七年级语文下册 春第一课时学案(无答案)北师大版

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《春》◆教材分析《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

◆教学目标【知识与能力目标】1、积累文中出现的生字词、优美的句子；2、反复朗读课文,体会清新自然的语言风格.【过程与方法目标】1、通过诵读，整体感知课文内容；2、通过欣赏结构美,展开联想,体会文境美.【情感态度价值观目标】引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长.◆教学重难点【教学重点】通过诵读，整体感知课文内容。

【教学难点】引导学生珍惜美好的青春时光,勤奋学习，健康成长。

1、关于作者及写作风格；、多媒体课件。

2一、创设情景，激情导入1、导入新课：描写春的古诗导课。

2、借助有关资料，了解作者.(见课件)二、初读课文，扫清障碍1、朗读课文：Ａ、初读课文,把你认为值得关注的字和词画出来。

Ｂ、小组交流解决画出的字词。

Ｃ、听课文朗读。

Ｄ、自由朗读。

2、字词积累。

(见课件）三、梳理结构1、课文对春天的描写分几个步骤？2、描绘了几幅图画？四、精读(选读)课文，深入感悟（一）赏析盼春1、齐读第一部分。

2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？（二）绘春1、自由朗读课文.2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题.(三）赏析五幅图画1、春草图.（1）文中抓住了春草的什么特点？(2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。

春(第一课时)(北师大七年级必修教案设计)教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写景物。

2、学习课文严谨而精美的结构安排。

3、体会课文灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法的表达效果。

4、有感情地朗读课文。

重点难点：重点：引导学生领悟写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）。

难点：有感情地朗读，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

媒体准备：朗读录音带、《春江花月夜》伴奏带。

课时安排：2课时。

预习要求：1、通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

2、朗读全文，体会本篇的感情。

3、查找关于春天的诗句。

教学过程：第一课时一、导入示例。

同学们，说起春天，我们的眼前会呈现出怎样的图景呢？——是的，杨柳依依，暖风习习，姹紫嫣红，莺歌燕舞，一派生机盎然、充满诗意的景色。

春天是如此美好，无怪乎诗人写下许多诗篇来赞美歌颂春天，同学们能举例么？（学生自由发言，教师适当补充。

如：A、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

B、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

C、野火烧不尽，春风吹又生。

D、天北天南绕路边，托根无处不延绵。

）当冬季即将过去的时候，让我们走进朱自清先生的《春》，一同欣赏其中的美景吧！二、作者简介。

（多媒体展示作者资料及图片）朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，随祖父、父亲定居扬州。

幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。

1916年考入北京大学预科。

1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。

他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。

1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。

他是早期文学研究会会员。

1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。

1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。

春北师大版七年级下册语文教案《春》描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的盛夏，但它更是心灵世界的一种逼真写照。

在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的探求。

以下是整理的春北师大版七年级下册语文教案，欢迎同学们借鉴与参考!《春》教学【教学目的】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解编辑者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【教学重难点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读;审美赏美。

享受语感默读2领悟文章的钓矶意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

【教学时数】：1课时教学过程：第一课时一预习导学1 给下列加点字词中的加点字注音酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( )宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖擞( )2 解释下列句子中所加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

( )B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿( )《春》教学方法指导1.示范朗读全文(亦可指定教师示范朗读)，朗读前先向学生说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边听边思考如何分段。

读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚三部分的结构。

2.第二部分“画春”，观察细致，描写具体，且有虚有实，是本文的教学活动重点。

教师可示范分析“春草”、“春花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，并比较写法上为的异同。

3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体会这些句式各自在体会文章中的催化作用(如果不用比喻、拟人的句式，将是怎样的一个句子)。

除了课文后才的练习外，还可以做成这样一个练习：仿照整本最后的三个比喻句(即：春天象……)，另造三个句子。

即“夏天象……”，“秋天象………”，“冬天象……”。

春(第一课时)主备：陈国升 责任：赵贤淑 审核：王发银 课型：新授 共2课时 2015年 月 日一、认知学习目标1．了解作者，积累字词，背诵全文。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，把握作者的感情。

二、自主预习，认真准备1.作者简介朱自清（1898-1948）原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人。

现代家、 、 、 。

1920年北京大学哲学系毕业。

2.朗读课文，给加点的字注音朗润（ ） 黄晕（ ）嫩叶（ ） 眨眼（ ） 酝酿（ ） 抚摸（ ） 鸟巢（ ）宛转（ ） 蓑衣（ ） 稀疏（ ） 抖擞（ ） 应和（ ）3．写出四个含“春”字的成语及两句含“春”字的古诗。

成语： 、 、 、 古诗： 。

。

三、课堂学习研讨（自主探究，合作交流）1．按照“盼春---绘春---赞春”的顺序将课文划分为三部分。

2．读“绘春”部分，思考：作者描绘了春天的哪些景物？ 3．读“赞春”部分，思考：作者赞美了春天的哪些特征？表达了作者怎样的思想感情？小结：全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了( ）、（ ）、（）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前，抒发了作者 的思想感情。

3．“吹面不寒杨柳风”这是 中的诗句。

“杨柳风”指 。

4．根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）呼唤朋友，招引同伴。

（ ） （2）比喻姿态优美。

（ ）（3）形容山色明朗润泽。

（ ）（4）原意是造酒，文中说各种气息在空气中，像发酵似的，越来越浓。

（ ）五、知识清单3．没有使用两种修辞方法的一句是（ ）A ．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B ．红的像火，粉的像霞，白的像雪C ．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

2019-2020学年七年级语文下册《春》教案北师大版课前预习：1．完成助学中的预习积累部分。

2．熟读课文，争取背诵。

相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。

教学目标：1．掌握正确的朗读方法。

2．学习本文景物描写的方法及修辞方法。

3．培养热爱大自然的的感情。

评价任务：1．读准字音，读好停顿，读出感情。

2．热爱大自然的情感是通过哪些语句表现出来的?3．多种修辞手法在文中的应用。

教学过程：第一课时一、导入：一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美景，就会觉得有无限生机、无穷的力量。

古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。

今天我们就来学习《春》这篇文章，看一看朱自清先生是如何来描绘春天美景的。

板书：课题、作者、体裁（写景抒情散文）二、回忆作者单生回答，其他学生补充。

（上册《背影》有介绍）三、听录音，思考问题：1、注意字音。

（多媒体出示）2、注意朗读的节奏和感情。

3、试着为文中描绘的几幅春景图命名。

为五幅春景图命名：（生答，同时教师板书）四、讲授课文（一）、分析春景图：1、初春时节，我们在田野、河边会见到一大片、一大片的是什么？生齐答：春草。

（多媒体展示春草图）2、单生朗读本段，其他同学找出描写春草初生时的词语。

①“偷偷地”：这个词形象地表现出小草趁人不注意，无声无息地，毫不让人觉察地长出来的情景。

②“钻”这个词，写出小草的生长很不容易，它要穿过厚厚的土层，冲破重重阻碍，有时甚至还要顶翻压在头上的砖头瓦块，体现了春草顽强的生命力。

（力）③“嫩嫩的、绿绿的”：写出了春草的柔软和青翠。

（新、美）（二）、分析春花图：1、单生朗读，其他同学思考：哪些句子写出了春花多、春花艳、春花甜？生答：①春花多：“开满了”、“成千成百的蜜蜂”、“野花遍地是”。

②春花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

第1课《春》教案（北京课改版初一下）doc初中语
文
教学目标：
知识目标：学习抓住特点描写景物；学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。

能力目标：提高观赏、品味语言的能力。

情感目标：感悟作者对春天的热爱颂扬之情。

教学重点：抓住景物特点进行描写。

难点突破：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特点。

教学方法：合作、探究
教学媒体：多媒体课件
教学时数：2课时
教材分析：
«春»是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—〝春草图〞、〝春花图〞、〝春风图〞、〝春雨图〞、〝迎春图〞。

展现了春回大地生气勃发的动人景象，颂扬了春的活力，带给人们期望和力量，鼓舞人们努力工作，奋发向上。

教学过程：
板书设计：。

《春》《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

【知识与能力目标】1、积累文中出现的生字词、优美的句子；2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。

【过程与方法目标】1、通过诵读，整体感知课文内容；2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

【情感态度价值观目标】引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

【教学重点】通过诵读，整体感知课文内容。

【教学难点】引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

1、关于作者及写作风格；2、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入1、导入新课：描写春的古诗导课。

2、借助有关资料，了解作者。

（见课件）二、初读课文，扫清障碍1、朗读课文：Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。

Ｂ、小组交流解决画出的字词。

Ｃ、听课文朗读。

Ｄ、自由朗读。

2、字词积累。

（见课件）三、梳理结构1、课文对春天的描写分几个步骤？2、描绘了几幅图画？四、精读（选读）课文，深入感悟（一）赏析盼春1、齐读第一部分。

2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？（二）绘春1、自由朗读课文。

2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。

（三）赏析五幅图画1、春草图。

（1）文中抓住了春草的什么特点？（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。

（3）春草图抒发了作者什么样的感情？（4）本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）2、春花图。

（1）分几层来写春花的？（2）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？（3）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（5）作者如何全方位的描写春花？（6）小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。

北师大版七年级语文下《春》导学案课件教学设计教案课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版七年级语文下册《春》导学案PPT教学设计教案课后反思《春》教案一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

c.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。

引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。

要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。

作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

北师大版初中语文初一下册（初一下）：《春》教案一、素养教育目标1.知识认知目标：A.识记把握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.明白得体会本文寓情于景，情形交融的写作特点。

C.应用学习本文细致观看，抓住景物的要紧特点进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文，能够差不多把握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情形交融的特点，培养锤炼学生的朗读能力、观能力、阅读明白得能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学适应，提高学习效率。

3.素养培养目标：F.通过学习本文，领会春天的美。

引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。

要让小孩们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中查找美、发觉美、制造美，拥抱大自然。

教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬冰冷的人们最期望春回大地，因为春天让大自然生气勃发，给人温顺，给人期望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往不由自主地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句差不多上古人对春的描写和颂扬，那么今天，我们共同观赏一篇今人赞春的散文。

（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却给予了它以感情和生命。

作者抓住春天的要紧特点，用诗的笔调，描画了大地回春，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，向往以后的欣喜之情。