试析主述位推进模式在译文建构中的指导作用

第２９卷第ｌ期　２　０　１　１年１月　佛山科学技术学院学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｆｏｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｎｏ．１　Ｖｏ１．２９　Ｊａｎ．２　０　１　１　

试析主述位推进模式在译文建构中的指导作用　

何锡梗　

（福州大学阳光学院．福建福州３５００１５）　

摘　要：主述位推进模式的出现为译者提供了一个全新的建构译文的视角。译者可借助主述位推进模式来指导　自己翻译的全过程。在正确理解原文的过程中．它可指导译者对原文进行主述位推进模式的分析，从而准确地　

解读原文把握信息整体推进方向；在充分表达原文的过程中．它可指导译者实现译文形式上的衔接以及语义上　的连贯；同时．它还可指导译者实现译文再现原文作者的写作意图和交际目的，使译文和原文达到真正的形神皆　

似。　关键词：主述位推进模式；译文建构；指导作用　中图分类号ｌ　Ｈ０５９　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—０１８Ｘ（２０１１）０１—００７５—０５　

自布拉格学派提出“功能句子观（Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ　

Ｓｅｎｔｅｎｃｅ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ）”阐述句中新旧信息的作用　

以来，国内外翻译界开始探讨主位结构以及主述位　

推进模式在翻译实践中的指导作用。Ｈａｔｉｍ和　

Ｍａｓｏｎ、Ｂｅｌｌ、Ｍｏｎａ　Ｂａｋｅｒ以及Ｖｅｎｔｏｌａ等人均在　

各自的论著中以不同的篇幅探讨了此类问题；国内　

翻译界主要是在捷克语言学家马泰休斯提出主位　

和述位理论的基础上针对主述位推进模式的分类　

及其在翻译实践中的作用展开了卓有成效的研究　

和探讨，如：陈用仪、胡壮麟、刘士聪、吕俊和侯向　

群、李运兴、王东风、刘富丽、李健和范祥涛等。　

由此可见，主述位推进理论的研究在我国方兴　

未艾。本文主要探讨主述位推进模式在译文建构　

过程中的指导作用。　

一、主位、述位以及主位推进模式概述　

捷克语言学家马泰休斯（Ｍａｔｈｅｓｉｕｓ）用实义切　

分法把语句分为：主位（ｔｈｅｍｅ）和述位（ｒｈｅｍｅ）。　

主位是指位于句首的引出话题的成分，是已知信息　

收稿日期：２０１０—１ｌ—Ｏ８　作者简介：何锡梗（１９８２一）．男，福州永泰人．福州大学教师。　（ｇｉｖｅｎ　ｍｅｓｓａｇｅ），是话语的出发点（ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　

ｐｏｉｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ）；而述位是指除主位以外的　

其他成分，是新信息（ｎｅｗ　ｍｅｓｓａｇｅ），是话语的核心　

内容。主位总是位于述位的前面，提供已知信息；　

而述位则起传递新信息的功能。当一个新信息被　

说出后，它就立刻变为已知的信息。作为已知信　

息，它又可以成为引出新信息的起点，一旦这个新　

信息被说出，又成为已知信息。如此不断，可以由　

一系列围绕一个题目的若干语句结成语段，若干语　

段又可以组成语篇。人们把这种信息的连续性发　

展模式叫做主位——述位推进模式（ｔｈｅｍｅ—ｒｈｅｍｅ　

ｐａｔｔｅｒｎ）。［　］。。。　

二、三种常见的主述位推进模式　

国内外语言学和翻译学界的学者们在探讨语　

篇结构的基础上归纳和总结出了不同种类的主述　

位推进模式。“Ｄａｎｅｓ提出了常见的五种主述位推　

进模式，目前常见的分类还有：徐盛桓提出的四种　

主述位推进模式；黄衍总结的七种主述位推进模　７６　佛山科学技术学院学报（社会科学版）　第２９卷　

式；黄国文归纳的六种主述位推进模式；胡壮麟提　

出的三种主述位推进模式以及朱永生归纳的四种　

主述位推进模式。，，［２　吕俊和侯向群在其《英汉翻译　

教程》中提出了九种的主述位推进模式。［１］¨　¨。本　

文仅归纳其中最为常见的三种模式：　

１．主位同一推进模式　

该模式又称为主位同一型、平行型或放射型　

等，其特点表现为主位相同，述位不同。其推进模　

式如下所示：　

Ｔ１　Ｒ１　

Ｔ２（一Ｔ１）一Ｒ２　

Ｔ３（一Ｔ１）一　

Ｔ　（一ＴＩ）一Ｒ　

２．线性推进模式　

该模式又称作简单线性推进式、延续型、梯形　

等，主要特点表现为前一句的述位或述位的一部分　

成为后一句的主位，以此类推不断向前推进。其推　

进模式如下所示：　

Ｔ１　Ｒ１　

中　Ｔ２（一Ｒ１）一Ｒ２　

Ｔ３（一Ｒｚ）一Ｒ３　

Ｔ　（一Ｒ　１）一Ｒ　

３．派生主位推进模式　

该模式表现为各句的主位各不相同，但它们都　

归属于一个更大的主位。这个主位常为全段的中　

心句，我们称之为“超主位”。该“超主位”有时出　

现，有时并不出现（一般可以通过概括得出）。其推　

进模式如下所示：　

Ｔ　Ｒ　’　Ｔ　一　Ｒ　１　

Ｔ　一　－Ｒ　

……　＇　Ｔ　Ｒ　三、主述位推进模式在译文建构中的指　

导作用　

王治奎在《大学英汉翻译教程》中提到：“一般　

认为，翻译包括两个阶段：正确理解（Ａｃｃｕｒａｔｅ　

Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）和充分表达（Ａｄｅｑｕａｔｅ　Ｅｘｐｒｅｓ—　

ｓｉｏｎ）。所谓正确理解，是动笔翻译之前边读原文　

边思索和想象的过程，是正确认识和把握原文的思　

想内容、感情和风格等的过程。而充分表达则是指　

利用对目的语的驾驭能力，完全而恰如其分地表达　

原文的思想内容、立场感情和风格笔调。”Ｅ３３原文的　

语篇不是一连串句子和段落毫无关系地随意地堆　

砌，它是一个结构完整、以实现特定功能为目的的　

语义统一体。因此主述位推进模式为译者提供了　

一个理解和把握原文作者谋篇成文过程的全新视　

角。译者应在充分理解原文的基础上，选用恰当的　

主述位推进模式，使译文和原文在形式上衔接以及　

语义上连贯，最终再现原作作者的写作意图和交际　

目的。　

１．指导译者准确地解读原文　

“主位推进模式是语篇中语言材料的排列组合　

形式，是语篇中小句合成篇的信息流动与走向，是　

实现语篇功能的一种重要手段，它不仅可以帮助作　

者有效地生成语篇，也有助于译者准确地解读语　

篇。主位推进模式体现了语篇的结构框架和整体　

走向，反映了作者的谋篇方式和交际意图，因此是　

语篇翻译中需要着重考虑的一个因素。－［２Ｊ译者在　

解读原文的过程中，应认真分析整个语篇的主述位　

推进模式。当然，一个语篇往往不只采用单一的主　

述位推进模式，而是多种模式的综合体。译者应透　

过多种模式综合运用的语篇，理解篇章如何利用已　

知信息引出未知信息，层层推进，请看下面例１。　

（主位与述位间用“／／”来分隔，下同。）　

例１：①Ｗｅ／／ｆｉｎｄ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ　ｒｉｃｈ　ｉｎ　ｇｏｏｄｓ，　

ｂｕｔ　ｒａｇｇｅｄ　ｉｎ　ｓｐｉｒｉｔ；②ｒｅａｃｈｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｍａｇｎｉｆｉｃｅｎｔ　

ｐｒｅｃｉｓｉｏｎ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｍｏｏｎ，ｂｕｔ　ｆａｌｌｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ｒａｕｃｏｕｓ　

ｄｉｓｃｏｒｄ　ｏｎ　ｅａｒｔｈ．③Ｗｅ／／ａｒｅ　ｃａｕｇｈｔ　ｉｎ　ｗａｒ，　

ｗａｎｔｉｎｇ　ｐｅａｃｅ．④Ｗｅ／／　ｒｅ　ｔｏｒｎ　ｂｙ　ｄｉｖｉｓｉｏｎ，ｗａｎｔ～　ｉｎｇ　ｕｎｉｔｙ．⑤Ｗｅ／／ｓｅｅ　ａｒｏｕｎｄ　ＵＳ　ｅｍｐｔｙ　ｌｉｖｅｓ，　

ｗａｎｔｉｎｇ　ｆｕｌｆｉｌｌｍｅｎｔ．⑥Ｗｅ／／ｓｅｅ　ｔａｓｋｓ　ｔｈａｔ　ｎｅｅｄ　

ｄｏｉｎｇ，ｗａｎｔｉｎｇ　ｆｏｒ　ｈａｎｄｓ　ｔｏ　ｄｏ　ｔｈｅｍ．（Ｒ．Ｎｉｘｏｎ：

　第ｌ期　何锡梗：试析主述位推进模式在译文建构中的指导作用　７７　

Ｉｎａｕｇｕｒａｌ　Ａｄｄｒｅｓｓ）［４］２０９　

这段文字选自尼克松总统就职演说词。很明　

显，第①③④⑤⑥句都有一个共同的主位即Ｗｅ。　

由于第①②句属于相同句式，关系密切，为表达简　

练，作者采用了省略的方式，被省略的部分不难还　

原即“Ｗｅ／／ｆｉｎｄ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ”。由此可知本段文字采　

用了主位同一推进模式，由相同的主位Ｗｅ引出了　

各不相同的述位。从信息推进模式来看，这段文字　

均以“Ｗｅ”作为已知信息来引出各不相同的未知信　

息，通过这种方式推动篇章信息不断地向前发展。　

语篇作者之所以这样安排，是出于演讲者要拉近自　

己与听众的距离，使演讲的内容更容易为听众所接　

受并产生共鸣。同时，从听觉效果上看，语篇这样　

安排还会给人一种铿锵有力、气势磅礴、朗朗上口　

之感。正确理解原文后，请看下面的译文：　

①我ｉｒ＇］／／物质丰富，但精神贫乏；②我们／／以　

卓越的准确程度登上了月球，却陷人了地球上的一　

片混乱。③我们／／卷入了战争，没有和平。④我　

们／／四分五裂，没有团结。⑤我ｆｆ３／／看到周围的人　

生活空虚，没有充实的内容。⑥我￣Ｊ＇３／／看到许多工　

作需要完成，但却没有人手去做。Ｅ４３。∞　

该译文很好地解读了原文，保留了原文各句的　

主位（还原了第②句的主位）和整个段落的主位推　

进模式，真正理解了原文的内容意义和外延意义，　

如实地体现了原文语篇的结构框架和信息推进模　

式，充分再现了原作作者的谋篇方式和交际意图，　

实现了译作和原作的形神皆似。　

２．促使译文实现形式上的衔接以及语义上的　

连贯　

韩礼德（Ｈａｌｌｉｄａｙ）指出，话语不是杂乱无章地　

从一个话题跳到另一个话题，而总是以一定话题的　

连贯性和话题展开的可能性有规律地合理发展。　

因此，要使一个话题顺利展开并发展成为一个语　

篇，各种的衔接手段是必不可少的。韩礼德和哈桑　

夫妇出版的《英语衔接》一书将衔接手段分为了指　

代、替代、省略、连接和词汇衔接。在他们１９８５年　

出版的《语言・语境・语篇》（Ｌａｎｇｕａｇｅ，Ｃｏｎｔｅｘｔ　

ａｎｄ　Ｔｅｘｔ）一书中，哈桑扩大了衔接概念的涵盖范　

围，把衔接分为结构衔接和非结构衔接。而结构衔　

接包括平行对称结构、主位——述位结构和已知信　

息——新信息结构。　语篇要求词句之间不仅在语言形式上具有粘　

连性，在语义上也要具备连贯性。否则，缺乏了词　

句间的粘连性和连贯性的一组句子只不过是毫无　

规则的堆砌。Ｄａｎｅｓ也强调主位在语篇中的积极　

作用。由于主位是位于句首引出话题的成分，是已　

知信息，是话语的出发点，因此其在篇章中的承上　

启下作用是不容忽视的。胡壮麟指出：“主述位的　

反复衔接是实现连贯的重要条件。”［ｓ　由此，不难看　

出：“主述位推进成为语篇的一种重要形式，是语篇　

衔接与连贯的一种重要手段，是语篇中信息传递与　

延伸必不可少的一种途径。”［６　因此，我们可以通过　

分析篇章的主位推进模式来判断文章是否衔接得　

当，是否具有连贯性。译者可以借助主述位推进模　

式来指导其译文的建构。　

例２：Ｎｏｗ　ｗｅ／／ａｒｅ　ｅｎｇａｇｅｄ　ｉｎ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｃｉｖｉｌ　

ｗａｒ，ｔｅｓｔｉｎｇ　ｗｈｅｔｈｅｒ　ｔｈａｔ　ｎａｔｉｏｎ　ｏｒ　ａｎｙ　ｎａｔｉｏｎ　ＳＯ　

ｃｏｎｃｅｉｖｅｄ　ａｎｄ　ＳＯ　ｄｅｄｉｃａｔｅｄ　ｃａｎ　ｌｏｎｇ　ｅｎｄｕｒｅ．Ｗｅ／／　

ａｒｅ　ｍｅｔ　ｏｎ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｂａｔｔｌｅｆｉｅｌｄ　ｏｆ　ｔｈａｔ　ｗａｒ．Ｗｅ／／　

ｈａｖｅ　ｃｏｍｅ　ｔｏ　ｄｅｄｉｃａｔｅ　ａ　ｐｏｒｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈａｔ　ｆｉｅｌｄ　ａｓ　ａ　

ｆｉｎａｌ　ｒｅｓｔｉｎｇ—ｐｌａｃｅ　ｆｏｒ　ｔｈｏｓｅ　ｗｈｏ　ｈｅｒｅ　ｇａｖｅ　ｔｈｅｉｒ　

ｌｉｖｅｓ　ｔｈａｔ　ｔｈａｔ　ｎａｔｉｏｎ　ｍｉｇｈｔ　ｌｉｖｅ．Ｉｔ／／ｉｓ　ａｌｔｏｇｅｔｈｅｒ　

ｆｉｔｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｏｐｅｒ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ　ｔｈｉｓ．（Ａｄ—　

ｄｒｅｓｓ　ａｔ　ｔｈｅ　Ｄｅｄｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｇｅｔｔｙｓｂｕｒｇ　Ｎａｔｉｏｎａｌ