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1、简述语文课程人文性的含义？答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。
5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。
答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
答：全面提高学生的语文素养。
这是新世纪素质教育对语文课程的要求。
在语文教育改革的进程中，每个时期都有反映时代特征的基本理念：六十年代 ----加强双基；七、八十年代 ----培养能力，发展智力；九十年代 ----素质教育；新世纪 -----语文综合素养。
；20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；90代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要提高学生的语文综合素养。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
第三课习题答案一．问答题1．答：关系数据库的设计直接影响着应用系统的开发、维护及其运行效率。
一个不好的关系模式会导致插入异常、删除异常、数据冗余(修改异常)等问题。
为此，人们提出了关系数据库规范化理论。
它依据函数依赖．采用模式分解的方法．将一个低一级范式的关系模式转换为若干个高一级范式的关系模式的集合，从而消除各种异常，把不好的关系数据库模式转化为好的关系数据库模式；2．答：学生(学号，姓名，出生年月，系号，班号，宿舍区)最小函数依赖集FD=班号→系号，系号→宿舍区，学号→班号，学号→姓名，学号→出生年月，候选键：学号；外码：系号，班号．存在传递函数依赖；学号→系号(学号→班号，班号→系号)，学号→宿舍区（学号→系号，系号→宿舍区)，班号→宿舍区(班号→系号．系号→宿舍区)。
班级：班级(班号，专业名，系号，人数，人校年份)最小函数依赖集：班号→专业名，专业名→系号，班号→人数，班号→人校年份。
候选健：班号；外码：系号。
存在传递函数依赖：班号→系号(班号→专业名，专业名→系号)。
系：系(系号，系名，系办公地点，人数)。
最小函数依赖集：系号←→系名，系号→系办公地点，系号→人数候选键：系号或者系名，外部键：无；不存在传递函数依赖；3．答：由(城市，街道名→邮政编码，邮政编码→城市可知：关系只的候选键为城市，街道名)RES5)和（街道名，邮政编码)，因此，所有的属性均为主属性，所以不存在非主属性对键的部分函数依赖和传递函数依赖，因此，R∈3NF若想为某个城市增加一个邮政编码IP，必须立刻为其指定一个街道名，如果想取消—个街道名的行政区划，则可能丢失该城市所包含的邮政编码，如果一个邮政编码对应多个地址，则会重复多个同样的城市值：因此，关系只仍然存在插入异常．删除异常T冗余大的问题。
讨其进行规范化，得到以下两个新关系：R1(邮政编码，城市)，键为邮政编码R2：（邮政编码，街道名），键为（邮政编码，街道名）R1T R2均属于BCNF，因为它们的决定因素均为主键，经过这样的分解解决了上述问题。
创新教学试题及答案一、选择题1. 创新教学的核心理念是什么？A. 知识传授B. 技能训练C. 学生中心D. 教师主导答案：C2. 在创新教学中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传递者B. 学习的引导者C. 纪律的监督者D. 权威的代表答案：B3. 创新教学中，以下哪项不是有效的学习活动？A. 项目式学习B. 翻转课堂C. 死记硬背D. 合作学习答案：C4. 创新教学强调的是什么？A. 标准化测试B. 个性化学习C. 统一教学进度D. 单一教学方法答案：B5. 在创新教学中，如何评价学生的学习成果？A. 仅通过考试成绩B. 通过多种评价方式C. 仅通过课堂表现D. 仅通过作业完成情况答案：B二、填空题6. 创新教学鼓励学生进行________，以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
答案：探究式学习7. 创新教学中，教师应该设计________，以适应不同学生的学习需求。
答案：差异化教学8. 创新教学认为，学习应该是一个________的过程，学生应该在学习中发挥主动性。
答案：互动9. 创新教学倡导使用________技术，以提高教学效率和学生的学习兴趣。
答案：信息技术10. 创新教学中，教师应该鼓励学生进行________，以培养他们的创造力和实践能力。
答案：实践操作三、简答题11. 简述创新教学与传统教学的主要区别。
答案：创新教学与传统教学的主要区别在于教学理念、教学方法和评价方式。
创新教学强调学生中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，采用多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习等，并且采用多元化的评价方式，不仅仅依赖考试成绩，还包括学生的课堂表现、项目成果等。
而传统教学更多强调教师主导，侧重于知识的传授和标准化测试。
12. 描述创新教学中教师如何促进学生的主动学习。
答案：在创新教学中，教师通过设计开放性问题、提供丰富的学习资源、组织合作学习活动、鼓励学生提出问题和解决问题等方式，促进学生的主动学习。
电大《创新与创业管理学》期末考试答案(考试必过)第一题答案：创新和创业管理的定义是指通过创新的思维和管理方法，实现创新与创业目标的过程。
第二题答案：创新管理的主要内容包括创新战略的制定、创新流程的管理、创新文化的建设以及创新组织的设计等方面。
第三题答案：创业管理的核心是管理创业过程中的各种资源，包括人力资源、财务资源、市场资源等，以实现创业目标。
第四题答案：创新型企业具有创新意识强、创新能力高、创新环境优、创新机制灵活等特点，能够不断地推动企业的发展和变革。
第五题答案：创新与创业管理的关系是密不可分的。
通过创新管理的手段，可以帮助创业者更好地实现创业目标，推动企业的持续创新和发展。
第六题答案：创新型企业应注重创新资源的整合与优化，培养员工的创新思维和创新能力，不断探索市场的变化和需求，保持灵活的创新机制等方式来推动公司的创新和发展。
第七题答案：创新是企业发展的重要动力，对于企业来说，创新能力的提升是实现持续竞争优势的关键。
创新管理的实施可以帮助企业更好地应对市场竞争，提高企业的核心竞争力。
第八题答案：创业管理的过程中，创业者需要具备创新精神、决策能力、领导力、团队合作能力等一系列的能力和素质，才能更好地管理创业过程，实现创新与创业目标。
第九题答案：在创新管理中，应注重企业的文化建设，培养团队的创新意识，创建开放的创新环境，激励员工的创新能力，引导企业的创新行为等，以实现企业的创新与发展。
第十题答案：创新与创业管理涉及到许多方面的知识和技能，包括战略管理、市场营销、人力资源管理、项目管理等，需要创业者具备全面的知识和综合能力，才能更好地管理创新与创业过程。
以上是《创新与创业管理学》期末考试的答案，希望能对你有所帮助。
祝你考试顺利！。
最全电大创新教学作业答案 创新教学作业 一、名词解释 1.预设性课程 是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 2.课程资源 1.课程资源就是与课程相关的一切资源。具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。 2.中学思想政治品德课性质：中学思想政治品德课程，在教学计划、内容、方法和教学评价上与中学的其他课程有许多相似或相近之处，但作为主要承担德育任务的课程来说，其设置和功能不同于一般的文化课程，它是中学德育的专门课程。 3.宏观课程设计
是在你学完一门课程之后,需要做一个比较大的项目,这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识,是一种综合水平的考察。 二、填空 1.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等 课程计划、课程标准 2. 课程和教学有______________、______________、同心模式、循环模式等不同的模式。 一元模式、连接模式 3.宏观课程在设计时要考虑______________和______________两个方面 共同经验、个别经验 4.学校课程目标的制定步骤主要有______________和______________两个阶段。 研究、行动 5.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建。 感受过程、对话形式 6.学校课程结构的设计应坚持______________、______________和平衡性的原则 多样性原则、整体性原则 7.学校发展规划和课程目标的制订常需遵循方向性和针对、______________和________、开放性和封闭性相结合的原则。 发扬优势项目、克服薄弱环节 8.制订课程目标实施的措施应重点关注______________、______________和调控系统三个方面的问题 支持系统、反馈系统 9.学校课程设计的类型包括______________、______________和课程创造。 课程选择、课程改编 10.课程文本具有_____________、______________、设计者意图的原始性三个基本特征。 权威性、理智的至上性、设计者意图的原始性 三、简答题 1.简述教师开发生成性课程的基本策略 （1）备课不仅要被教材同时也要备学生和教法 （2）要善于把握课堂的反馈信息 （3）利用课堂突发事件来生成课程 （4）以批判性思维对待生成性课程 2.在学校课程实施中，课程资源的利用和开发有哪些方面的作用？ 1.课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素 2.课程资源开发括展课程实施的新视野 3.课程资源开发促进课程真正走向多元化 4.课程资源开发直接支持了新课程形态 5.课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向 3.简述学校课程计划评价的主要内容
1.学校课程计划内涵的适切性 2.学校教育目标的适切性、具体性 3.学校分析的适切性 4.各年级个学习领域或学科学习主体或学校特色活动的适切性 5.学科连贯统整，与主题活动配合与联系的适切 4. 学校课程的设计和实施主要有哪些内容？ 1.学校课程设计起步于学校分析，即充分考虑学校的条件和特点、社区资源、家长的期望、学生的需要、教师的能力等因素，字词基础上根据国家的课程标准，设计本校的课程目标。 2.明确于学校教育目标相匹配的学生能力发展指标 3.详细规划学校课程的内容、框架哦、教学进度，其中包括学校所有年级学科课程的设计，一个年级一学期的课程设计等，同时制定落实学校课程目标的各项管理措施，保障学校课程目标的顺利实施 4.设计教学主体与教学活动，适当增补教材，强化教师合作教学，促进教师的专业成长，发挥团队合作与专业自主精神 5.实施学校课程计划，在实施的过程中进行评价、不断提升学校课程的品质 四、论述题 1.何谓单元设计？何谓分层设计？两者有何异同点？ 单元设计就是将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些行管活动的内容，按主体重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元。 分层设计是将国家规定的必修学科按照A\D\F等几个不同的层次重新设计和组合。其关键是对国家课程标准中所规定的教学目标进行分解，以适应不同学生的学习需要。 相同点：都是对学科课程进行改组，以适应学生的不同学习需要。 不同点：单元设计在于为学生提供多个层次的课程选择的机会，为个体提供获得多元发展得机会；分层设计在教学目标、学习方式方法的要求上都有鲜明的递进特征，其目的重在保证不同学业基础的学生可以通过不同的途径达到统一规定的学业水准。
作业二 一、名词解释 1.档案袋评价 是根据某一目的、以档案袋唯一决然对评价对象进行的客观的、综合的评价，也称为成长记录袋评价。它具有内容的丰富性、评价主体的多元性及评价据俄国的形成性等特点。 2.课程领导 是指教师需哟参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案； 参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制，也包括教师在动态的课程与教学过程中说明个人对课程的理解，共同构建教学课程的意义，形成教师敢于行使权力、承担责任、不断合作改进的组织文化。 3.任务表现评价 就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动表现、社会活动的表现等。 4.学习过程评价 通过在不同的时间地点对学生进行的多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习过程的评价是一种历时性的评价，在这种评价中，测验情景转变为学生的学习经验。
三、简答题 1.简述校长的课程领导职责 1.学校发展远景规划和学校课程的管理与设置 2.醋精学校课程权利的分化和转换 3.鼓励教师主导的专业发展 4.简历任务型课程组织 5.提供任务型课程组织 6.发展性评价体系的建立与实施 7.冲建学校组织文化
2.简述教师参与学校课程领导的意义 1.教师专业发展需要教师的课程领导 2.学校领导文化的成功在于教师的课程领导 3.新课程实施需要教师的课程领导
3.使用观察评价学生的表现时应遵循什么原则？ 1.观察所有的学生 2.经常性地、有规律地观察 3.以书面形式记录观察报告 4.记录典型及非典型的行为，常规的观察报告同非常规的观察报告同样有价值 5.搜集多种观察资料来提高观察报告的可靠性 6.综合不同的情景下的证据增加观察报告的效度
4.学习过程评价有什么特点？ 1、价值取向上的人文性 2、功能上的过程性 3、形式上的多样性 4、手段上的数字化 5、方式上的开放性。
5.要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些步骤？试举例说明 1.确定焦点。确定评估那些行为和课程内容：确定反映学生成就的证据。 2.创造意境。选择一个有意思的问题，创造一个背景性的“剧情”。 3.写出指导。以清晰的语言描述希望学生指导什么和做到什么；描述出让学生做的产品和应有的表现。 4.确定受众。尽可能确定真是的受众。 5.设计出评分规则 6.再回顾一下前面的设计的任务，进行修改。
二、填空 1.课程领导具有______________、决策过程民主化、______________、重引导而非控制四大
特征。 领导主体多元化 沟通模式网络化 2.结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验，标准化测验通常可分为_____________和______________两大类。 常模参照测验 标准参照测验 3.对学习过程进行评价的经典模式包括_____________、______________和后测三部分的内容。 前侧 中介训练 4.教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、______________的引领者、______________的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。 新课程实施 学生课堂学习 5.教师的课程领导重在______________，教师采取预防和_______的管理方式来创建和谐的教学环境 课程领导 激励 6.档案袋评价具有______________、______________和评价结果的形成性等特征 内容的丰富性 评价主体的多元性 7.促进学生学习的过程评价方式包括_____________、______________、观察评价和交流评价 任务表现评价 档案袋评价 8.学校课程领导包括______________、______________、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次 校长的课程领导 教务主任的课程领导 9.概念图是一种测量学生个体的______________和______________的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构 知识结构 组织
10.纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是______________和______________。 分解 去情景化
作业三 1.简述以“双基”学习为中心的课堂教学存在的主要问题 1.重教师而不重学生，教师常常处于主动角色，学生被要求无条件的执行教师的指令，学生个性得不到尊重师生关系不平等。 2.重管教而不重自觉，教师往往认为对学生管的愈严愈好，不注重引导学生自我要求、自我教育和管理，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。 3.注重统一而不重多样，在教学计划、教学大纲等强求一律，忽视学生的独特性和差异性，教学方法单一，学生的兴趣、爱好、需要得不到充分的尊重和发挥。
