新标准英语
Module 6 Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday.
教学设计
教学内容：本课围绕“谈论生日礼物”展开教学。以一般过去时态为主，借助重点句型展开教学，使学生在情景中掌握教学内容，运用含有动词过去形式的陈述句和谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。
教材分析：1.本课的故事是讲述Daming生日礼物的故事，主要学习一般过去时态。
2. 运用一般过去时态陈述过去发生的活动，重点是用陈述句叙述和谈论过去发生的事。
教学目标： 基础知识： 1. 掌握本课中的“四会”单词：home got(get的过去式）等，能听懂，会说，会读“三会”单词：space interested fininsh
decide.
2. 掌握短语：be interested in space travel
3.掌握句型：It was Daming’s birthday yesterday.Simon’s
mum bought him a present.It was a book about
space travel. Simon was interested in the book
too.
基本技能：1. 熟练掌握本节课的单词，短语和句型，能够利用本节课所学词句和语法谈论自己或他人过去发生的事。
2.能将所学语言运用到现实生活中，提高学生的语言运用能力，培养学生自主学习的能力。
教学重难点：重点 1.能够掌握“四会” 单词和短语。 2.能够掌握一般过去时态的“四会”句子：
It was Daming’s birthday yesterday.
Simon’s mum bought him a present.
It was a book about space travel.
成都天府新区小学英语（外研版）___二__年级上册教学设计
学校 教科院附小 姓名 李扬 上课年级 二年级 模块单元 M6U1
课题 M6U1 What’s this? 课型 新授课
一、 教材分析
本单元的课文情境是Tom在翻看Amy的书包，因为不认识姐姐书包里的物品，Tom不断提出问题，姐姐很耐心地告诉Tom这些物品是什么，最后Tom在本子上给Amy画了一张像。可以看出，It’s可以用于介绍物品，最后出现的It’s you, Amy是在介绍画像，而不是人。当然，It’s也是可以用于介绍人的。
二、学情分析
学生们在第五单元学习了this，that等词语表示位置，能用this is… that is…这样的句型来介绍物品，在第二单元学习了What’s your name?对What 引导的疑问句有了初步的了解。但是还是比较生疏，缺乏深入的了解。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 能理解课文大意并朗读课文。
2. 能听懂会说句型:What’s this? It’s … …
3. 能理解会说会认读单词: schoolbag, book, pen, pencil, ruler
能力目标：
1. 能介绍物品，和询问这是什么？
2. 能用基本句型表达What’s this? It’s … …
情感目标：
1. 能自如地和他人展开有效的沟通和交流，不生疏
四、教学重难点
教学重点：
学生对句型What’s this?/It’s … … 的了解。
教学难点：
教会学生理解What’s this?, 并使用“It’s…它是什么”的句型
五、教学准备：
PPT， 图片， 教学资源包，单词卡
六、教学步骤
Steps Activities Purpose Step1
Warm up Activity1: Greetings. Review旧知：
Review chant “ I’m a cat, cat, cat, in a
四年级 英语 学科教学设计
课题：《 Module Six Unit One Can you run fast? 》
执教：梁大伟
一、教材分析：本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Book 3 Module 6 Unit 1
Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities。M6U1共分三个部分，第一、二部分Listen and
point，通过围绕Sam、 Amy、Daming和Sam展示个人才能为语言载体，围绕句型：“ Can you …? Yes, I
can.\ No, I can’t...”展开，训练can + 动词原形的用法，涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride等。第三部分要求学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课学习任务（见教材22到23页）。
二、学情分析：小学四年级的学生，正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而巩固了本课的重点can的用法，培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣，达到英语教学语用的教学目标。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）知识目标：
①识记单词：掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast②认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?这类一般疑问句型，以及肯定回答Yes, I can，否定回答 No, I can’t。④能辨别can的正确用法，即不随人称变化而变化，它不是一个实义动词，后面要加动词的原形来使用。
（2）技能目标：
①使用“can”谈论能力，能发音准确，听懂录音。②会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。③会进行活动、能力的讨论，并能用can 进行人称的转化提问,及回答。
教 案
NO：14
课 题 Module6 Unit1 I usually play basketball. 授课时间 202X年 月 日（星期 ）
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学
目标 知识技能 通过学习掌握基本单词和句型I usually… but he’s not doing …today，能够比较一般现在时与现在进行时。
过程方法 在学习中能够对日常行为与正在发生的事情进行比较并运用于生活会话中。
情感态度价值观 .在学习中树立互相帮助互相合作的意识。
教学
重点 I usually…. I’m doing ……
难点
关键 using the structures correctly and pronounciation of v+ing
More practice and the different way to have trainings
学情
分析 二年级学生对于英语的学习有了一定的了解。学生对于各种活动有了一定的基础。学生遇到的问题是，对于表示通常的usually有点陌生。第一次接触到.解决的办法是：通过创设各种活动情境，让学生多加练习，对于句子和单词语言环境的输入可以有更深入的教授。
教学准备
课程资料 CD-ROM , cards,CAI.
教 学 流 程 设计意图
要求程度 动态调整
一、Warm-up and lead-in
1.Greeting.
2.Say a chant.“We’re playing on the playground.”
3.Read the text of last class.(当堂检测)
4.Look and do the actions.
