践行陶行知人文教育思想

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育事业息息相关的话题——教师践行陶行知的教育理念。

陶行知先生是我国现代著名教育家，他提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想，为我们指明了教育工作的方向。

作为一名教师，我们应当深入学习陶行知的教育理念，并将其融入到教育教学实践中，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

一、陶行知教育思想概述陶行知先生的教育思想具有鲜明的时代特色，主要包括以下几个方面：1. 生活即教育。

陶行知认为，生活是教育的源泉，教育应该从生活中来，到生活中去。

教育应该关注学生的生活，引导学生发现生活中的教育价值，使教育真正服务于生活。

2. 社会即学校。

陶行知主张教育应该打破传统的学校围墙，将社会作为教育的场所，使学生在社会中学习，在社会中成长。

3. 教学做合一。

陶行知强调教学与做是相辅相成的，教师应该引导学生将所学知识应用于实践，在实践中不断巩固和提高。

4. 尊重学生。

陶行知认为，教育应该尊重学生的个性，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教师践行陶行知教育思想的必要性1. 响应国家教育改革。

当前，我国教育改革不断深化，强调培养学生的创新精神和实践能力。

教师践行陶行知的教育思想，有助于提高教育教学质量，为国家培养更多优秀人才。

2. 提升教师自身素质。

陶行知的教育思想对教师提出了更高的要求，教师需要不断学习、实践，提高自己的教育教学能力，以适应新时代教育发展的需要。

3. 促进学生全面发展。

践行陶行知的教育思想，有助于引导学生关注生活、关注社会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

三、教师践行陶行知教育思想的途径1. 深入学习陶行知的教育思想。

教师应深入学习陶行知的教育理论，了解其教育理念的核心内容，为践行陶行知的教育思想奠定基础。

2. 创设生活化的教育环境。

教师应关注学生的生活，将生活元素融入教育教学活动中，使学生在生活中学习，在学习中生活。

学习陶行知教育思想心得体会陶行知，字子厚，福建长乐籍，是新文化运动时期中国著名教育家、哲学家、文学家。

他主张“启发式教育”，即在培养学生基本素质的同时，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在我自己的学习和教学实践中，我深刻体会到了陶行知教育思想的重要性与实用性。

下面是我的一些心得体会。

让学生成为知识的主人陶行知教育思想中最重要的一点是“启发式教育”，即让学生成为知识的主人，而不是被动的接受者。

这要求我们在教学中充分尊重学生的主观能动性和创造性，让学生能够通过自主探究和实践活动来获取知识，并运用知识解决实际问题。

在我的教学实践中，我试图采用多种教学策略，如探究式学习、合作学习、项目学习等，来提高学生的主动性。

例如，在一次课堂上，我设置了一个有趣的问题，让学生们一起探究答案。

虽然这个问题看似简单，但探究的过程却让学生们激发了学习的热情，也培养了他们的探究能力。

在教学过程中，我们需要和学生进行更多的沟通和互动，了解学生的学习情况和需求。

只有真正地尊重学生，让他们成为知识的主人，才能够在学生身上发现潜在的智慧和创造力。

注重学生的情感体验陶行知教育思想中的另一个重要点是要注重学生的情感体验，让学生在学习过程中得到满足和快乐。

这要求我们在教学过程中，不只是关注课程内容和教学效果，更要关注学生的情感变化和心理状态。

在我的教学中，我注重和学生的互动，让学生有充足的机会展示自己的能力和特点，让学生得到更多的肯定和鼓励。

例如，在课堂上，我会邀请学生介绍自己的优点和特长，或是在学习任务中给学生充分的发挥空间，鼓励他们发掘自己的潜能。

此外，我也会尽可能让学生的学习体验更加丰富多彩。

在布置作业时，我会尝试不同的方式，如情境作业、游戏式作业等，来让学生在学习过程中得到更多的乐趣和满足。

坚持以学生为中心的教育陶行知教育思想中还有一个显著的特点是坚持以学生为中心的教育。

这要求我们在教学中以学生的需求和兴趣为出发点，让学生在健康自由的环境中学习和成长。

第1篇摘要：陶行知是我国著名教育家，他的教育思想对我国的教育事业产生了深远的影响。

本文从陶行知的教育思想出发，探讨如何在实践中贯彻落实他的教学思想，以提高我国教育质量。

一、陶行知教育思想概述陶行知是我国现代著名教育家，他提倡“生活教育”、“社会教育”和“民族教育”，主张教育要服务于人民、服务于社会。

陶行知的教育思想主要包括以下几个方面：1. 生活教育：陶行知认为，教育要立足于生活，以生活为中心，培养具有生活能力和生活情趣的人。

2. 社会教育：陶行知强调教育要关注社会，关注人的全面发展，培养具有社会责任感的人。

3. 民族教育：陶行知主张教育要关注民族，弘扬民族文化，培养具有民族精神的人。

4. 教育即社会：陶行知认为，教育是社会生活的一部分，教育要与社会相结合，为社会服务。

二、实践陶行知教学思想的途径1. 转变教育观念要实践陶行知的教学思想，首先要转变教育观念。

教师应树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 改革教学方式（1）注重启发式教学：启发式教学是陶行知教学思想的核心。

教师应通过启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。

（2）加强实践环节：陶行知强调实践是检验真理的唯一标准。

教师在教学中应注重实践环节，让学生在实践中获得知识、提高能力。

（3）创新教学方法：教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习兴趣。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：教师是实践陶行知教学思想的关键。

要加强师资队伍建设，提高教师的政治素质、业务素质和道德素质。

（2）加强教师培训：定期组织教师参加培训，学习陶行知的教育思想，提高教师对教育改革的认识和参与改革的积极性。

4. 优化课程设置（1）注重课程的综合性和实践性：在课程设置上，要注重课程的综合性，使学生在掌握基础知识的同时，具备一定的实践能力。

学真知践真行做真人——陶行知教育思想在高校教与学中的几点思考近年来，高校教育不断探索创新，力求培养具有扎实学识和实践能力的优秀人才。

而在这个教与学的过程中，陶行知的教育思想为我们提供了一种启示与借鉴。

陶行知是中国近代教育家，他注重培养学生的真知、真行、真人三个方面，这在如今的高校教育中仍然具有重要的意义。

本文将就陶行知教育思想在高校教与学中的几点思考进行探讨。

1. 学真知——培养学生扎实的学识和综合能力陶行知主张学真知，强调学生学习的过程要以真实、扎实为基础。

在高校教育中，应注重培养学生的学科知识，但不仅仅是背诵和应试。

学生应具备深入思考和理解的能力，将知识运用到实际问题中。

因此，教师需要结合学科特点，设计能够激发学生探究欲望和创新精神的教学内容和方法。

并通过让学生参与实践性项目，锻炼他们分析和解决问题的能力，实现知识的真正掌握和应用。

此外，培养学生的综合能力也是学真知的重要内容。

陶行知提出的学科交叉教学理念对高校教育具有启示意义。

通过设置跨学科课程，让学生在多个学科领域中进行学习和思考，培养他们的综合分析能力和解决问题的能力。

同时，鼓励学生积极参加实践实习、社会实践等活动，培养学生的实际动手能力和团队合作精神。

2. 践真行——培养学生实践能力和创新能力陶行知强调践真行，主张学生在学习的同时积极进行实践，注重培养学生的实践能力。

高校教育不能仅停留在理论层面，应当鼓励学生参与各种实践活动，让他们将所学知识应用到实际中去。

例如，通过开展社会实践活动，让学生深入社会、了解社会、为社会做贡献，培养他们的社会责任感和实践能力。

此外，高校教育也应注重培养学生的创新能力。

陶行知认为学生应在实践中不断尝试、创造，不拘泥于传统方法和固定模式。

因此，高校教育应提供多样化的学习环境和机会，鼓励学生进行自主研究和创新实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3. 做真人——培养学生的品格和人文素养陶行知强调做真人，注重培养学生的品格和人文素养。

课程探讨人文教育思想是陶行知教育思想体系的重要组成部分之一，也是其生活教育理论的重要内容，与我们今天新课程所倡导的人文教育理念是一脉相承的。

随着新课程改革的深入，在课程中渗透人文教育已经成为广大教育工作者一项新的重要任务。

在语文教学中，要将学科教育与人文教育有机结合，在引导学生求真的同时，也引导学生求善、求美；在给学生以有效的知识传承的同时，给学生以真诚的人文关怀。

那么，如何将陶行知人文教育思想融入语文课堂教学中呢？一、以生为本，尊重学生，把课堂还给学生陶行知先生强调，教师应该教学生“做主人，做自己的主人”。

语文课堂应该是快乐的。

教师应该在课堂教学中营造一种轻松和谐的氛围，让课堂活起来，学生动起来，把课堂还给学生，以学生的发展为本，使学生成为课堂教学活动的主人。

那么课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用呢？例如在教学汪国真的《我不期望回报》这首诗时，要让学生真正感受到人生的价值，学会奉献，就必须设法让学生动起来，用心领悟“给予”的重要性。

只有让课堂活起来，才能使生命教育深入骨髓。

讲新课前，我让学生课前上网搜集图片、故事，主题就是“奉献”。

课堂上学生争抢着展示自己的搜集成果，课堂气氛活跃，学生很自然地投入感悟人生价值的学习中，甚至下课了还有一种意犹未尽的感觉。

学生在这种轻松和谐的气氛中不仅收获了知识，而且初步体验到了成功的喜悦。

课后，我布置作文——《奉献》，学生用例丰富，感情真挚，能联系实际来抒发自己的感受。

二、放开手脚，大胆创新，将生活中的语文送进课堂生命力的张扬是人文教育的动力。

如何在语文课堂把学生的生命张力淋漓尽致地发挥出来？生命只有在真实的生活中才能实现其自身价值，离开了生活，人的生命就像离开水的鱼，从而失去了生存的依托。

因此，彰显学生的生命意识和生命活力的有效途径之一就是构建生活化的学习情境。

陶先生多次强调“生活即教育”，他还进一步说：“人需要什么，我们就教什么……是那样的生活，就是那样的教育。

陶行知的教育思想做陶行知教育思想的践行者做陶行知教育思想的践行者贾汪区大吴中学伟大的人民教育家陶行知先生，他把毕生的精力致力于人民的教育事业，其捧着一颗心来，不带半根草去的博大胸怀和献身精神鼓舞着一代又一代的教育者，他的教育思想影响了并将继续影响中国的教育改革。

多年来，我校不断循着陶行知先生的足迹前行，坚持做陶行知教育思想的践行者。

一、践行陶行知思想，打造有魂的学校文化陶行知先生认为：鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。

在陶行知看来，人会受到文化的影响，而这个文化需要教育去创生；教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该不断地发展和创新文化。

所谓学校文化应该是指一个学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。

从内容上讲，学校文化既有物质的，也有精神的；既有制度的，也有行为的；从性质上讲，学校文化属于隐性教育，对人有潜移默化的教育作用。

学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养高素质人才的内在要求。

优秀的学校文化直接有力地影响、改善和调节社会文化的大环境，提升学生的涵养品位。

学校文化建设最重要的是要有一个魂，这个魂就是学校的教育理念。

只有紧紧围绕魂去打造，学校的各种显性文化建设才有中心，各种建筑才有生命，一景一物、一草一木才有思想。

我校在学校文化建设上注重以魂立校。

学校从科学发展的高度，从培养未来合格公民的视角，汲取陶行知教育思想的精髓――自主学习、民主管理，确立了自主、民主的教育理念，并据此开展学校文化建设，形成了独特的学校文化体系。

1.围绕教育理念，建设优美校园。

陶行知先生在创办南京安徽公学时曾指出三个办学目标，其中第二个目标就是改进环境，要有美术精神，并指出我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命、不了了之，并主张改造应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。

在学校文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是学校文化建设的重要组成部分和重要支撑。

陶行知教育思想心得，领略人类智慧的博大精深。

陶行知的教育思想十分卓越和独特。

他主张以情感教育为基础，推行以学生为中心的教学方法，充满人文关怀、富有趣味性与启发性的课堂。

在他的语言中，教师应该尽量去做“探究者”，通过调动学生的智力和情感资源，让学生自主、终身学习。

这被我认为是一位思想家的真正内涵。

他认为，教育的目标是培养学生的人格、道德、智力，使其身心健康地发展。

而在现代社会中，互联网、计算机等科技的发展，要求我们的未来教育模式必须注重培养创造性思维和终身学习。

陶行知的教育思想强调了丰富多彩的教育方式和多元化的教育形式。

比如在幼儿教育阶段，他主张开展各种各样的，包括讲故事、唱歌、玩游戏等活动，让孩子们通过具体的感性活动获得知识和经验，把知识融入到他们的生活中，实现知识的转化和运用。

这让我感受到，不仅教育教学，其他领域也都需要多样性。

在设计工程方面，我们总是在严格的规划和操作中寻求解决方法，但我们也应该多尝试其他的设计方法，如自然界、社会环境和艺术，这些方法可以大大提升我们的工作效率和生产力。

再者，陶行知的教育思想鼓励教育者应注意到学生成长中心的重要性，并提供必要的支持和援助。

他多次强调，教师应根据学生的心理特征和行为习惯，采取有针对性的教育方法，在理智的引导下解决个别教育问题，保证学生的学习热情和兴趣。

这告诫我，在我们的生产、经营和管理领域中，也需要注重沟通和理解个体差异，指导员工和领导，制订适合不同人的工作计划，为他们提供必要的支持和援助，这不仅可以提高整个团队的生产力，也可以建立更加人性化和高效的组织体系。

我认为陶行知的教育思想，传承了人类智慧的博大精深，给我们今天的教育者和生产者带来了新的启示和影响。

尽管我们不能照搬他的教育理念，但其核心思想却值得我们倍加借鉴，尤其是在我们的时代，面对前所未有的加速市场竞争，不断创新和变革，我们更需要以幼儿教育中的“多元化”为例，在工作和经营中拓展多渠道方法和模式，创造更高的效益。

学习陶行知思想教育心得通用范文学习陶行知思想教育心得通用范文精选4篇（一）陶行知是我国近代著名的教育家和思想家，他倡导的教育思想对于培养学生的全面发展和提高他们的人文素质具有重要的指导意义。

通过学习陶行知的思想，我受益匪浅。

首先，陶行知强调教育应以学生为中心。

他认为教育应该关注学生的兴趣、需求和个性发展，而不是简单地传递知识。

教师应该根据学生的特点和兴趣，尊重他们的个性，激发他们的学习动力和创造力。

这一观点使我明白了作为教育者，我们不仅仅是知识的传递者，更应该是引导学生自主学习和全面发展的导师。

其次，陶行知强调实践是教育的重要环节。

他主张学以致用，将教育与实际生活结合起来。

陶行知认为学生通过参与实际操作和实践活动，可以更好地理解和掌握知识，培养实际动手能力。

在我的教育实践中，我也积极运用这一思想，通过实际操作和实践活动，使学生更加深入地了解所学知识，并将其用于实际生活中。

此外，陶行知强调个性化教育。

他认为每个学生都有独特的个性和潜能，应该根据学生的特点制定不同的教育方案，关注他们的个性发展。

这种个性化教育的理念对于每个学生的全面发展非常重要。

在我的教学过程中，我尽力了解学生的个性特点，根据他们的需求和兴趣制定个性化的教育方案，帮助他们充分发展潜能。

综上所述，通过学习陶行知的思想，我认识到教育应该以学生为中心，关注学生的兴趣和需求；教育应该和实际生活结合，注重实践操作；教育应该注重个性化发展，关注每个学生的独特潜能。

这些观点对于我在教育实践中起到了指导作用，帮助我更好地培养学生的全面素质和人文精神。

陶行知的思想给我提供了很多启示和思考，我将继续学习和应用他的教育思想，不断提高自己的教育水平。

学习陶行知思想教育心得通用范文精选4篇（二）陶行知是中国近代教育家、思想家和教育学家，他提出了许多有深刻意义的教育思想，对我个人的教育观念和教育实践产生了重要影响。

在学习陶行知的思想教育过程中，我有以下几点感悟：1. 尊重学生个体差异：陶行知强调每个学生都是独特的个体，应该关注并尊重他们的兴趣、需求和特长。

学习陶行知教育思想心得体会范文陶行知是中国现代教育史上的一位重要教育家，他的教育思想对于我们今天的教育仍然有着重要的指导意义。

在学习陶行知教育思想的过程中，我深感他深刻的洞察力和对人性的理解，以及他提倡的以学生为中心的教育理念，对我产生了深远的影响。

首先，陶行知注重培养学生的独立思考能力和创造能力。

他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力，使学生能够适应社会发展的需求。

因此，他主张教学应该从学生的实际需求出发，注重培养学生的实际操作能力，培养学生的学习方法和学习动力，使他们能够主动地去思考问题，解决问题，并有能力应对未来的挑战。

其次，陶行知强调个性教育和全面发展。

他认为每个人都有不同的个性和特长，教育应该注重发掘和培养学生的个性，让每个学生都能充分发展自己的潜力。

他主张培养学生的素质教育，不仅注重学术知识的传授，更强调学生道德、情感、审美等方面的培养，使学生在全面发展的基础上，具备良好的人文素养。

再次，陶行知倡导以学生为中心的教育理念。

他认为教育应该以学生的需求和兴趣为出发点，根据学生的个体差异，灵活调整教学方法，让每个学生都能够在教育环境中得到充分的关怀和照顾。

他强调教师应该成为学生的朋友和指导者，关注学生的情感体验，引导学生积极参与学习，并提供适当的支持和帮助。

最后，陶行知强调教育要与社会实际紧密结合。

他主张教育应该与社会的发展和需求相结合，培养学生具备实际应用能力，培养他们成为未来社会的有用之才。

他倡导学校与社区、家庭、企业等各方面合作，为学生提供更广泛的教育资源和实践机会，让学生更好地融入社会。

总而言之，陶行知的教育思想以学生为中心，注重培养学生的思维能力和创造能力，强调个性教育和全面发展，倡导以学生为中心的教育理念，并强调教育要与社会实际紧密结合。

这些思想对于我们今天的教育仍然具有重要的指导意义，希望我们能够更加深入地学习和应用陶行知的教育思想，努力提升教育质量，为培养更多优秀的人才做出贡献。

践行陶行知教育思想努力打造优质教育资源摘要：践行陶先生的教育思想，积极推进教师建设，着力提升教师素质；营造学陶师陶浓厚的文化氛围，以浓郁的“陶味”陶养师生；以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合，创造性地以“做中学，学中做，教学做合一”来指导科技特色教育，努力打造优质教育资源。

关键词：教师建设；学校文化；科技特色教育中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-081-001伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，在深化素质教育，促进教育均衡优质发展的当下，具有重要的现实意义。

我校努力践行陶先生的教育思想，积极推进教师建设，着力提升教师素质；营造学陶师陶的浓厚的文化氛围，以浓郁的“陶味”陶养师生；以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合，创造性地以“做中学，学中做，教学做合一”来指导科技特色教育，努力打造优质教育资源，促进师生共同发展，整体提升办学水准。

一、一条主线——教师建设陶行知先生强调现代教师必须具有改造社会的意识和责任，必须有“爱满天下”的情怀，关爱每一个学生。

必须具备创造精神和创造能力，必须精通业务，探揽新知，要有科学的头脑。

在学陶师陶活动中，我校紧紧抓住教师建设这条主线：1.着眼师德我校青年教师占70%之多，如何进行师德教育，发扬“爱生敬业”精神，学校作了新的探索。

一是积极宣传“爱满天下”的行知思想，以“犊情臻教”为教风，倡导广大教师追求奉献精神，追求日臻完善的教育理想。

二是开展“锤炼师德”的主题系列活动。

举办师德讲座，引导教师撰写师德格言，开展“一帮一”爱生行动，募捐设立贫困生助学基金……通过一系列活动，全校形成了讲奉献，献爱心的浓郁氛围。

2.着力陶研组织教师认真学习有关陶行知教育思想，履行教育理念。

为教师发放了《陶行知现代教育文选》《陶行知教育名篇》等教育名著。

通过走出去、请进来等方式使教师接受培训。

并以课题为抓手，通过研读陶著、研讨陶著、上研讨课等让老师积极践行陶行知教育思想。