小学语文低年级阶段目标

一年级语文教师教学工作计划目标措施5篇一年级语文教师教学工作计划篇1一、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

书后的生字表(一)，列出了全册要求认识的字;生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

小学语文教学目标计划（通用16篇）小学语文教学目标计划（通用16篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。

什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的小学语文教学目标计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教学目标计划篇1一、班级情况分析本班共有学生47人，其中男生21人，女生26人。

另外生源较复杂，大部分来自其他县区，而且每学期都会陆续插入新生，这些情况给本班的管理增加了一些难度。

但经过两年的循循教导，学生们基本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活跃，能够质疑问难。

对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。

二、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。

分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。

它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音;精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。

小学各学段阅读教学的要求及策略第一篇：小学各学段阅读教学的要求及策略小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别(一)读书技能要求:低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。

中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。

高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。

(二)识字教学要求:低年级强调把识字写字落到实处。

中年级依然要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。

高年级则强调自主识字，教师只需在关键处点拨。

(三)阅读理解的要求:低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。

中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。

高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。

篇章林冲(四)关于积累的要求:低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。

中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。

以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。

梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点，一个加强：1、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。

小学低年级语文作业设计计划表周次作业类型作业内容作业目标预计时长。

1识字类制作识字卡片，卡片正面写生字，背面写拼音、组词、笔画顺序。

选择课本第一单元的生字。

巩固生字的认读、书写、拼音及组词。

30分钟。

2识字类进行生字接龙游戏，用上一周制作的识字卡片，一个同学说一个生字，下一个同学以前一个生字的最后一个字为开头说下一个生字。

强化生字记忆，提高反应能力。

25分钟。

2书写类用田字格本认真书写课本第二单元的生字，每个字写3遍，组一个词。

规范生字书写，掌握生字的用法。

30分钟。

3阅读类阅读一首儿歌，圈出儿歌中的形容词，并且说说这些形容词的作用。

了解形容词的概念并体会其在文中的作用。

25分钟。

3口语表达类介绍自己的家庭成员，要求语句通顺，至少说三句话。

锻炼口语表达能力。

20分钟。

4识字类给生字找朋友（连线题），将课本第三单元的生字与对应的拼音、图片进行连线。

加强生字与拼音、意义的联系。

20分钟。

4创意类根据课本中的一个场景（如春天的景色），画一幅画，并在画旁边写上描写这个场景的一句话。

培养创造力和语言运用能力。

35分钟。

5阅读类阅读一个简短的寓言故事，找出故事中的道理。

提高阅读理解能力，理解寓言的寓意。

25分钟。

5书写类抄写课本第四单元的生字表中的生字，每个字写4遍，注意笔顺和字形结构。

进一步巩固生字书写。

30分钟。

6识字类猜字谜，根据老师给出的关于课本第五单元生字的字谜，猜出谜底。

增加识字趣味性，加深对生字的记忆。

25分钟。

6口语表达类描述自己最喜欢的小动物，包括它的外形、习性等。

提高口语描述能力。

25分钟。

7阅读类阅读一篇描写人物的小短文，说说文中人物的特点。

培养人物描写的理解能力。

30分钟。

7书写类用学过的生字写一篇50字左右的小短文，要求用上至少5个生字。

综合运用生字进行写作。

35分钟。

8识字类制作生字小字典，将课本第六单元的生字按照音序排列，写出每个生字的页码、拼音、组词。

系统复习生字知识。

40分钟。

小学低年级语文识字教学方案研究一、教学目标1. 培养学生掌握基本的汉字书写技能；2. 培养学生正确、流利地识读汉字；3. 培养学生对汉字的理解能力和语义判断能力；4. 培养学生对中文阅读的兴趣和能力。

二、教学内容基础汉字的认读和书写，包括常用的笔画和偏旁部首。

三、教学方法与教学流程1. 图片教学法通过图片教学，让学生了解汉字的基本形状和结构，如横、竖、撇、点等。

让学生通过观察图片和认知来学习汉字的书写和识读。

通过各种有趣的游戏，如拼图游戏、拼音游戏，帮助学生记忆和识读汉字。

游戏是小学低年级学生喜欢的学习方式，可以有效激发他们的学习兴趣。

将汉字的识读和书写融入到有趣的故事中，让学生通过阅读故事来学习和理解汉字。

故事是孩子们喜欢听的，可以培养他们的阅读兴趣和学习动力。

将汉字的识读和书写与生活场景相结合，让学生在实际生活中应用所学的汉字。

带学生去超市，让他们认读商品标签上的汉字，或者在教室里布置一些日常用品的图片，让学生用汉字写出对应的名称。

四、教学资源1. 识字教具：字卡、拼音卡、图文卡等。

2. 图片教材：各种有趣的图片，如动物、水果、日常用品等。

3. 故事书：带有汉字的故事书，内容简单有趣。

五、教学评估通过课堂练习、小组活动和个人作业的方式进行教学评估。

教师可以根据学生的识字和书写情况进行评估，同时也要给予学生正确的指导和鼓励。

六、教学建议1. 多巩固和复习汉字的学习需要长时间的巩固和复习，教师要在课后布置相关的复习作业，帮助学生巩固所学的知识。

2. 多与生活结合教师要将汉字的学习与学生的生活相结合，让学生在实际生活中动手操作和运用所学的汉字，提高学习的实用性。

3. 注重学生的兴趣教师要根据学生的个性和兴趣，设计各种有趣的教学活动，让学生在快乐中学习和掌握汉字。

要及时给予学生积极的奖励和鼓励，增加他们的学习动力。

小学语文低年级作业设计一、设计目标为提升小学低年级学生语文素养，培养其语言表达、阅读理解及书写能力，本作业设计围绕语文课程标准，注重趣味性与实用性相结合，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

二、作业内容1. 拼音练习：包括声母、韵母、声调的认读与书写，通过连线、填空等形式，帮助学生熟练掌握拼音知识。

2. 词语积累：选取与课文相关的重点词语，要求学生进行抄写、组词、造句等练习，巩固词汇量。

3. 阅读理解：选取篇幅适中、难易适度的文章，设计问题，引导学生理解文章内容，提高阅读能力。

4. 写话练习：根据课文内容，设计相关话题，鼓励学生发挥想象，进行简短的写话练习。

5. 诗词背诵：选取适合低年级学生的古诗词，要求学生进行背诵、默写，培养文学素养。

三、作业形式1. 课后作业：每节课后，根据教学内容，布置适量的作业，包括书面作业和口头作业。

2. 课堂练习：课堂上，结合教学进度，进行现场练习，及时巩固所学知识。

3. 小组活动：组织学生进行小组合作，完成作业任务，培养学生的团队协作能力。

4. 个性化作业：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的作业，满足个性化学习需求。

四、作业评价1. 及时反馈：教师对学生的作业进行认真批改，及时给予评价与指导，帮助学生发现并改正错误。

2. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业完成情况。

3. 成长记录：建立学生作业成长档案，关注学生作业进步情况，鼓励学生持续努力。

五、作业辅导1. 课堂辅导：针对作业中的共性问题，进行课堂讲解，帮助学生掌握解题方法。

2. 课后辅导：针对个别学生作业中的问题，进行一对一辅导，提高作业完成质量。

3. 家长参与：鼓励家长关注孩子作业情况，积极参与作业辅导，共同促进学生成长。

六、作业布置与批改1. 布置原则：作业量适中，难度适宜，注重作业质量，避免机械性、重复性作业。

2. 批改要求：教师认真批改作业，给出具体、明确的评价，关注学生作业态度与习惯。

小学语文低年级教案教学设计5篇作为一位人民教师，常常需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

下面给您带来小学低年级教案教学设计，期望能够帮助到您。

小学语文教案1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字，自主积存词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

3、借助插图背诵课文第2自然段。

教学重点：1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

教学进程：一、揭示课题，导入新课1、这节课我们来学习课文《摘星星》。

(教师板书课题，指名读)2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，圈画生字，用爱好的方法学习生字。

有不明白的问题请教同学和老师。

2、回答根据课题提出的问题。

3、标出自然段。

三、浏览课文，学习生字1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

赏(观赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。

联系课文知道“观花赏月”的含义。

2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

朗诵课文。

体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出寂静芳香的春夜之美。

借助教师所画的简笔画，用多种情势练习背诵课文。

3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星歌颂的语气。

分角色朗诵对话。

4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常爱好星星。

于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。

可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?认识“碗、“端”两个生字。

碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

端(端水)怎样记住这个字?指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

解读小学语文第一学段新课标（转载）一、识字与写字小学低年段的教学重点是识字与写字。

识字是读写的基础，识字太少必拖阅读的后腿，而要让学生有主动识字的愿望，那么兴趣是学生学习的动力和法宝。

请老师们看“识字与写字”目标里的第1条：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，可见培养与引导学生学习汉字的兴趣多么重要。

其实我们低年段的识字教材把词围绕一个中心串起来呈现，这就充分考虑到了这一点。

在教学中，我们教师只要活用这一教材，把学生领入这个已设定的情境，运用多种方法去引导与激发他们的兴趣，我想枯燥的识字课就会变得很有趣。

学生学习的兴趣就会大增，那么自然就能达到我们教学的目的，达到课标的要求。

此外，我们再来看第二条：“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”从这一点上我们就可以看出课标体现了“多识少写”的特点，这从我们的教材中也可以明显看出。

我们的教材中的生字分两部分，一部分是田字格里头的，这部分生字要求会写，另一部分是在两条绿线里头的，这一部分只要求只会识就可以了。

其实这样的要求也大大减轻了学生的识字负担。

同时扩大了学生的识字量，这样也很利于学生多识字，为尽早地进行阅读提供了条件。

识字后，接下来就是写字教学。

指导书写是写字教学中的重点。

低年级的学生对于写字有着一种新鲜的渴望（特别是刚入学的一年级第一学期的孩子），教低年级的老师也许会有的很深的感触。

也许在孩子刚入学的那头一个月里，你还在猛教汉语拼音的时候，已经有很多学生在下面迫不及待地描描、画画、写写课本里头的生字了。

他们的迫不及待，可见他们的渴望的迫切与兴趣。

兴趣就是最好的老师，这会让他们积极主动。

因此，顺应他们这一特点，我们教师加以保护与加强学生的这种积极性，在教学识字部分时，通过多种有趣的方法让他们去掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首及按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构等，还有通过象形字，图文的直观及老师的规范书写等。

让学生感受汉字的形体美，让他们感受到写字的乐趣。

如何有效进行小学语文低段教学摘要：小学时期是学生成长的关键阶段，也是学生构筑语言基础的时期。

小学低年级学生的语文学习困难的原因主要是，学生的思维不够成熟，学习能力较弱，如何能让低年级学生更高效地学习语文，培养学生的语文学习热情，是教师的一大难题。

在这样一个重要时期，教师的高效教学不仅会引起学生对学习的兴趣，也会培养学生独立学习的积极性，所以必须采用灵活的教学方法来开展小学低段语文教育活动。

关键词：小学语文；高效教学；策略引言：小学低年级学生思想不够成熟，学习能力较差，不能充分掌握教师的教学内容，所以不能达到预期的教学效果，教师应该更加积极地寻找解决问题的办法。

因为小学低年段的教学是教育的重点，小学低年级的教育对学生的将来产生重要影响。

语文的学习能力提高对学生自身的性格和学生的思维发展都有好处。

1提高小学语文低段教学的重要性小学低段语文课本中包含了许多的经典文学作品，学生在学习和理解过程中，一定要受到教师教学方式的影响，在教师的高效教学指导下积累了一些好词好句。

学生从小就灌输这种教育，能使学生在头脑中积累很多东西，并能为将来的发展提供帮助，在现阶段有效提高学生的语文学习的水平。

小学语文课程是素质教育的基础，学生的核心素养培养在语文课堂上表现得更充分。

小学语文教学作为学生学习生涯中的启蒙科目，无论从哪一方面来说都有着独特的意义。

2小学语文低段教学的策略2.1根据学生的制定合适的教育教学目标设置教学目标不仅仅是教师在课堂上所要完成的教学工作，实际上，教学目标的设计不应该从老师的角度出发，而是从学生的角度出发。

根据学生现有的知识学习现状，应该充分理解学生的学习情况。

因此，进行科学且适合的语文教学教育目标。

由于学生和学生之间存有区别，无论是在个体上的差异还是家庭环境，教育环境的差异对学生学习都会产生影响，学生学习到的知识、广阔的视野、家庭教育等起着重要作用。

因此，有效的教学目标是非常重要的，要求教师制定合理、科学的教学目标。

新课标对小学各年段的阅读要求总体目标：全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。

（小学阶段课外阅读总量应在145万字）。

下面，我就按照小学低中高三个学段，谈一下各年段的阅读教学目标。

第一学段——低年级（1——2年级）阅读教学一、阅读教学目标1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

（这里需要指出的是，关于这一条是二年级下学期需要培养的学习习惯）4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在实际教学中，作为接手低年级升入中年级的老师，他们对新班级常常有三个方面的期望：良好的学习习惯、基本的学习方法和一定的学习兴趣。

因此，低年级阅读教学应该做好以下方面：一、良好的学习习惯：其一，正确的读书姿势。

读书时，书斜立，脚放平，身坐正。

其二，学生自己读书，自己思考的习惯。

其三，认真倾听的习惯。

其四，主动交流的习惯。

二、基本的学习方法：其一，勾画生字的方法。

把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同记号标示出来。

其二，标示自然段的方法。

其三，朗读的基本方法。

如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。

其四，在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。

这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。

比如《家》一课：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

就这一课来看，需要理解的词句一是新词“祖国”；二是关乎课文中心意思的词“家”；三是有引申含义的词“花朵”；四是比较难以理解的句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。