小学数学作业设计案例作业3篇

小学数学分层作业设计案例第一篇：小学数学分层作业设计案例《小学数学分层作业设计案例》麒麟小学：何所珍《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。

这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。

然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，一个班的人数动辄七、八十人，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。

做数学老师的都有这样的经验，对全班学生布置相同的书面作业，如果容易吧，基础好的学生一会儿就完成了，而且由于这种作业对他们讲太“小儿科”了，所以他们没有什么兴趣去多动脑筋和检验，总是相互之间比谁先做好，谁先给老师批，至于说错个个把题目也只是一笑而过——我只是粗心而已吗！而不良后果不仅是这些学生错了个把题目，更严重的是他们的这种不讲质量只求速度的行为，直接影响了后面学生的解题心理，也想着快点完成，根本不考虑自身的基础，长此以往，学生就会影响数学教学质量。

如果作业难度大点吧，基础好，有能力的学生是感兴趣了，肯花心思了，就会比谁能正确解答了，但这种题目对于基础差的学生来讲，特别是班中的学困生来讲，费了九牛二虎之力总是错，自信心就会受到严重的打击，久而久之就会失去学好数学的信心，数学成绩肯定一蹶不振，这样肯定也不利于教学质量的提高。

人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。

第1篇摘要：本文旨在探讨小学数学实践作业的教学方法，通过分析实践作业的特点和重要性，提出一系列具体的教学策略，旨在提高学生的数学应用能力和实践操作能力。

关键词：小学数学；实践作业；教学方法；应用能力一、引言数学是一门实践性很强的学科，小学数学教学不仅要注重理论知识的学习，更要注重培养学生的实践操作能力和应用能力。

实践作业作为小学数学教学的重要组成部分，对于提高学生的数学素养具有重要意义。

本文将从实践作业的特点和重要性出发，探讨小学数学实践作业的教学方法。

二、实践作业的特点和重要性1.特点（1）情境性：实践作业通常以现实生活为背景，让学生在具体的情境中运用数学知识解决问题。

（2）趣味性：实践作业的设计应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。

（3）操作性：实践作业强调学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握数学知识。

（4）综合性：实践作业涉及多个知识点，有助于提高学生的综合运用能力。

2.重要性（1）提高学生的数学应用能力：通过实践作业，学生可以将数学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

（2）培养学生的创新思维：实践作业要求学生发挥自己的想象力，寻找解决问题的方法，有利于培养学生的创新思维。

（3）增强学生的团队协作能力：实践作业往往需要学生合作完成，有助于培养学生的团队协作精神。

（4）提高学生的学习兴趣：实践作业具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、小学数学实践作业的教学方法1.创设情境，激发兴趣教师在设计实践作业时，要注重情境的创设，让学生在具体的生活场景中感受数学的应用。

例如，在学习“面积”这一知识点时，可以让学生测量教室的面积，计算需要多少平方米的瓷砖来铺设地面。

2.注重操作，培养动手能力实践作业要注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握数学知识。

教师可以提供丰富的操作材料，如几何图形、测量工具等，让学生在操作中体会数学的奥秘。

3.分层设计，满足不同需求针对不同学生的学习水平，教师应设计不同难度的实践作业。

小学数学单元作业设计优秀案例范文一、单元内容概述。

“长方形和正方形”这个单元主要是让小朋友们认识长方形和正方形的特征，了解周长的概念并且学会计算长方形和正方形的周长。

这就像是我们要去认识两个特殊的小伙伴，知道他们长啥样，还有绕着他们跑一圈有多远。

二、作业目标。

1. 知识与技能。

让小朋友能准确说出长方形和正方形的边和角的特点，就像能清楚地描述小伙伴的外貌特征一样。

熟练计算长方形和正方形的周长，不管是给边长算周长，还是给周长算边长，都不在话下。

2. 过程与方法。

通过一些有趣的实际操作和思考，培养小朋友的空间观念和逻辑思维能力。

比如让他们用小棒拼长方形和正方形，在这个过程中感受图形的特点。

学会观察生活中的长方形和正方形物体，能够把数学知识和生活实际联系起来，就像发现身边到处都是数学小秘密。

3. 情感态度与价值观。

让小朋友们在探索长方形和正方形的奥秘中，感受到数学的乐趣，就像在玩一个超级有趣的游戏。

培养他们认真、细心的学习态度，因为计算周长的时候一个小马虎就可能算错啦。

三、作业内容。

# （一）基础过关型作业。

1. “图形特征我知道”作业内容：画一个长方形和一个正方形，并分别标注出它们的边和角，然后写出长方形和正方形边与角的特点。

设计意图：这个作业就像是给长方形和正方形这两个小伙伴画个像，然后介绍它们。

通过画图和描述特征，可以让小朋友更加直观地理解长方形和正方形的区别和联系，巩固基础知识。

答案示例：长方形：画图（略，简单画出一个长方形，长的边标注为长，短的边标注为宽，四个角标注直角符号）特点：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

正方形：画图（略，画出一个正方形，四条边都标注为边长，四个角标注直角符号）特点：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。

2. “周长计算小能手”作业内容：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？一个正方形的边长是6分米，它的周长是多少？设计意图：这两道题是最基础的周长计算题目，让小朋友们熟练掌握长方形和正方形周长的计算公式，长方形周长 =（长 + 宽）×2，正方形周长 = 边长×4。

"双减〃优秀作业设计：小学数学作业设计案例《长方形、正方形面积的计算》作业设计一、作业来源练习作业是在人教版教材三年级数学下册第五单元《面积》学习完成后进行布置实施的，各学校在双减政策之下，实现“五育”并举，旨在引导学生全面而有个性地发展，组织开展了一系列活动与特色课程，基于此创设了一系列任务情境，共设计了3道题目。

二、设计依据《长方形、正方形面积的计算》是“第五单元——面积”中的教学重点。

这部分内容的教学，是在学生己经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。

但是当把周长和面积放在一起时，学生容易混淆概念、产生认知缺陷，根源在于学习基础与新的知识点之间连结存在互通受阻。

所以加深学生对面积概念的理解是本单元的核心内容。

学好此内容，不仅有利于发展学生的空间观念, 提高解决实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。

另外对于三年级的学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多关注“有趣，好玩，新奇”的事物，对于这种抽象的面积知识的学习相对困难。

然而，学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排，注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，他们便更加愿意并想学数学。

四、题目设计“双减”政策实施之后，同学们在学校学习、锻炼、生活的时间长了，怎样在学校感受到学习的快乐，并有所收获和成长呢？我们可以借助校内外丰富的资源，从德、智、体、美、劳出发，体验不同的乐趣。

题目1为了弘扬中国传统文化，营造书香校园文化氛围，五里学校开展了每日诵读经典的德育活动，设计了如下两种形状的舞台。

（1）舞台的周围要围上彩色灯带，你能比较两种舞台所需灯带的长度吗？说说你的理由。

（2）舞台表面要铺上红毯，你认为设计成哪种形状的舞台更节省红毯呢？说说你的理由。

【设计意图】本题通过学校举办经典诵读布置舞台的任务情境，注重强调数学与现实生活的联系与融合。

【"双减〃作业设计】"双减"小学数学作业设计优秀案例单元主题多边形的面积课时作业设计课时主题平行四边形的面积课时教学目标1、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。

2、能正确地应用公式计算平行四边形的面积。

作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础巩固1、我会填把平行四边形沿着（）分成两个部分，通过（）的方法，可以把这两个部分拼成一个（）。

它和平行四边形相比，（）变了，（）没变；它的（）等于平行四边形的（），它的（）等于平行四边形的（）,因此，平行四边形的面积二（），用字母表示可以写成：S=（）O2、我会求（计算平行四边形的面积）1小題运用頊一填的方式让学生槌理小结，描述推导过程，在回顾中让公式的推导不在结论中满足，通过变式引发学生思考，通过对比例证让学生对概念的认识不局限一个点，而是成为一条线，同时凸显转化思想的作用。

2. 3小題在学生充分明确公式的基础上，通过应用和变式，促进学生对公式的灵活应用。

5分钟4、联系过去我们用转化的方法推导出了平行四边形的面积，在以往学习过程中哪些情况也借助了这个方法？把你的发现续写下去吧！5.迁移未来平行四边形的面积计算公式的推导用了“补、割、移、拼”等转化的形式，把一种图形转化成另一种己学过面积计算的图形。

结合下面方格纸，仔细观察，完成三角形的面积计算公式的推导吧！5小題运用平行四边形的面积计算公式的推导方法尝试推导三角形的面积计算公式，这样进行拓展应用，考查学生触类旁通的能力，让学1°分生在迁移中体会一钟类问题中未知与已知的紧密联系，加强图形之间的沟通和转化。

通过（）的方法，可以把三角形拼成一个（）。

它和平行四边形相比，（）变了，（）没变；拼成的平行四边形的底等于三角形的（）,高等于三角形（）。

因此，三角形的面积=（）。

4小題通过寻找转化痕迹，渗透联系的观点，凸显转化的思想，帮助学生在找寻共性中把握数学的本质。

第1篇一、作业背景随着新课程改革的不断深入，数学教学逐渐注重学生的实践操作能力。

作为三年级数学教师，为了提高学生的数学素养，培养学生的实践操作能力，特制定以下教学实践作业。

二、作业目标1. 让学生通过实践操作，掌握基本的数学知识和技能。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。

3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 增强学生之间的合作交流，培养学生的团队精神。

三、作业内容1. 操作题（1）认识钟表：让学生用学具拼摆出整点、半点、不规则时间，培养学生的观察能力和动手能力。

（2）测量长度：让学生用尺子测量物品的长度，并记录数据，培养学生的测量能力和数据处理能力。

（3）图形变换：让学生用学具拼摆出各种图形，并进行图形变换，培养学生的空间想象能力和创新能力。

2. 应用题（1）生活问题：让学生根据实际情境，解决生活中的数学问题，如购物、打折、分配等，提高学生的应用能力。

（2）几何问题：让学生根据几何图形的特点，解决几何问题，如计算面积、周长、体积等，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

（3）逻辑推理：让学生根据已知条件，进行逻辑推理，得出结论，培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

3. 创新题（1）创意拼图：让学生用学具拼摆出自己喜欢的图案，培养学生的创新意识和审美能力。

（2）数学游戏：让学生设计简单的数学游戏，如数独、连连看等，提高学生的兴趣和参与度。

（3）数学故事：让学生编写数学故事，培养学生的语言表达能力和想象力。

四、作业实施1. 教师讲解：教师对作业内容进行详细讲解，确保学生理解作业要求。

2. 学生实践：学生按照作业要求，进行实践操作，完成各项任务。

3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成作业，培养学生的团队精神。

4. 教师指导：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，确保作业质量。

5. 作品展示：学生展示自己的作业成果，互相评价，提高学生的自信心和表达能力。

五、作业评价1. 过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察能力、动手能力、合作能力等。

人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。

以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。

二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。

（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。

（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。

（3）拓展题：探索分数加减法的规律。

3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。

（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。

（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。

三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。

（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。

（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。

（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。

3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。

（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。

（3）创意设计，激发学生的创新意识。

四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。

（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。

（2）提高题：制作统计图表。

（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。

3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。

（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。

（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。

五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。

（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生的时间管理和理财意识。

2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。

小学数学《认识周长》作业设计案例【案例背景】作业设计是教学的重要环节，是提升学生学习效果的保障，而在双减的教育背景下，作业设计更是被赋予了不一样的意义，教师要改变过去一味大量给学生布置作业的方式，在保证课堂教学质量的同时，降低学生的作业负担，并且提升学生的课后学习质量，让学生通过认真完成适量的作业来达到巩固和运用所学知识的目的。

而在小学数学教学中，因为数学知识有着很强的抽象性，而这个年龄段的学生更加喜欢直观、形象的事物，所以怎么给学生布置作业成了一个难题。

如果布置作业的量过少，就需要教师仔细分析学生认知上还存在着的缺失，并且选择合适的题型，让学生可以集中在问题上，这样才不会因为减少作业量而导致学生学习效果不理想的问题，而如果布置作业的量增加，则不仅违背了双减政策的初衷，而且还会导致学生对数学课后学习产生厌烦的情绪。

因此，种种原因要求我们小学数学教师重新思考作业设计的目的，形成“以学生为本”的教育思想，站在学生的角度上去思考问题，设计出真正具有探索价值的课后作业，让学生花费更少的时间来收获更多的课后学习效益，如此，才能够真正地让双减的思想融入到小学数学教育中来。

在讲《认识周长》这一单元的过程中，我组织学生展开了多种多样的课堂探索活动，让学生在多元化的体验中构建出了周长的概念，而在设计作业的过程中，当我翻起参考书，却发现大部分参考资料都重点强调了学生的计算，让学生通过大量计算来巩固对周长概念的理解，如果给学生布置这些作业，那么课堂上所付出的努力也会功亏一篑，学生对这节课留下的印象也只会是怎么去计算周长，但是周长的概念是什么、周长概念是怎么形成的、为什么要学习这节课的知识，学生很难从中获取到深刻的认识。

所以我在设计作业的过程中换了一种方式，从课堂教学的成果出发，让课后学习和课堂教学真正联系在一起。

【案例描述】在布置作业的过程中，我给学生讲述了这次作业的要求。

第一个作业是讲述类型的，学生要回家给自己的爸爸妈妈说一说什么是周长，然后使用各种方式，例如尺子等来测量自己家里人腰、小腿等的周长，记录下来。

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第一篇：双减背景下的小学优秀教学设计“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。

那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。

尤其对作业系统有了系统又全新的认识。

同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。

这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。

所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。

教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。

什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

第二篇：双减政策下的作业设计时维九月，丹桂飘香。

9月11日晚上，温州市小学数学教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。

第1篇一、作业背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的实践操作能力。

为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，本人在教学实践中开展了一系列的数学教学活动。

以下是我所进行的小学数学教学实践作业。

二、作业目标1. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；2. 提高学生的实践操作能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩；4. 培养学生的团队协作精神和创新意识。

三、作业内容1. 实践活动一：测量与计算活动目标：通过测量物体长度、面积、体积等，培养学生动手操作能力，提高学生的计算能力。

活动过程：（1）教师讲解测量工具的使用方法，如直尺、卷尺、量角器等；（2）学生分组进行测量活动，如测量书本、桌子、教室等物体的长度、面积、体积；（3）学生根据测量结果进行计算，如求长方形的面积、正方形的面积、圆柱的体积等；（4）教师点评学生的测量结果和计算过程，给予鼓励和指导。

2. 实践活动二：数学游戏活动目标：通过数学游戏，提高学生的数学兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。

活动过程：（1）教师介绍游戏规则，如“数字炸弹”、“猜数字”等；（2）学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行游戏；（3）学生在游戏中运用数学知识解决问题，如计算、推理等；（4）游戏结束后，教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

3. 实践活动三：数学绘本创作活动目标：通过数学绘本创作，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

活动过程：（1）教师讲解绘本创作的基本步骤，如构思、绘画、文字编写等；（2）学生分组进行绘本创作，每个小组选择一个数学主题进行创作；（3）学生在创作过程中运用数学知识，如计算、图形、几何等；（4）教师点评学生的绘本作品，给予鼓励和指导。

四、作业实施1. 在课堂上，教师应注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生积极参与各项活动；2. 教师应根据学生的实际情况，合理设置活动难度，确保每个学生都能在活动中有所收获；3. 教师应关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣；4. 教师应与学生家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。