规律和儿童成长规律，又反映了学校的校
本化特色理念与教育价值观。从建立校园“百草园”让学生
在劳动中释放童真开始，学校先后形成了“创多彩教育，绘
美丽人生”的“多彩教育”理念、“向光生长，丰盈人生”
的办学愿景，并跟随时代的变革步伐，从“多彩”走向“向
光”，引领学生向光而生、向光而行、向光而成。
“向光教育”的内涵
“向光教育”包含向光教师的培养、向光学生的成长和
“向光课程”的建构，致力于为学生健康成长铺设光芒之路，
为教师专业成长搭建向光舞台，为学校科学发展营造向光
环境，让“潜在的光”发散出来，让“显在的光”变得更
加明亮。
温暖师生生命的教育。“向光教育”需要教育者“向光
而行”，对于受教育人给予必要的尊重、理解、激励和赏识，
用自身实际行动为学生奠定学习决心。
激发儿童理想的教育。教育的目的是培育人才、创造幸
福、追求美好，教育的过程是幸福的、快乐的，教育的内容
是精彩的、有价值的，教育的色调是温暖的、光明的。教师
心中有光，学生才能被照亮，才能发出光芒。
指向自主发展的教育。“向光教育”旨在创建一种公
开、公平、公正、和谐的教育生态环境，力图让学生在自信、
健康、积极的文化氛围中得到全面健康发展，自觉地“向
光而学”。“向光教育”的实践意义
倡导“向光教育”的目的就是引导全校师生“一路向光”，
这在小学教育实践之中具有极其深远的育人价值和现实的指
导作用。
一是引领教师“心中有爱、求真创新”。向光教师面对
教育，有光一般温润的态度；面对教研，有光一般炽热的激
情；面对孩子，有光一般明亮的眼神；面对同事，有光一般
让每个孩子沐浴公平教育的阳光
——宜昌市十年义务教育均衡发展纪实
◎/特约通讯员 易石轩 蔡钧庭 柳 萍
11月7日，宜昌市所辖13个县（市、区）全部接受义务教育均衡发展省级验收，成为湖北省唯一一个义务教育均衡发展合格县（市、区）全覆盖的地市级城市。省政府教育督导室副主任督学邓道玉激动地说：“在中国中西部地区地级市义务教育均衡发展工作中，宜昌无疑走在前列，所辖县（市、区）全部接受义务教育均衡发展省级评估，宜昌是第一个！”
十年铸剑，一朝跨越！教育，已成为宜昌市一张靓丽的名片。
校点布局规模化——“指头”攥成“拳头”，打造城乡教育均衡主阵地
“村村办学堂，少见读书郎。”集山区、库区、老区于一身的宜昌市，在1999年普及九年义务教育后，随着学龄人口急剧减少，教育均衡发展面临巨
大障碍，“一个教师，两张课桌，三个年级，四个学生”的学校不断增加„„
“不仅要保证学生有学上，还要保证学生上好学。必须改变中小学办学分散的格局。”宜昌教育人形成了这样的共识。
进入新世纪，宜昌市按照“高中进城、初中进镇、小学联村办”的调整思路，出台了《宜昌市农村中小学布局调整十年规划》，确定了全市中小学布局调整的总框架、路线图和时间表。
“为学生营造快乐成长的家园，为教师创造阳光幸福的生活。”在夷陵区分乡小学校园内，这样一幅标语在阳光下格外引人注目。
这是一所有500多名学生的农村小学，招收的都是附近十里八村的农家孩子，一半学生住宿。“我们切身感受到了集中办学的好处，已连续多年保持100%的入学率、巩固率。”校长周小燕介绍。
集中办学，学校的服务半径扩大，意味着孩子必须离开自己的村庄，离开自己的父母。一开始，家长大多持观望、怀疑的态度，“孩子这么小，学校能不能把孩子照顾好？”有人甚至质疑：“会不会导致亲情缺失？会不会增加家长负担？”
为了让孩子们在学校开心地学习、生活，分乡小学除了配套食堂、卫生间等设施之外，还配套了文体活动的场地和设施，住宿、水电费都不用学生承担。200多名住宿生里，有三分之一的孩子还享受了贫困住读生每年500元的生活补贴。“一年下来，家里掏不了几个钱。”一位学生家长乐呵呵地说。
