西方教育家评传教育研究方法复习提纲

教育研究方法复习提纲第一章教育科学研究概述第一节教育科研的含义及类型一、定义及特征1、定义：研究：是人们探求事物真相、性质或规律以便发现新的事物、获得新信息的活动。

教育科学研究：以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径的一种科学实践活动。

2、特性科学研究：问题性、创造性、历史继承性、规范性教育科学研究：问题性、创造性、历史继承性、规范性、教育性、伦理性、长效性3、教育科研的价值：深化认识、改善实践第二节研究对象研究对象：教育问题第三节科学研究的过程和原则一、过程准备阶段：选择课题、研究设计、制定工作计划实施阶段：形成科学事实、形成科学理论总结评估阶段：总结研究工作、评价研究工作二、原则操作原则：客观性、操作性、公共性、检验性、系统性、解释性伦理原则：尊重受试者权利；审慎解释研究成果；避免给受试者不适当的压力和负担；消除或避免不良后果。

三、教育科学研究应遵循的方法论原则1、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础2、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴3、数学方法的合理应用，定性与定量研究结合4、从国情出发，批判、继承与创新二、教育研究方法的分类一）四种研究水平1、直觉观察水平——回答的问题是“发生了什么”；2、探索原因水平——回答的问题是“为什么会发生这种现象”3、迁移推广水平——回答的问题是“在不同环境条件下，将发生同样的现象吗？”4、理论研究水平——回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原理”二）教育研究方法的基本类型1、按研究目的、功能、作用分1）基础研究基础研究的主要目的在于发展和完善理论。

通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。

例如：关于教育本质、教学过程规律（揭示内在一系列关系）、德育过程、教育目的论等的研究，宗旨在于如何建立具有中国特色的现代教育科学理论体系。

2）应用研究用于应用或检验理论，评价他在解决教育实际问题中的作用。

应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

目前绝大多数教育研究是应用性研究。

例如，当前，我国关于教育体制改革的研究，中小学生流失状况的分析，独生子女家庭现状的研究，中小学生道德认识、道德情感、道德意志发展状况的研究等等。

3）发展研究发展研究的主要目的在于发展用于学校的有效策略，回答的问题是“如何改进”。

例如：教育法问题，教育发展战略问题，教育经费问题，教师培训问题，教材建设问题、教学管理问题，社会力量办学问题，贫困地区义务教育实施策略问题等。

4）评价研究评价研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值作出判断的过程，回答的问题是“怎么样”。

例如：对中小学课程改革实验成效的评价，某个新的实验教材与原传统教材的比较分析，两种教学方法的对比研究，一项具体计划的价值判断等。

5）预测研究预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎样”。

例如：关于面向21世纪教育的若干思考，未来的学习化社会与当今的师范教育改革，21世纪的教育目标，未来十年教育教学改革政策的展望，等等。

2、按研究方法分1）历史研究历史研究涉及对过去发生事件的了解和解释。

历史研究的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前事件和预测未来事件。

如：对我国古代教育家教育思想的评述研究，分析对今天教育观的影响；传统文化的消极因素对当前教育思想的影2）描述研究描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题。

3）相关研究相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相关或用于预测。

例如：关于中小学生学习兴趣与学习成绩之间关系的研究。

4）比较研究比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析，以确定它们的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。

例如：集中识字与分散识字的比较研究；研究学习与接受学习的比较研究。

5）实验研究实验研究主要目的在于：根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探究事物的因果联系。

6）理论研究理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，已发现其内在规律或一般性结论。

第二章研究课题的选择与设计第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型来源（产生途径）1、从社会发展需要出发提出课题2、学科建设中需要的问题3、教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。

4、从日常观察中发现的问题5、不同学科之间的交接点找问题6、从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题类型：理论性课题：有被称为基础性研究课题。

主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。

应用性课题：主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。

二、正确选定研究课题的重要意义1、科学研究始于问题2、选题决定教育研究的方向和水平3、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功三、一个好的研究课题应有的特点1、问题必须有价值2、问题必须有科学的现实性3、问题必须具体明确4、问题要新颖，有独创性5、问题要有可行性第二节文献检索和课题论证“文献”一词，最早见于《论语. 八佾》一、文献检索的意义1、文献可以告诉研究者在本领域内已做了哪些工作2、文献可以帮助研究者更具体的限制和确定研究课题及假设3、文献可以提供一些可能对当前研究有关的研究思路和方法二、文献检索的基本方法1、顺查法按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按时间发生、发展时序、由远及近，由旧到新的顺序查找。

一般可以查全。

查时可以随时比较、筛选，查出的结果基本上反映事物发展的全貌。

此法多用于范围较广泛，项目较复杂，所需文献较系统全面的研究究课题以及学术文献的普查。

2、逆查法与顺查法正好相反，逆查法（倒查法）是由近及远，由新到旧的顺序查找。

这种方法多用于新文献的搜索，新课题的研究，而这种课题大都是需要最近一个时期的较新论文、专著，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。

3、引文查找法又称跟踪法。

是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。

优点：文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。

缺点：资料往往比较杂乱，没有时代感。

4、综合查找法将各种方法结合加以使用以达到检索目的。

三、课题论证正是论证主要围绕以下问题展开：1、研究问题的性质和类型2、课题研究的目的、意义3、与课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破的方面4、分析研究的可能性、基本条件及能否取得实质性进展5、课题研究策略、步骤及成果形式课题论证报告不仅用于申报研究项目，而且也应用于发表论文的开篇，学位论文的前言部分。

第三节假设的提出与表述一、假设及作用一）定义假设是教育研究课题选定后，根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能答案或结论。

特点：假定性和科学性；明确性和可检验性。

二）假设的作用1、为研究活动指明方向2、是教育科学探索的必经阶段3、提高研究活动的新颖度和预见性填空：假设的基本功能在于引导研究，起着纲领性作用。

一个好的假设，是探讨教育问题、发现教育规律、形成科学的教育理论的前提，是进行教育研究的核心。

二、假设的基本类型1、按照假设的形成逻辑归纳假设：个别——一般演绎假设：一般——个别2、按照指向明确性方向性假设：指出相关或差异的特点非方向性假设：只简单的指出那里存在一个相关或差异3、按照假设的性质和复杂程度描述性假设：关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写解释性假设：揭示事物的内部联系预测性假设：对事情未来发展趋势的科学推测三、假设的表达方法1、研究变量常量研究变量：当某一对象的组成成分在性质、数量上可以变化，并且可以操纵或测量，那么这些变化的特征就可以作为研究变量。

自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立的变化并能引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。

（教材、教法、教学手段或教学组织形式）因变量：由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是一种结果变量。

（通常与教育目的有关，如知识的掌握、能力的增进，品德及其它优良个性品质的形成）无关变量：又称控制变量，泛指除自变量以外一切可能影响因变量数值因而对研究可能起干扰作用的因素。

（与自变量无关，与研究目的无关）课本59页的实例分析2、研究变量与假设一个规范表述的假设，至少应具备以下标准：1）说明两个以上变量间的说明关系。

2）假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义，假设语义模糊就无法检验。

3）必须是陈述句，而不能是疑问句。

第四节研究方案的形成一、确定研究对象一）明确对象总体和分析单位二）选择抽样方法抽样研究的意义（课本60页）选择样本的基本要求：1、明确规定总体2、取样的随机性3、取样的代表性（取样偏差、取样误差）4、合理的样本容量结合长期教育研究的实践经验，提供以下取样大小的参考值：1）描述研究、调查研究：总体的10%。

除少数情况，调查研究的样本容量一般不能少于100。

2）相关、比较研究的满意样本每组至少30。

3）实验研究：条件控制较严密的研究，如心理学实验，每组15人；条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不少于30人。

抽样的方法：概率抽样和非概率抽样二、选择研究方法、手段方法总是服从于特定研究目的三、制定行动计划。