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职业教育专业教学资源库建设建设思路以职业教育专业教学资源库建设为标题，本文将探讨职业教育专业教学资源库的建设思路。
职业教育的目标是培养学生具备实际工作所需的技能和知识，因此，建设一个高质量的教学资源库对于提高职业教育的质量至关重要。
建设职业教育专业教学资源库需要明确的目标和定位。
资源库应该根据不同专业的需求，提供丰富多样的教学资源，包括教材、课件、实验指导、案例分析等。
资源库的目标是为教师提供便捷的教学工具，为学生提供全面的学习资料。
资源库的建设需要充分利用现有的教学资源。
教育部门、高校和企业等机构都拥有丰富的教学资源，可以通过合作共享资源，避免资源的重复建设和浪费。
同时，资源库还可以引入优质的开放教育资源，如MOOC课程、在线学习平台等，丰富资源库的内容。
第三，资源库的建设需要注重教学资源的质量和更新。
教学资源应经过严格的筛选和评估，确保内容准确、权威、实用。
同时，资源库应定期更新，及时反馈用户的需求和反馈，不断完善和优化资源。
第四，资源库的建设需要注重技术支持和平台建设。
建设一个易于使用、功能完善的资源库平台是必要的。
平台应具备搜索、分类、推荐等功能，方便用户快速找到所需资源。
同时，平台还应提供技术支持，解决用户在使用过程中遇到的问题。
第五，资源库的建设需要注重知识产权保护和版权合规。
教学资源的使用涉及到知识产权和版权问题，资源库应建立相应的管理机制，确保资源的合法使用和共享。
第六，资源库的建设需要注重用户参与和反馈。
教师和学生是资源库的主要用户，他们的需求和反馈对于资源库的建设至关重要。
资源库应建立用户反馈机制，及时收集用户的意见和建议，不断改进和优化资源库的内容和功能。
职业教育专业教学资源库的建设需要明确目标和定位，充分利用现有资源，注重质量和更新，提供技术支持和平台建设，保护知识产权和版权合规，以及注重用户参与和反馈。
通过这些思路的指导，我们可以建设一个高质量、实用性强的职业教育专业教学资源库，提升职业教育的质量和效果。
职业教育专业教学资源库项目建设任务书一、项目背景随着经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为了提高职业教育的质量和效益，建设一个专业的教学资源库是非常必要的。
本项目旨在打造一个覆盖多个职业领域的教学资源库，为职业教育教师提供丰富的教学资源和工具，提升教学水平和教学质量。
二、项目目标1. 构建一个全面、丰富的职业教育教学资源库，涵盖多个职业领域的教学资源和教学工具。
2. 提供多样化的教学资源，包括教学课件、教学视频、实验指导、案例分析等。
3. 提供个性化的教学工具，包括在线测评、作业批改、学生管理等功能。
4. 支持教师之间的资源共享和交流，促进教学经验的互相借鉴和提升。
5. 提供定制化服务，满足不同学校、不同专业、不同教师的教学需求。
三、项目范围1. 教学资源库的建设：收集、整理、上传各类职业教育教学资源，包括课件、视频、实验指导、案例分析等。
资源库应具备分类、检索、下载等功能。
2. 教学工具的开发：开发在线测评、作业批改、学生管理等功能，满足教师的个性化教学需求。
3. 社区平台的建设：建设一个教师交流平台，促进教师之间的资源共享和经验交流。
四、项目计划1. 需求分析阶段（2个月）：- 研究职业教育领域的教学需求，明确教学资源库的功能和特点。
- 调研市场上已有的类似产品，分析竞争对手的优势和不足。
- 与教师、学校等相关方进行需求沟通，获取真实有效的需求信息。
2. 资源采集与整理阶段（4个月）：- 组织专业团队，负责收集、整理各类职业教育教学资源。
- 设计资源上传和管理流程，确保资源的质量和完整性。
- 建立资源库的分类体系，便于教师进行资源检索和下载。
3. 教学工具开发阶段（6个月）：- 分析教师的个性化教学需求，确定教学工具的开发方向。
- 设计教学工具的功能和界面，确保易用性和实用性。
- 进行开发和测试，保证教学工具的稳定性和安全性。
4. 社区平台建设阶段（3个月）：- 设计教师交流平台的功能和界面，包括资源分享、交流讨论、在线问答等。
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。
一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。
系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。
职业教育专业教学资源库建设指南在现今社会中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
随着社会的不断进步和发展，各种行业对人才的需求也在不断增加，而职业教育专业教学资源库的建设，对于提高职业教育质量，培养合格的职业人才有着至关重要的作用。
在本篇文章中，我将从内容、广度和深度三个方面来探讨职业教育专业教学资源库的建设指南。
一、职业教育专业教学资源库的概念和意义1.职业教育专业教学资源库的定义：职业教育专业教学资源库是指为职业教育服务的，集教学设计、教学资料、教学课件等多种资源于一体的综合性资源库。
2.职业教育专业教学资源库的意义：建设职业教育专业教学资源库，有利于提高教学效率，优化教学资源配置，促进教学资源共享，为学生提供更加优质的教学服务。
二、职业教育专业教学资源库建设的内容和步骤1.教学设计资源的建设：包括各类教学设计案例、教学大纲、教学设计指南等资源的收集和整理。
2.教学资料资源的建设：包括教学参考书籍、教学视频、教学实验材料等资源的搜集和整合。
3.教学课件资源的建设：包括教学PPT、多媒体课件、教学录像等资源的制作和整理。
4.教学评估资源的建设：包括各类教学评估表、评价工具、评估报告等资源的制定和收集。
三、职业教育专业教学资源库建设的注意事项和策略1.确定建设目标和定位：根据学校或机构的实际情况，明确资源库的建设目标和所服务的对象群体。
2.多方合作共建：与其他相关学科教师或专业机构合作共建资源库，实现资源的共享和互补。
3.注重资源更新和维护：建设资源库后，需要加强对资源的更新和维护工作，保证资源的时效性和可用性。
4.关注教学需求，精准建设资源：根据学生的学习需求和教师的教学需求，有针对性地建设和整合资源。
四、总结与展望在职业教育专业教学资源库的建设指南中，我们需要重视资源库的建设内容、建设步骤，以及建设中需要注意的事项和策略。
只有全面考虑这些因素，才能真正建设出一套高质量、广度兼具的职业教育专业教学资源库，为教学提供有效保障，最终培养出更加优秀的职业人才。
教育部职业教育专业资源库建设指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案一、项目背景和目标工业机器人技术是当今制造业发展的重要方向，培养具备工业机器人技术应用能力的高素质人才迫在眉睫。
而有效、全面的教学资源是培养高素质机器人技术人才的基础。
因此，建设职业教育工业机器人技术专业教学资源库是满足培养需求的重要措施。
本项目旨在建设一套全面、系统的工业机器人技术教学资源库，为职业教育工业机器人技术专业的教学提供有力支持。
通过该资源库的建设，提高教师教学水平，优化学生学习环境，促进工业机器人技术专业培养质量的提升。
二、建设内容和方式1.目录和分类设计根据工业机器人技术专业的教学大纲和教学需要，设计针对不同知识点的教学资源分类目录，包括基础知识、操作技能及相关案例等，确保资源库的实用性和全面性。
2.教学资源收集和整理通过多种渠道，如课堂教学、企业学院、科研机构等，收集高质量的工业机器人技术教学资源。
对收集到的资源进行整理、筛选。
资源包括相关课件、习题、实验指导书、案例分析等。
3.教学资源开发基于收集到的教学资源，进行进一步开发和制作，包括制作教学视频、虚拟实验平台、在线答疑系统等，以提供更多形式的教学资源，方便教师和学生进行线上线下的教学和学习。
4.资源库建设和维护5.资源库推广和应用通过教育培训活动、学术研讨会等方式，向广大教师宣传推广该教学资源库，并提供培训和技术支持。
同时在工业机器人技术专业教学中广泛应用该资源库，鼓励教师和学生积极使用，不断完善和优化资源库。
三、项目预期成果1.建立覆盖面广、内容丰富、形式多样的工业机器人技术教学资源库，满足不同层次、不同需求的教学和学习。
2.提高教师教学水平，加强课堂教学的科学性、实践性和灵活性。
3.优化学生学习环境，提高学生自主学习和实践能力。
4.提升工业机器人技术专业培养质量，培养出更多高素质、适应市场需求的机器人技术人才。
四、项目实施计划1.确定资源库建设团队，明确各成员职责和任务。
职业教育专业教学资源库建设工作手册前言：职业教育的核心目标是培养符合市场需求的优秀人才。
而为了实现这一目标，建设一个完善且高质量的职业教育专业教学资源库是至关重要的。
本手册旨在指导职业教育机构和教师们在教学资源库的建设过程中遵循一系列指导原则，以确保资源库的高效管理和教学资源的优质使用。
第一部分：资源库的建设原则1.教师参与：教师们是资源库建设的关键参与者，他们应该在资源的评估、选择和开发过程中发挥主导作用。
2.标准化：资源库应该遵循一定的标准和规范，以确保资源的质量和可用性。
标准可以根据职业教育的特点和需求而制定。
3.多元化：资源库应该包含各种不同的教学资源，如课程设计、教案、实验指导、教学素材等，以满足不同教学需求。
4.可持续发展：资源库的建设是一个长期的过程，需要不断更新和补充资源，因此需要制定有效的资源更新和维护机制。
5.共享与合作：资源库应该鼓励教师之间的资源共享和合作，以促进教学水平的提高和教学资源的共享。
第二部分：资源库建设的步骤1.需求分析：教师们应该首先对自身的教学需求进行分析，确定资源库的建设目标和重点。
可以通过问卷调查、教师座谈等方式进行需求收集。
2.资源评估：基于教师们的需求，对已有的教学资源进行评估，分析资源的可用性、适用性和优缺点，并确定需要补充和改进的方面。
3.资源选取与开发：根据评估结果，选择和开发合适的教学资源，可以通过购买、委托开发和教师自行开发等方式获取资源，同时也可以借鉴其他院校的经验和教学资源。
4.资源整理与分类：将已有的教学资源进行整理和分类，制定统一的命名和存储规范，以便教师们能够方便地查找和使用资源。
5.资源更新与维护：建立一个有效的资源更新和维护机制，定期对资源进行更新和维护，确保资源的时效性和可用性。
6.教师培训与指导：为教师们提供培训和指导，教会他们如何使用资源库和教学资源，以提高他们的教学效果和教育教学能力。
第三部分：资源库使用指导1.教师自主选择：教师可以根据自己的教学需求自主选择和使用资源，但要注意资源的适用性和可靠性。
职业教育专业教学资源库课程建设随着社会的发展和职业教育的重要性逐渐凸显，职业教育专业教学资源库的建设成为了一项十分重要的任务。
本文将从资源库的定义、建设的意义以及课程建设等方面进行探讨。
一、资源库的定义职业教育专业教学资源库是指为职业教育学习者提供各类教学资源的集合，这些资源可以包括教材、教案、教学视频、教学PPT等。
资源库的建设可以为教师提供更多的教学素材，为学生提供更好的学习体验。
二、资源库建设的意义1. 提供丰富的教学素材：通过资源库的建设，教师可以获取到更多的教学素材，不仅能够丰富课堂内容，还能够提供更多的案例和实例，使学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 促进教学创新：资源库的建设可以为教师提供更多的教学工具和技术，如教学视频、教学PPT等，这些工具可以激发教师的教学创新意识，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
3. 个性化学习：资源库的建设可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣，提供不同的学习路径和学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，提高学习效果。
三、课程建设1. 制定课程目标：在资源库的建设中，首先需要明确课程目标，即明确教学的核心内容和学习目标。
只有明确了课程目标，才能有针对性地进行资源的选择和建设。
2. 选择合适的资源：在课程建设中，需要选择合适的资源来支持教学。
资源的选择应该符合课程目标和学生的学习需求，资源的质量和可靠性也是选择的重要考虑因素。
3. 整合资源：在资源库的建设中，需要整合各类教学资源，使之形成一个有机的整体。
资源的整合可以通过分类、标签等方式进行，使学生能够更方便地查找和使用资源。
4. 指导学生使用资源：在课程建设中，需要为学生提供指导，教会他们如何使用资源库中的资源。
学生需要了解如何查找和使用资源，如何评估资源的质量和可靠性，以及如何将资源应用到学习中。
5. 评估和改进：课程建设的最后一步是评估和改进。
通过不断的评估和改进，可以发现问题并进行相应的调整和改进，使课程建设更加符合学生的需求和教学的目标。
高等职业教育软件技术专业教学资源库升级改进支持项目课程建设标准常州信息职业技术学院 2017年5月编制目录一、课程资源建设的数量和基本架构 (2)1.1 资源子项目基本架构 (2)二、课程子资源建设基本内容要求与建设规范 (4)2.1 建设基本内容与要求 (4)2.2 资源建设规范 (8)三、内容开发技术要求 (8)3.1 文本类素材 (8)3.2 图形/图像类素材 (10)3.3 PPT演示文稿 (10)3.4 音频类素材 (12)3.5 视频类素材 (13)3.6 动画类素材 (14)3.7 虚拟仿真类素材 (15)资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
一、课程资源建设的数量和基本架构1.1 资源子项目基本架构除课程级资源外，所有课程内容均要求以知识点或技能点进行拆分后开发建设配套资源，完成MOOC化升级改造。
下面以《C语言程序设计》课程为例，给出课程资源子项目基本架构，供其他课程参考。
二、课程子资源建设基本内容要求与建设规范2.1 建设基本内容与要求456注：原有课程在原基础上对各类资源进行更新，尤其是教学视频和课件的升级改造；新增课程按照上述要求建设相应资源。
72.2 资源建设规范注：具体各类子资源格式见“03课程资源库建设模板与格式规范”。
三、内容开发技术要求课程数字资源从媒体类型可分为：视频、音频、动画、图形图像、文本、虚拟仿真、PPT课件、其他。
教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、教学文件等）、课堂讨论、课堂实践、单元测验及单元作业、考试等。
应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。
高等职业教育专业教学资源库项目申报书专业名称软件技术专业所属专业大类名称电子信息所属专业类名称计算机建设目标与思路1．框架结构以满足用户学习需求为目标，通过列举对象、分析需求、设计框架这三个步骤进行框架设计。
资源库离不开资源和使用者，而简单将资源无组织地提供给使用者，肯定会造成资源的混乱和使用的无序。
我们在这两者之间建立平台和向导，使得用户能够方便、快捷地找到所需的资源。
资源库的整体框架自下而上的共分为三层，如下图所示：其中：●资源层面：提供八大类资源供各类平台调用。
●平台层面：按照不同的需求将各种资源整合，提供友善的交互界面供用户使用。
●用户层面：建立统一门户，根据不同学习者的需求，为他们提供合适的平台引导。
2．门户建设无论是学校、社会、企业还是其他组织，都有学习、再深造、资源索取的需求，我们以四类对象（学生、教师、企业、社会人员）为资源库的主要服务对象，为四类对象建立门户。
每类对象有他们各自不同的需求，系统采用向导方式引导学习者进入不同的平台。
门户是整个资源库的入口，实现不同用户的个性化、单点登录，它是不同来9．建设步骤10．建设基础与条件11．措施保障1．组织保障项目建设团队由指导层、核心层、紧密合作层（简称：紧密层）三层结构组成。
其中，指导层由首席顾问、建设指导小组组成，负责项目在关键技术、总体方向和关键问题上的指导工作。
核心层由项目主持单位、各子项目牵头单位构成。
项目主持单位负责顶层设计、项目组织管理协调等，并对项目整体建设进度与质量负责；子项目牵头单位通过招标产生，分别负责各类具体资源的统筹规划、组织协调工作，并对子项目建设进度和质量负责。
紧密层由子项目参与学校、参与企业、参与行业组成，负责具体建设任务的实现，并将问题及时反馈给子项目牵头单位，同时，负责各子项目在建成之后的推广应用和更新维护工作。
2．资金保障本项目共投入资金1,800万元，其中申请中央财政750万元，地方财政投入300万元，行业、企业投入250万元，自筹500万元。
高等职业教育专业教学资源库建设方案（应用电子技术专业）天津电子信息职业技术学院二○一○年八月目录第一部分项目建设意义 (1)一、建设背景 (1)二、项目建设意义 (2)第二部分项目建设基础 (4)一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显 (4)二、项目建设主持单位具有较高引领水平 (5)三、项目建设单位现有资源丰富 (9)四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力 (16)第三部分项目团队 (18)一、特邀顾问组 (18)二、项目建设指导小组 (19)三、项目建设核心组 (19)四、项目开发团队 (20)第四部分项目建设目标 (21)一、总体目标 (21)二、具体目标 (21)第五部分建设思路 (23)一、集思广益，共建共享，协同发展 (23)二、先进理念指导，运用科学方法与成功经验，高起点开发教学资源 (24)三、专业核心课程建设为重点，稳步推进 (24)四、以区域特色为依托，建设特色课程 (24)第六部分建设项目与内容 (24)一、教学资源库总体框架 (24)二、教学资源建设 (26)三、教学资源管理平台构建 (27)第七部分建设进度与资金安排 (28)一、人才需求调研与完成专业规范Ⅱ (28)二、整合联合单位现有资源，集成为有机系统资源 (28)三、专业核心课程建设以及数字化教学资源库建设 (29)四、区域特色课程建设及数字化教学资源库建设 (29)五、社会服务资源库建设 (29)六、教学资源管理平台构建 (29)七、投入使用并推广 (29)八、经费预算 (32)第八部分预期目标 (34)一、辐射全国高职院校应用电子技术专业，普适性与个性化兼具 (34)二、教学资源数量和质量国内领先，引领应用电子技术专业教学改革 (34)三、带动高职院校专业师资队伍建设，提升教师教学能力 (35)四、高职院校应用电子技术专业人才培养质量提高，社会影响力增强 (35)第九部分措施保障 (36)一、项目建设组织机构保障 (36)二、实行项目建设负责制 (36)三、知识产权保护 (36)四、联合单位的财务保障 (37)五、牵头院校机制保障 (37)第一部分项目建设意义一、建设背景1．高等职业教育应用电子技术专业教育发展的需要随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现。
目前，全国1207所高职院校有600余所院校开设了应用电子技术专业，覆盖了全国各个省市、自治区、直辖市，该专业分布面广。
但该专业各个区域发展不平衡，师资、实训条件也不均衡。
因此，为有效带动高等职业院校应用电子技术专业发展，提升教师课程改革和教学资源开发能力，丰富学生和社会学习者学习资源，实现培养高素质、高技能人才培养目标；并在高职高专教育教学改革中，将有限的教学资源进行规划、整合，形成一个能够供全国电子行业人士共享、能够提高教学质量和教学水平的应用电子技术专业共享教学资源库系统，已是一项迫在眉睫的任务。
2．教学资源库项目建设背景2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），在独立设置的高职院校开始了示范校建设工程。
面向示范院校提出了提高示范院校整体水平、推进教学建设和教学改革、加强重点专业领域建设、增强社会服务能力、创建共享型专业教学资源库。
创建共享型专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。
教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。
”作为第三批示范校项目建设单位，我们有责任、有义务做好建设专业教学资源库工作，使全国高职院校及社会学习者共享；为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。
二、项目建设意义1．示范校建设成果的整合、推广自国家示范性高等职业院校建设项目启动以来，一大批高职院校已经在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。
经过走访调研、申报和验收网上公示资料等可以发现，目前各示范院校应用电子专业的专业建设并不能做到有效整合和资源共享。
由于各区域行业发展状况相似，所以在区域内专业建设优势院校具有整合、推广其建设成果价值的义务，而专业建设基础平台可以辐射全国，以带动所有高职院校专业建设，从而根本上发挥示范性院校作用，带动我国高职院校全面发展。
2．有效引领非示范性高职院校建设近三年国家启动了100所国家示范性高等职业院校建设，这些院校利用国家教育发展战略取得了较大发展。
但我国高职教育的发展不是100所院校的发展，而是一千多所院校的发展。
没有成为国家示范性高等职业院校，他们如何发展呢？谁来带动他们发展呢？他们发展的着力点在哪儿？显得尤为重要。
全国现有一千多所高职院校，其中60%以上开设了应用电子技术专业，该专业覆盖地理区域全面，受众面巨大。
全国100所国家示范性高等职业院校建设中，有7所院校应用电子技术专业为中央财政支持的重点建设专业；这些重点建设院校承担着为全国近700所院校应用电子技术专业的引领、示范作用。
整合优质专业教学资源库能引领这些院校发展方向，第一时间接受国家高职发展最新理念，地区经济发展趋势，及时调整专业建设方向，使培养的人才适应社会、企业发展的需求。
能有效解决非示范性高职院校发展空间不足，社会资源欠缺，信息来源少，师资队伍薄弱的问题。
3．为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力高职院校在国家教育发展中处于重要位置。
全国高职院校区域和实力分布不均衡，包括各高职院校内部专业实力分布不均衡，甚至同一专业的专业教师水平高低各异。
很多院校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训机会少，他们急需提升自身课程改革及教学改革能力。
鉴于此，建设高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目能为专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施资源需求。
同时，专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能接受到资源所传递的课程开发理念，企业、岗位信息，资源开发思路。
教师在使用过程中，渐渐更新理念，渐渐提升课程开发能力，渐渐提升资源开发能力。
教师队伍专业能力的提升是院校专业发展的巨大推手。
4．为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源全国现有一千多所高职院校，其中60%以上开设了应用电子技术专业，相应就具有为数众多的应用电子技术专业在校学生，他们在学期间，对课程学习需要大量权威、完善、有效学习资源。
利用教学资源网络共享平台是解决这一问题的最佳途径，可以在最短时间内，分享建设成果，资源利用率最大化，迅速带动全国所有高职院校的跨越发展。
同时，电子信息产业的快速发展，众多社会学习者具有紧迫学习感，否则将落后于行业技术发展。
他们也需要在学习中获取数量和质量足够的学习资源。
高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目的建设能为他们提供自主学习资源。
所以该项目资源的建设具有较大的社会价值。
5．带动专业群教学资源开发，推动专业教学改革电子信息产业需要这一领域内各种相关技术人才，作为一个领域内人才的培养有其较大关联性。
应用电子技术专业作为这一领域内开设院校最多，社会覆盖面最大，与其他专业关联性最紧密的专业，先行发展，然后带动其他相关专业发展是一条行之有效的方法。
如果建设好高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目，其实建设好的是高等职业教育电子信息产业教学资源库项目。
必将一个专业带动一个专业群体，带动相关专业教学资源开发，提升这些专业建设水平，推动相关专业教学改革水平。
为我国高职院校的专业建设发展做出巨大贡献。
6．满足企业对高职人才培养需求，提升高职教育的社会服务能力国家经济的快速发展，企业和高职院校均需要分享发展成果。
高职院校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。
所以在该项目的建设中，联合一批行业内著名或特色企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等共同建设，实现高职院校培养人才与企业无缝对接。
满足企生产需要，降低企业成本，实现共赢。
通过教学资源库网络共享平台可以实现全国范围内成果推广，最大程度、最大范围实现学校与企业共赢、共发展，这才是高职院校发展的根本和可持续动力。
第二部分项目建设基础一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显项目开发团队融高等职业院校、专业教学指导委员会、出版单位、行业职业标准制定单位、企业于一体。
共有联合单位27家，期中高职院校13所，行业、企业单位13个。
项目牵头单位—天津电子信息职业技术学院依托行业办学，是第三批示范校项目建设单位，应用电子技术专业是中央财政支持建设的重点专业。
参与高职院校有13所，其中天津职业大学、威海职业技术学院、芜湖职业技术学院、淄博职业技术学院是第一批国家示范校建设单位；北京电子科技职业学院、浙江机电职业技术学院是第二批国家示范校建设单位；天津电子信息职业技术学院是第三批国家示范校建设单位；淮安信息职业技术学院、十堰职业技术学院是省级示范校建设单位。
13所高职学院分布于我国西北、东北、华中、华东、华南等地区，专业建设形成了自身特色，课程体系开发步伐很大，办学和师资力量雄厚，产学合作、工学结合教育教学改革成果卓越，实训基地建设实施了校企合作，社会服务能力强，均在各自区域具有较大影响力和办学特色。
作为教学指导单位的教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息教指委）的参与，将对教学资源开发项目进行指导，使得该项目占位高、前瞻性和先进性强、具有普适性和可推广性。
机械工业出版社可为项目开发提供丰富的教材、课件、音视频等教学素材。
该出版社在国内颇具影响、长期服务于电子信息行业并取得了卓越的成就，为专业共享型教学资源库推广提供有利的支撑和保障。
电子行业职业教育能力建设促进基地利用行业优势，为项目开发提供必要的行业标准和职业标准。
天津中环电子信息集团有限公司，是由天津市人民政府授权从事资本运营与产业经营的国有大型企业集团。
是项目主持院校—天津电子信息职业技术学院的行政主管单位。
现拥有国有、国有控股及参股企业136家（上市公司2家），三资企业51家，资产总额399亿元，员工4.2万人。
主要从事通信、广播音像、半导体器件及材料、基础电子产品、仪器仪表等产品的研发、生产和经营。
