暮江吟评课说课稿一等奖教学反思

《暮江吟》教学设计与教学反思教学目标：1.有感情地朗读古诗。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

3.体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的观察，和对景物的喜爱赞美之情。

教学重点：在理解诗意的基础上，能展开想象用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学难点：体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的观察，和对景物的喜爱赞美之情。

教学过程：一、识作者，悟诗题。

1.了解白居易的基本信息。

谈话：认识一位河南的大明星，生于河南新郑，葬于洛阳香山，是唐朝的三大诗人之一，留存下来的诗比李白杜甫多得多。

了解基本信息及作品。

2.回忆背诵作者的其他古诗。

3.教学“暮”，观察字形，理解含义，探究题意。

二、解诗意。

（一）日暮西沉图1.范读，圈画出描写景物的词语。

2.自由读，思考诗人是从哪些角度描写景物的。

指名反馈江水颜色的变化，感悟作者观察的细致。

3.找出造成这种变化的原因，出示“照，洒，铺”的图片，对比体会“铺”字的准确。

4.指导感情朗读，感受景色之美和诗人愉悦的心情。

5.用自己的话描述画面。

（二）更深露重图傍晚的江边，夕阳如火，诗人久久不肯离去，直到夜深。

静谧的夜晚更令人陶醉。

1.作者又观察到了什么？2.通过注释了解古今异义词。

3.从时间的推移中体会诗人进行了连续观察，感受诗人对大自然的喜爱并指导感情朗读。

4.了解创作背景，进一步体会诗人愉悦的情感。

5.用自己的话描述画面。

三、作业超市（二选一）。

1.请为后两句诗配一幅美丽的画。

2.假如你就是白居易，请把你看到的美丽景象写下来，介绍给大家。

教学反思：《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。

诗人选取了红日西沉到新月东升到更深露重这一段时间里的两组景物进行描写，运用比喻，创造出和谐、宁静的意境，字里行间充溢着诗人热爱大自然的愉悦之情。

这首古诗在三年级已熟背，故教学目标不再有背诵任务。

一、抓关键字词，感受中国古诗的语言精练、意蕴含蓄之美。

在教学中，引导学生抓住“瑟”“可怜”的理解，了解古今异义词；体会“铺”字的巧妙之处，通过比较充分感受到了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。

古诗《暮江吟》教学案例及反思本文是关于古诗《暮江吟》教学案例及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

谢阅读。

今天今天,,我上第四课《古诗两首》我上第四课《古诗两首》,,我像以往一样在理解诗的字我像以往一样在理解诗的字,,词,句上作了准备句上作了准备..在教学《暮江吟》时,当学生自读古诗说了当学生自读古诗说了""暮","","吟吟","","残阳残阳残阳""的意思之后的意思之后,,要来说说重难点字说重难点字""瑟瑟瑟瑟""的意思了的意思了,,哪知道一个成绩不错的同学迫不及待地想说了哪知道一个成绩不错的同学迫不及待地想说了: : 生:江面上有些颜色是红彤彤的江面上有些颜色是红彤彤的,,有些是深颜色的有些是深颜色的,,因为江两岸的树木倒映有水中加上水里面水草的颜色水中加上水里面水草的颜色,,颜色深一些颜色深一些. .师:刚好是半江红彤彤刚好是半江红彤彤,,半江深颜色吗半江深颜色吗生:不是的不是的,,诗上说说的诗上说说的,,真正的是不一定的真正的是不一定的. .师:那为什么要这样说呢半江……半江……那为什么要这样说呢半江……半江……生:是为了读起来好听是为了读起来好听. .师:一道残阳铺水中一道残阳铺水中,,半江瑟瑟半江红半江瑟瑟半江红..江面上那感觉是怎样的江面上那感觉是怎样的生:被夕阳照到的水面波光粼粼被夕阳照到的水面波光粼粼,,霞光倒映在水中是那么漂亮霞光倒映在水中是那么漂亮,,有的有的 像……有的像……像……有的像……生:垂柳下的水面垂柳下的水面,,被遮住了脸被遮住了脸,,飘拂的枝条倒映在水中飘拂的枝条倒映在水中,,加上这些地方特别浅,水草都隐约能看见……水草都隐约能看见……生:还有一些江面还有一些江面,,颜色会变颜色会变,,夕阳西下了夕阳西下了,,刚才还是紫红的刚才还是紫红的,,现在冷下来了现在冷下来了. . 我在课堂上很惊讶我在课堂上很惊讶,,惊讶四年级学生有如此的想象力惊讶四年级学生有如此的想象力,,我为之兴奋我为之兴奋,,但我马上冷静下来冷静下来,,在接下去两句诗的理解上在接下去两句诗的理解上,,我马上转换了方法我马上转换了方法,,顺势利导顺势利导,,问学生问学生,,诗人除了看到这些如此美丽的景象外除了看到这些如此美丽的景象外,,还看到了些什么同学们很自然而然地去轻声念了那剩下的两句古诗了那剩下的两句古诗,,说出了大致的诗中描述的景象说出了大致的诗中描述的景象,,在大概理解了这两句诗的意思之后意思之后,,我问学生我问学生""可怜可怜""是真的可怜吗很多学生来不及举手就说是真的可怜吗很多学生来不及举手就说,",","是可爱是可爱是可爱",",",因因为看到了这么美为看到了这么美,,有趣的景象有趣的景象,,诗人觉得很可爱诗人觉得很可爱..重难点字的意思在这样的学习氛围中围中,,学生没有看注解自然而然得体会到了学生没有看注解自然而然得体会到了..这样一节课下来这样一节课下来,,我豁然开朗我豁然开朗,,仿佛被学生点通了被学生点通了,,感觉到教学古诗用得着那么感觉到教学古诗用得着那么""谨慎谨慎""吗"诗"本来就是充满灵性的本来就是充满灵性的,,有了那么一种心情有了那么一种心情,,诗人才会有感而发诗人才会有感而发,,有感而发时有感而发时,,他也不会去想那么多有关一字一词该是什么意思我们每个人在读诗时字一词该是什么意思我们每个人在读诗时,,体会到的肯定有所不同体会到的肯定有所不同,,也不可能一模一样模一样..在现实生活中在现实生活中,,你碰到了一首诗你碰到了一首诗,,难道有可能随手拿起来查字典难道有可能随手拿起来查字典,,带点字该是什么意思吗再说了古诗中重难点字的意思很有可能在这是这个意思该是什么意思吗再说了古诗中重难点字的意思很有可能在这是这个意思,,到了那又是另外的意思又是另外的意思,,它是随着具体情境来定的我觉得教学古诗我觉得教学古诗,,最重要的是要教他们学会怎样进入诗境们学会怎样进入诗境,,用已知的去读懂更多不知的用已知的去读懂更多不知的,,想知的想知的..而教师真正要做的是怎样创造学习的氛围怎样创造学习的氛围,,而后相机引导而后相机引导..。

《暮江吟》教学反思
《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。

诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

其写景之微妙，历来备受称道。

诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

一、抓关键字词，感受中国古诗的语言精练、意蕴含蓄之美。

在教学中，我引导学生抓几个比较生疏的字词，如“瑟”的字形和字义的理解；抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；还有富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，引领学生通过换字的方法，比如把“铺”换成“照”“射”……都不行，因为夕阳已经没有那么强烈，只是把淡淡的光辉铺在了江面上，学生通过这种鉴赏比较充分感受到了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。

二、发挥小组合作的优势，有滋有味地读出诗的韵律美。

这首诗极具意象美和韵律美，怎样让学生感受到这种美，通过有滋有味地朗读去感受，是一种非常好的方法。

我充分发挥小组合作的优势，每个小组都推选出一名读诗小达人，让孩子们在小组内一个一个地过关，孩子们兴致盎然，读得特别投入！
三、借助想象，描述诗句所描绘的画面。

在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原诗中
描绘的场景，使学生进入诗的画面。

在本诗中，我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，想象红日西沉，一弯月芽悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生用自己的语言讲述画面之美，感觉特别棒。

《暮江吟》说课稿1000字《暮江吟》是唐代诗人张志和所作，全诗共十二首，用临江山水为背景，抒发了诗人对故国深情的思念，抒发了作者对生命价值的追求，展现了诗人对自然景色的惊赏和艺术追求。

一、课文分析1、文本大意《暮江吟》描绘的是诗人在临江的所见所感，通过描写江山秀丽的景象和自然玄妙让人感受到作者对故乡的眷恋之情，用诗歌的形式表达了人对大自然神秘、庄严和恢弘的敬意，表达了人生的意义和价值。

2、诗歌特点（1）描写江山秀丽全诗描绘了美丽秀郁的江山风景，足迹行至暮色中的仙女山，鸡鸣扬起的江水涛涛，诗人既展示了自然的精美，也赞颂了故乡的秀丽。

（2）叙述怀乡之情全诗中关于怀乡之情的句子屡次出现，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”……“深谷难驱二毛羽，崇山千里走蛟龙”，情感之深也由此可见。

（3）抒发哲理思考除了描绘江山和怀念故乡，全诗还在表达意境的同时插入了一些哲学思想，体现作者对人生意义的琢磨和领悟，如“身世湖海几人知，水光山色与人争”……“识得君心是帝心，山水漂流尽是诗”，思想性很强。

（4）调峰运用在结构上，全诗是循序渐进的，逐渐升华了情感，“金流如披帘，银霜似织素”升腾的情绪，到“怀君属远游，每忆青梅娘”形成高潮，在诗的结尾以“明月几时有”做回环词，恰如全诗呈现着自然的运转音律。

二、实施方法1、审读课文在学生了解了《暮江吟》大意和诗歌特点后，可以通过朗读和背诵等方式，让学生感受到诗歌的韵律和情感，促进学生对文本的感性理解。

2、分析诗歌结构通过分析诗歌的结构，引导学生领悟全诗的主题，例如，依据诗歌的起伏变化设计情境，引导学生自然转换情感。

3、读后感性回顾在完成阅读后，可以引导学生回顾并总结课堂感受，可以在课前阅读扩展知识，提供历史文化背景大环境，从生命的意义和价值出口分析文本内核等三方面分析课文并展开交流。

《暮江吟》教学反思引言概述：《暮江吟》是一首著名的古诗，被广泛用于中学语文教学中。

然而，在教学过程中，我们也要不断反思教学方法和效果，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。

一、教学目标的明确性1.1 确定教学目标：教师需要明确《暮江吟》教学的目标，包括学生对诗歌内容、作者背景和意境的理解。

1.2 设定具体目标：明确学生需要掌握的知识点和技能，如诗歌的背诵、鉴赏和解读。

1.3 分层次设定目标：根据学生的不同水平和能力，设定不同层次的目标，以促进每一个学生的全面发展。

二、教学内容的合理性2.1 选材的重要性：选择合适的教材版本和辅助材料，以便学生更好地理解《暮江吟》的内涵。

2.2 内容的系统性：将《暮江吟》的背景知识、作者生平和诗歌结构有机地结合起来，形成一个完整的教学内容体系。

2.3 多样性的呈现：通过多种形式和方法呈现教学内容，如课堂讲解、诗歌朗诵和小组讨论，以激发学生的学习兴趣。

三、教学方法的多样性3.1 启示式教学：采用启示式教学方法引导学生主动思量和探索，培养他们的创造力和批评性思维。

3.2 互动式教学：通过课堂互动和小组合作，让学生参预到教学过程中，促进他们的学习动力和积极性。

3.3 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果，让学生更直观地理解《暮江吟》。

四、教学评价的科学性4.1 多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业考查和课后测验，全面评价学生的学习情况。

4.2 及时反馈：及时赋予学生学习成绩和进步的反馈，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

4.3 个性化评价：根据学生的个性特点和学习方式，灵便调整评价标准，促进每一个学生的个性化发展。

五、教学反思的持续性5.1 教学总结：及时总结和分析教学过程中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。

5.2 教学反思：教师要不断反思自己的教学方法和效果，不断探索创新，提高教学质量。

5.3 教学分享：与同事和学生家长进行教学交流和分享，共同探讨《暮江吟》教学的经验和教训，促进教学的持续改进和提高。

《暮江吟》教案一等奖教案一：《暮江吟》阅读与解析【教案概述】本节课主要以解析明代元好问的《暮江吟》为目标，通过对诗歌的阅读理解和分析，让学生了解明代诗歌的特点和元好问的诗歌创作风格。

通过对诗歌的赏析和解析，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

【教学目标】1.了解明代元好问的诗歌创作风格和特点2.学习诗歌的阅读理解和分析方法3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力【教学重点】1.诗歌的阅读理解和分析方法2.明代元好问的诗歌创作风格和特点【教学难点】1.理解明代诗歌的意象和意义2.分析诗歌的表现手法和艺术特点【教学准备】1.诗歌《暮江吟》的复印件2.项目or白板等教具【教学过程】一、导入（5分钟）介绍明代诗歌的发展背景和特点，引导学生对明代诗歌有初步了解。

二、呈现（10分钟）让学生默读《暮江吟》全文，然后师生共同朗读诗歌。

三、理解（10分钟）1.针对学生对诗歌听读的感受，开展集体讨论，了解学生对诗歌的理解和感受。

2.通过提问，引导学生分析诗歌的主题和意象，并让学生总结出诗歌的主要内容。

四、解析（15分钟）1.分析诗歌的表现手法和艺术特点，让学生理解明代诗歌的独特之处。

五、实践（20分钟）1.以小组形式，让学生选择一首明代诗歌进行分析和解读，提高认识水平。

2.每个小组选择一位代表，上台解读，并与其它小组共同讨论。

六、讨论（15分钟）1.总结学生的解读意见和见解，引导学生共同探讨明代诗歌的特点和发展规律。

2.鼓励学生多角度思考，扩展学生的思路和视野。

七、作业（5分钟）要求学生以《暮江吟》为题，写一篇诗歌鉴赏文章，总结自己的学习收获和体会。

【教学延伸】1.将学生的作品收集起来，进行班级展览，增强学生的自信和动力。

2.引导学生选择更多与明代诗歌相关的作品进行欣赏和比较，提高学生的阅读能力和文学素养。

【教学反思】本节课通过对明代诗歌《暮江吟》的解析和分析，让学生了解明代诗歌的特点和元好问的诗歌创作风格。

同时，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

《暮江吟》评课稿1. 引言《暮江吟》是宋代文学家文天祥创作的一首抒发抗拒外侮、呼吁民族独立的诗歌。

这首诗以其娓娓道来的描述和深厚的感情打动了无数读者，成为中国文学史上不可忽视的作品之一。

本文将从诗歌的主题、意象和艺术手法等方面对《暮江吟》进行评课，旨在揭示其深远的思想内涵和独特的艺术魅力。

2. 正文2.1 主题的揭示《暮江吟》以抒发作者忧国忧民之情为主题，通过对景色的描绘和内心的独白，表达了作者对国家危难的担忧和民族独立的渴望。

在诗中，作者运用鲜明的对比手法，将美丽的自然景色与国家的困境相对照，凸显了他对于国家兴衰的深切关切。

此主题揭示了诗人对于国家的忠诚和责任感，也触动了读者对于民族独立和国家命运的思考。

2.2 意象的生动描绘《暮江吟》通过对江河行船、夕阳西下、渔樵渡口等景象的生动描绘，展示了作者独特的艺术才能。

其中，诗中的江河行船意象，既具有美景的描绘，也暗含着中国传统文化中关于船舶的寓意，象征着国家的命运。

夕阳西下则用色彩鲜明的词语表达了诗人对光明和希望的追求。

通过意象的细腻描绘，诗人成功地将读者带入他的内心世界，令人回味良久。

2.3 艺术手法的巧妙运用《暮江吟》在艺术手法的运用上，展现了诗人的独到见解和才华横溢。

首先，诗中使用了大量的象征手法，如“暮江山出群，孤帆天际立”，通过描绘孤舟在宽阔河面上的身影，象征着诗人的志向和韧性。

其次，作者巧妙地运用了对偶和排比等修辞手法，使诗句更加凝练，意境更加深远。

最后，诗歌的节奏感和韵律感也给读者带来了强烈的艺术享受，使整首诗更加生动有力。

3. 结论《暮江吟》作为文天祥的代表作之一，通过对景色的描绘和内心的独白，表达了作者对国家命运的关切和民族独立的渴望。

诗歌中生动的意象和细腻的艺术手法都展示了诗人的才华和独到见解。

这首诗深远的思想内涵和独特的艺术魅力使其成为中国文学史上不可忽视的作品。

通过对《暮江吟》的评课分析，不仅可以加深对这首诗的理解，还能够启发人们对国家和民族的思考，激发爱国情怀。

2024年《暮江吟》教案暮江吟第一课时教学反思教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《暮江吟》。

2.理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

3.分析诗句中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：诗句的朗读与背诵，理解诗句的意思。

2.教学难点：诗句中的修辞手法分析，诗人情感的理解。

三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍《暮江吟》的作者、背景和内容。

2.引导学生关注诗句中的自然景象，激发学生的学习兴趣。

二、朗读与背诵1.指导学生正确地朗读《暮江吟》，注意语气、节奏和韵律。

2.组织学生分组背诵，检查学生的记忆效果。

三、理解诗句意思1.逐句分析《暮江吟》，引导学生理解诗句的意思。

2.通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解诗句中的意象和情感。

四、修辞手法分析1.引导学生发现诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析修辞手法在诗句中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。

五、课堂小结2.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究《暮江吟》的内涵。

教学反思一、教学效果1.学生在朗读和背诵方面表现出色，能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

2.学生对诗句的理解较为深入，能够体会到诗人所表达的情感。

3.学生对修辞手法的分析能力有所提高，能够发现并分析诗句中的修辞手法。

二、教学不足1.部分学生在背诵时仍然存在记忆不牢固的问题，需要加强课后复习。

2.在修辞手法分析环节，部分学生参与度不高，需要提高课堂互动性。

三、改进措施1.加强课后辅导，关注学生的背诵情况，确保每位学生都能熟练背诵《暮江吟》。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与修辞手法的分析和讨论。

3.结合课后作业，引导学生深入挖掘《暮江吟》的内涵，提高文学鉴赏能力。

四、教学感悟1.通过本节课的教学，我深刻认识到，诗歌教学不仅要关注学生的朗读和背诵，更要注重学生对诗句的理解和修辞手法的分析。

2.诗歌教学需要激发学生的兴趣，让他们在欣赏诗歌的美感中，自然而然地理解和掌握知识。

暮江吟》评课稿评课稿：《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……伴随着抑扬顿挫、琅琅书声，一节高质量的吟诵课结束了。

XXX仿佛带领我们穿越到了古代，让学生在接触母语文化魅力的同时，带领学生品味古诗语言的精准、凝练。

以下是我对XXX这节课的看法：1、XXX知识渊博，文化素养高，她的声音优雅如兰，富有魅力，经典式的范读令人耳目一新。

课堂组织语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

2、XXX抓住重点词句，让学生深入文本，体会古诗意境。

在一遍遍的吟咏、想象中，学生不疏自通，深刻领悟“铺”字的渲染感，“可怜”的美妙所在。

3、这是一堂“尊重”学生的课堂。

学生反复吟诵，促进解读，并为萌生出许多个性化的感悟，创造了条件。

古诗文教学提倡“不求甚解”，老师不过多地讲解，少给点“标准”答案，鼓励学生多点个性化的理解，使得本堂课精彩纷呈。

XXX充分尊重学生，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，注重对知识的引导，而不是强行灌输。

先激起学生研究的兴趣，从而走进文本，感知文本表达的思想感情。

4、整个课堂贯穿着“诵读”，而且读的形式多样，单人读、分组读、齐读、师范读、领读，丰富多彩，极大地调动了学生的兴致，特别是XXX富有感情的范读，启发、引领、很到位。

5、注重师生情感交流，课堂评价富有激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳，“把最棒的掌声，送给最棒的自己”“书声琅琅，是课堂上最美的声音”“手举得像小树林一样，看看哪棵树长的最高……”。

6、利用古诗名句进行课堂环节转承，别有一番风味，使人耳目一新，书香充溢整个课堂。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“夕阳无限好，只是近黄昏”“水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”……7、个性化的作业，使课外延伸充满趣味。

四种选择，既加深了对古诗的理解感悟，又为学生全方面发展提供可能性。

在课堂上，诗声琅琅，可见古诗文积累之多，学生阅读面广泛，文学素养之高。

本节课的成功，离不开XXX的高超教学技巧和对学生的尊重。

五班级上册暮江吟教学反思（6篇）作为一位新老师,我们的职责就是授课,而授课的心得体会都可以在授课后的教学反思中归纳出来,大家快来看一下这篇文章是如何写的!以下是我为大家收集整理的五班级上册暮江吟教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

五班级上册暮江吟教学反思第1篇古诗《暮江吟》是唐代知名诗人白居易的作品。

诗中描绘的是深秋季节从黄昏到夜晚的美丽景色。

教学这首诗，首先要把同学带到那美好的意境之中，让他们爱好这首诗，进而乐意学习这首诗。

我是这样教学这首古诗的。

一、让同学带着问题朗读诗句，粗知诗中约莫意思。

在让同学了解这首诗的、朝代以及题意后，我让同学带着问题把这首诗朗读五遍。

在朗读之前明确要求：1、要求基本会背；2、要求了解诗中写的什么时间，什么地方的景？有哪些景物？读完五遍后，同学基本可背下来，同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的景色，地方是江面可江边，所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。

同学粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。

二、利用投影片进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。

在讲前两句诗时，我出示第二幅投影片（夕阳照射下的江上景色）。

在学习后两句诗时出示第二幅投影片（一弯新月下的小草和露珠）然后再引导同学说出图中有哪些景物，这些景物是什么样儿的，有了这样的基础，同学在理解诗句就轻而易举了。

投影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。

三、重视启发，由浅入深地引导同学理解诗句意思。

在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就特别简单了。

如前两句诗是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一道残阳”指的是什么时候的太阳？（夕阳）“铺”是什么意思？（斜照）再问：“什么时候的太阳斜照在什么地方？”同学很快可译出：“夕阳斜照在江面上。

”接着问：“夕阳斜照后的江面会显现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（绿色）同学又很快可译出：“江水一半呈绿色，一半呈红色。