苏教版小学语文五下逸夫19我和祖父的园子

苏教版语文五年级下册

19 我和祖父的园

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受,把握文章思路，理清文章主旨

2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

3.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念，学习作者独特的表达方式

4．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受，体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

5.培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，感受亲情，从而提高审美观

二、教学重点、难点

重点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

难点：学习朗读，感悟作者鲜活的写法，使每一个学生都能有独特的感受、体验和理解

三、教学评价方式

1.在检查学生预习环节，通过检查预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生的读书情况。

2.引导学生带着问题去自读课文，通过查字典联系上下文理解词语。 3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、感情朗读等方式感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念，通过指导朗读，使学生感受作品中语文字的内涵。

4.通过多媒体课件的图片，音乐，文字信息的引导，使学生走入作者，了解作者所处的时代，体会作者的生活。

5.通过课外阅读拓展，使学生对文中的“祖父”有更加深入的了解，感受祖父的慈爱，体会萧红对祖父的怀念，从而体会亲情的可贵。

四、教学准备

学生：完成预习单。

教师：

1、教学课件。

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读课文，整体把握

（一）导入，走近萧红

1、 三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题） 2．《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

齐读读题 。

3.借助预习单，认识萧红。

先指名交流，师生互动，及时补充。

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。谈话：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

（二）借助预习单，检查预习，整体感知。

谈话：有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。

1.识写生字词。

（1）指名读正确： (ppt出示) 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡 绒毛 铲地

韭菜 谷穗 抛给 草帽 瞎闹 玩腻

水瓢 倭瓜 锄头

呼兰河

重点引导学生正音，“铲”是翘舌音，“穗”是平舌音，“瞎”是三拼音。

（2）规范书写，强调“帽”“穗”的书写。

2．接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

学生自学，自由朗读课文，课件出示自学要求：

①读准生字的字音，认清生字字形。

文，标出自然段的序号,遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

3．默读课文，理清文章脉清文章脉落，想想课文主要讲了什么？

（完成划分文章层次，概括文章主要内容的学习任务。）

交流：课文的哪些自然段介绍了园子里的景色的？

如果按园子——我和祖父在园子里——园子的顺序可以把课文分为哪三段？

第一段（1-2）：通过描写园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等，表现祖父的园子里充满生机。

第二段(3-12)：祖父一天都在园子里劳动，“我”也跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。

第三段（13-14）：在“我”童年的记忆中，祖父的园子里一切都是鲜活的，都是自由的。

(用抓住文中重点词的方法概括段落大意) 4.再读课文，同时思考： 祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

（1）学生可能的会有这样的印象： ⑴祖父的园子是一个好玩的地方。 ⑵祖父的园子里充满了快乐。 ⑶祖父的园子非常美丽。 ⑷祖父的园子是一个很自由的地方。 „„

（2）找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）了解园子，走进园子

1．学生自由读课文，读通课文，同时思考：课文主要写了什么？

（园子里的景象以及园子里发生的趣事）

2.浏览课文，思考：萧红在《呼兰河传》《我和祖父的园子》这个片段中都回忆了些什么？ 萧红除了和祖父做了这么多事以外，还看到了什么？

学生交流后相机板书（看见的物：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米

发生的事：栽花 拔草 铲地 浇菜）

导语：让我们走进园子，看看园子是怎样的？

3. 轻轻地读第2、13节

(1)赏读，看景物之自由

①读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？

②引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。课件出示： 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

读了这段文字谈谈你的体会。（蝴蝶五彩斑斓，蚂蚱翠绿翠绿，在草丛中蹦来蹦去，蜂子嗡嗡飞，那毛茸茸胖圆圆的身子，落在花上不动了，在阳光的照耀下，成了金色的小毛球。）

③刚才我们看到了美丽的大红蝴蝶，现在就让我们近距离的欣赏一下蜜蜂： 蜂子则嗡翁地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

交流体会。（写蜂子侧重于形态，写它的“满身绒毛”、“小毛球似”的，非常可爱。）

④小结：是啊，这里有这么多可爱的小虫子，都快成小虫子的乐园了。的确是一个充满了生机的园子啊！

（2）研读第十三自然段。

①出示第十三自然段。

太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。

②讨论交流：

预设一：学生可能会回答，他从：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”体会出这是一个有着神奇力量的园子。指导读好这句话。

预设二：学生可能会回答，他从：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。”体会出这是一个自由的园子。指导朗读。

3.小结：是啊！这的确是一个神奇的园子，怪不得作者说（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）这样的一个园子，你愿意在这里生活吗？让我们一起通过朗读再一次感受一下园子中作物和小虫子们自由的生活吧！

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）品读，解“我”之自由

1.自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

2．交流讨论。

老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？ （栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等）

那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？

交流时说、议、读相结合。预设：

（1）（祖父戴一顶大草帽„„我就拔草。）

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 （2）出示：

当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

小结：真是个调皮的小丫头。

（3）出示：

其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

小结：真是个天真的小丫头。

（4）出示：

祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

小结：真是个活泼好动的小丫头。

（5）出示：

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”

抢水瓢浇菜你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。 真是个胡闹的小丫头。

小结：现在，你觉得这是一个怎样的园子？（充满乐趣的园子）

导语：.祖父下种，我瞎闹；祖父铲地，我乱勾；祖父浇菜，我胡闹„„这样的生活你向往吗？如果你家也有这么个菜园子，你敢这么做吗？（不敢）为什么作者却能这么胡闹，这是因为他有一个不同一般的祖父。

3．想像，悟祖父之爱

出示：