人教版三年级语文下册第10课惊弓之鸟(第1课时)
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2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题10、惊弓之鸟（第1课时）上课班级三（3）
主备教师曾钦贤副备教师上课时间2015年3月30日
教学目标知识与
能力
认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语
过程与
方法
初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。
情感态
度与价
值观
尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。
教学重点初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文
教学难点初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。
教具准备多媒体课件
教法运用教授法、读书指导法
学法指导朗读法、自主探究法
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入新课（检查预习）一、猜成语，导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有
关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？
出示课件：（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。
（2）羊
死了再修羊圈。
（3）守着树桩等兔子。
同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？老师这里还
有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。
学生先看课件猜成语，然后
再自由说说知道的成语故
事。
通过猜成语
激发学生的
学习兴趣，并
引出课题
初
学
新
课
（初步探究）二、指导自学。
1.自由默读课文。
要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中
的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气
来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上
下文理解。
学生自由读课文，标出自然
段，理解生字词的意思
初读课文理
解生字词的
意思
引
导
释
疑
（合作学习）三、检查自学情况。
1.指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”
象声词，后鼻音，读作bēng。
“悲惨”的惨，平舌音，读c
ǎn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yù。
“拼命”的拼，前
鼻音，读作pīn。
2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学
帮助解释。
3.出示幻灯或小黑板：
(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
文中指更羸善长射箭。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
学生朗读全文，在老师指导
下读准字音，理解词意
认识“魏”、
“弦”等5个
生字，会写
“弓”、“魏”
等6个生字及
部分词语
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）四、思考、讨论。
1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
（更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸，他是“有
名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里
直掉下来。
）
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下
弓，就能使那只大雁掉下来？
(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远
处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”
(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产
生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是
“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？
为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己
的看法。
（不做统一的要求。
）
初步阅读课
文，了解课文
大意，感受更
羸善于观察、
思考、分析、
推理，从而对
更羸产生敬
佩之情。
当
堂
检
测
（学习诊断）一、根据下面的意思，写出相应的词语。
1.非常出乎意料。
（）
2.在某方面有才干的人。
（）
3.离开了群体，单身无依靠。
（）
4.比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
（）
二、按课文内容填空。
更羸说：“飞得慢，因为它_________，伤口还没有________，
还在________；叫得悲惨，因为它离开__________，孤单
________，得不到________。
它一听到_______，心里很
________，就________往高处飞。
它一________，伤口又
________了，就______了下来。
”
学生完成练习
检测学生对
本节课知识
的掌握情况
课堂
小
结
（梳理归纳）这节课我们学习了“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、
“魏”等6个生字及部分词语，同时理解了课文大意。
学生认真总结，做好笔记
梳理归纳知
识点
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1、把我会认，我会写的生字每个写一行，要写
拼音和组词。
2、继续预习第10课。
10、惊弓之鸟
一、学习生字词
二、理解课文大意
教学反思。
